Orientation des élèves après le collège : choix d'un environnement d'apprentissage adapté en fonction de leurs aptitudes et de leurs conditions

L'année scolaire 2024-2025 est la première année où Hô Chi Minh-Ville a ajusté le quota d'inscriptions en classe de seconde dès la première vague d'inscriptions. Les statistiques des trois dernières années montrent que le taux d'orientation des élèves après le collège est resté stable, mais la question continue d'alimenter un débat public.

Des élèves de troisième du collège Le Quy Don (district 3, Hô-Chi-Minh-Ville) découvrent l'environnement d'apprentissage au niveau du lycée. Photo : THU TAM

Il est difficile de changer la perception des parents.

Récemment, le Département de l'Éducation et de la Formation du district de Hoc Mon (Hô-Chi-Minh-Ville) a examiné la responsabilité du Conseil d'administration du lycée Nguyen Van Bua (district de Hoc Mon) et des personnes impliquées dans l'incident où des parents ont dû signer un formulaire « demandant à ne pas faire passer l'examen d'entrée en seconde » pour l'année scolaire 2024-2025. Selon les explications du Département, ce formulaire faisait suite à un incident survenu l'année scolaire précédente : le père avait consenti à ce que son enfant ne passe pas l'examen, tandis que la mère souhaitait qu'il le passe, ce qui avait conduit cette dernière à se rendre au lycée pour interroger le professeur principal. Tirant les leçons de cette expérience, l'établissement exige cette année que les parents signent une confirmation unanime. Ce cas n'est d'ailleurs pas isolé. Le principal d'un collège du district 12 se souvient qu'il y a deux ans, le professeur principal d'une classe de troisième avait dû gérer un élève en grande souffrance psychologique. Ses parents l'obligeaient à passer l'examen de seconde, alors qu'il souhaitait déjà poursuivre ses études au lycée après la troisième. « Malgré deux ou trois réunions parents-professeurs organisées chaque année, des plaintes survenaient en raison de désaccords familiaux : l'enfant s'était inscrit pour ne pas passer l'examen, mais ses parents insistaient pour qu'il le passe », a expliqué un représentant de l'établissement.

M. Nguyen Anh Tuan, principal du collège Le Van Tam (district de Binh Thanh), a indiqué que cette année, les inscriptions en seconde se font en ligne, permettant ainsi à la plupart des élèves de s'inscrire depuis leur domicile. Parallèlement à l'inscription en ligne, l'établissement imprime des formulaires papier que les parents doivent remettre au professeur principal. Auparavant, le collège a organisé de nombreuses réunions d'information et a envoyé des tutoriels vidéo expliquant la procédure d'inscription, afin de faciliter les démarches. Les représentants de tous les établissements scolaires ont précisé que le collège se contente d'organiser des réunions d'information ; le choix de l'établissement reste la propriété de l'élève et de sa famille. Le professeur principal de troisième n'a aucun pouvoir d'intervention si la famille de l'élève a déjà pris la décision concernant l'inscription.

D'après les statistiques du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, 16 252 élèves de 3e n'ont pas passé l'examen d'entrée en seconde cette année, soit 14,15 % du nombre total de diplômés du premier cycle du secondaire. Ce taux était de 15,35 % durant l'année scolaire 2023-2024 et de 14,33 % durant l'année scolaire 2022-2023. Le taux d'élèves ne passant pas l'examen d'entrée en seconde reste donc relativement stable d'une année scolaire à l'autre. Parmi les raisons expliquant cette absence d'inscription, on peut citer l'éligibilité à l'admission directe, le projet d'étudier à l'étranger, un déménagement dans une autre province ou ville, ou encore le choix d'autres formations telles que les IUT, les centres de formation continue ou les lycées privés.

Améliorer l'efficacité du conseil

Le Dr Vu Phi Yen, maître de conférences à l'Université de médecine Pham Ngoc Thach (Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que les parents et les élèves ne devraient pas subir une pression excessive lors du choix d'une orientation professionnelle après le collège. En effet, nombreux sont ceux qui, après avoir opté pour un environnement d'apprentissage inadapté, se sont réorientés et ont finalement réussi. Par ailleurs, Le Hong Hai Nhan, membre du Conseil de l'Université des technologies de l'information (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville), a souligné que l'orientation professionnelle devrait être mise en place tôt, suivie régulièrement et de manière continue tout au long du cursus scolaire afin d'aider les élèves à définir leur parcours d'études dès le début, et ne devrait pas attendre la dernière année de lycée pour l'organiser. De plus, selon le Dr Giang Thien Vu, maître de conférences à la Faculté de psychologie de l'Université d'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, le programme d'enseignement général du lycée de 2018 introduit une nouveauté : outre les matières obligatoires, il comprend désormais des matières à option. Ainsi, chaque lycée, en fonction de ses infrastructures et de son personnel enseignant, organise les groupes de matières à option différemment. Lors de leur inscription en seconde, les élèves ne se soucient pas seulement de savoir si le niveau requis par l'établissement correspond à leurs capacités d'apprentissage, mais aussi de connaître les groupes de matières à option proposés et de déterminer si elles correspondent à leurs projets professionnels.

Le directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, Le Hoai Nam, a conseillé aux parents de ne pas « chercher à tout prix à obtenir une place en seconde » dans les lycées publics, car cela pourrait les amener à formuler des demandes d'inscription inappropriées et à se retrouver dans l'impossibilité pour certains élèves, une fois admis, de se rendre à l'école en raison de la distance trop importante entre leur domicile et l'établissement. Parallèlement, les centres de formation professionnelle, qui regroupent l'enseignement continu, les lycées et les écoles professionnelles, connaissent actuellement un développement important et se dotent d'infrastructures modernes. Ils combinent les programmes du secondaire et la formation professionnelle afin de faciliter l'accès des élèves à l'université et aux grandes écoles. En particulier, les élèves qui, après avoir obtenu leur diplôme de fin de collège, choisissent de suivre une formation professionnelle sont exonérés de 100 % des frais de scolarité. « Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville augmente les quotas d'inscription en seconde dans certains lycées publics en fonction des besoins et des souhaits des parents d'élèves. Toutefois, il est essentiel que les élèves choisissent un environnement d'apprentissage adapté à leurs capacités et à leur situation réelle », a déclaré M. Le Hoai Nam.

Dans le cadre de la mise en œuvre du projet du Premier ministre intitulé « Orientation professionnelle et scolaire dans l’enseignement général pour la période 2018-2025 », publié par la décision n° 522/QD-TTg (en date du 14 mai 2018), Hô Chi Minh-Ville a maintenu ces dernières années un taux de 70 % d’élèves intégrant la classe de seconde après le collège. Les 30 % restants suivent d’autres formations, notamment dans des centres de formation professionnelle continue, des lycées professionnels et des écoles professionnelles.

POURSUITE

Source : https://www.sggp.org.vn/phan-luong-hoc-sinh-sau-tot-nghiep-thcs-can-cu-nang-luc-dieu-kien-de-chon-moi-truong-hoc-tap-phu-hop-post741326.html