Violations involontaires de la propriété intellectuelle

Avant d'enseigner les concepts élevés de la propriété intellectuelle dans les écoles, il existe un problème plus fondamental que les enseignants et les élèves violent involontairement chaque jour, sans même s'en rendre compte.

La plupart des enseignants ont l'habitude de photocopier des ouvrages de référence, des sujets d'examen et des exercices pour les distribuer à leurs élèves. Cependant, peu de gens savent que cette pratique peut constituer une violation du droit d'auteur en vertu de la loi sur la propriété intellectuelle.

La loi vietnamienne autorise l'utilisation équitable des œuvres à des fins pédagogiques, mais toutes les photocopies ne sont pas considérées comme licites. Si un enseignant photocopie quelques pages d'un ouvrage volumineux pour illustrer un cours, cela est acceptable. En revanche, s'il photocopie un manuel ou un cahier d'exercices complet pour le distribuer à toute la classe, il s'agit d'une infraction, car cela réduit considérablement les revenus de l'auteur et de l'éditeur.

Le problème est que la loi ne précise pas le nombre de pages autorisées à être photocopiées, ni le nombre de copies considérées comme raisonnables. Cette imprécision facilite les infractions involontaires de la part des enseignants. Par ailleurs, en cas d'infractions organisées, la responsabilité légale incombe à la fois aux enseignants et aux établissements scolaires.

Une autre pratique courante consiste pour les enseignants à télécharger de la musique sur YouTube et des images sur Google pour créer leurs diapositives de cours et leurs vidéos pédagogiques. Beaucoup pensent, à tort, que tout sur Internet est gratuit et utilisable librement. Or, en réalité, toutes les chansons, images et vidéos sont protégées par le droit d'auteur dès leur création, qu'elles soient enregistrées ou non. Lorsque les enseignants utilisent ces ressources sans autorisation, ils commettent une violation du droit d'auteur. Le risque est encore plus élevé lorsque les établissements scolaires publient des vidéos de cours contenant du contenu illicite sur des sites web et des pages Facebook, transformant ainsi un comportement privé en infraction publique facilement repérable et sanctionnable.

De nos jours, trouver des informations est extrêmement facile, mais le plagiat n'a jamais été aussi répandu. Les étudiants copient des articles de Wikipédia, de ChatGPT, de blogs personnels, puis rendent leurs travaux sans citer leurs sources. Il s'agit non seulement de tricherie académique, mais aussi de violation du droit d'auteur. La cause profonde de ce problème est que les étudiants n'apprennent pas à citer leurs sources ni à reformuler les idées avec leurs propres mots.

De plus, certains comportements apparemment anodins enfreignent la loi sans que les élèves le sachent. Il s'agit notamment de prendre des photos de camarades de classe, de filmer des amis lors d'activités extrascolaires et de publier ces vidéos sur Facebook et TikTok sans autorisation. La loi considère cela comme une atteinte au droit à l'image, qui relève des droits de la personne. Par ailleurs, les établissements scolaires doivent établir des règles claires concernant l'utilisation des images des élèves lors des activités, et notamment éviter de publier des photos d'élèves sur les pages Facebook de l'école sans l'autorisation des parents.

De nos jours, de nombreux établissements scolaires encouragent les élèves à réaliser des projets scientifiques et de petites inventions sous la supervision de leurs enseignants. Mais lorsqu'un projet aboutit et est présenté à des concours provinciaux ou nationaux, une question se pose : à qui appartient l'œuvre ? L'élève peut-il être considéré comme l'auteur ? L'établissement scolaire a-t-il le droit d'utiliser ce projet à des fins promotionnelles ? La loi stipule que l'auteur d'une œuvre est la personne qui l'a créée. Si l'élève conçoit l'idée et la met en œuvre, il en est l'auteur. Un enseignant qui se contente de guider l'élève n'est pas considéré comme co-auteur, sauf en cas de réelle contribution créative. Par ailleurs, l'établissement scolaire n'acquiert pas automatiquement la propriété d'un projet réalisé par un élève du seul fait qu'il ait été réalisé pendant les heures de classe ou avec les équipements de l'établissement.

L'enseignement de la propriété intellectuelle ne doit pas nécessairement commencer par des concepts complexes tels que les brevets, les marques déposées, les secrets commerciaux, etc. Il doit s'appuyer sur les pratiques quotidiennes des enseignants, des élèves et des établissements scolaires. Ce n'est que lorsque les enseignants et les élèves comprennent et appliquent ces droits fondamentaux de la propriété intellectuelle que l'enseignement des inventions et de l'entrepreneuriat fondé sur la propriété intellectuelle peut reposer sur des bases solides. Car le respect des droits d'autrui est la première étape pour protéger ses propres droits.

Source : https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm