Est-il approprié de poser des questions d'examen de mathématiques qui font autant pleurer les élèves ?

Des élèves quittent la salle d'examen après l'épreuve de mathématiques au Conseil des examens du lycée Luong The Vinh, dans le 1er arrondissement d'Hô-Chi-Minh-Ville. - Photo : MY DUNG

* Un professeur de mathématiques du secondaire à Hô Chi Minh-Ville :

Les étudiants doutent d'eux-mêmes

De nombreux élèves étudient jour et nuit, faisant de leur mieux pour l'examen. Je ne prends pas leur défense, mais le récent examen de mathématiques de seconde a semé le doute chez les élèves, qui ne savent plus quelle direction prendre pour leurs révisions.

Ce genre de problèmes de maths incite les élèves à prendre des cours supplémentaires. Ils hésitent à s'inscrire à ces cours, mais comme un seul ne leur suffit pas, ils en prennent deux pour se rassurer.

Ce test de mathématiques a choqué de nombreux élèves à sa lecture, car il donne souvent mal à la tête aux professeurs de mathématiques. Il contient des phrases très longues, comme si les mots devaient être traduits du langage courant en langage mathématique et inversement. C'est un peu comme si des symboles mathématiques étaient exprimés en mots.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que les questions de mathématiques sont, dans une certaine mesure, pratiques, mais que dans la réalité, le sujet est très vaste et qu'il est impossible pour les élèves et les enseignants de tout couvrir. Il convient de rappeler que ce test s'adresse à des élèves qui entrent en troisième et qui, de plus, n'ont pas beaucoup d'expérience pratique et appréhendent la réalité scolaire différemment des enseignants.

Les premières années, lorsque les épreuves pratiques d'admission en seconde à Hô Chi Minh-Ville étaient proposées, le département se concentrait sur un domaine précis afin que les enseignants puissent l'expliquer aux élèves et ainsi faciliter leur compréhension. Mais maintenant, les épreuves pratiques proposées sont rarement rencontrées par les élèves de Hô Chi Minh-Ville, ce qui les perturbe énormément. De plus, les questions sont longues, sur deux pages, ce qui les effraie.

Avec la psychologie des élèves de troisième, s'ils n'arrivent pas à faire un exercice, ils paniquent et sont incapables de faire les autres. Je plains ces élèves ; ce genre d'évaluation leur impose un fardeau considérable. Les élèves de quatrième de cette année vont probablement intensifier leurs révisions.

Il faut également préciser qu'avec l'évolution des mœurs, les étudiants d'aujourd'hui passent beaucoup de temps sur TikTok, ne lisent que des textes courts et regardent surtout des vidéos courtes, ce qui explique leur faible consommation de lecture. Par conséquent, lorsqu'ils sont confrontés à des questions comportant de nombreux mots et des expressions complexes, ils sont encore plus désorientés.

À travers le problème de mathématiques de cette année, je souhaite rappeler aux élèves l'importance de travailler leur compréhension écrite, de s'habituer à lire des textes longs pour comprendre les problèmes formulés dans un langage courant. Pour réussir ce type de problème, il est essentiel que les élèves pratiquent également la littérature.

* M. Nguyen Thanh, parent d'un enfant passant l'examen de 10e année à Hô Chi Minh-Ville :

Changer les méthodes d'enseignement pour aider les élèves à mieux accéder à l'enseignement

Des élèves quittent la salle d'examen après l'épreuve de mathématiques d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville, le 7 juin - Photo : MY DUNG

Ancien élève de mathématiques d'un lycée spécialisé d'Hô-Chi-Minh-Ville et parent d'un enfant qui passe son examen de fin de troisième cette année, j'ai trouvé ce problème de mathématiques assez long, avec ses nombreuses petites questions à résoudre en 12 minutes en moyenne.

Avec des examens aussi longs qui exigent des élèves qu'ils passent du temps à raisonner par déduction, ils n'auront pas assez de temps pour résoudre tous les problèmes. Même les élèves doués en mathématiques et qui n'en ont jamais fait auparavant auront du mal à terminer tous les problèmes en 120 minutes.

J'ai également suivi l'apprentissage de mon enfant et constaté que les notions abordées à l'école ne correspondaient pas à ce type de problème mathématique. Il s'agit donc de problèmes qui nécessitent du temps pour la réflexion, et la durée des exercices est par conséquent inadaptée.

D'un autre côté, je pense également qu'il est nécessaire de modifier la méthode d'enseignement afin que les élèves puissent mieux aborder les problèmes, car ce type de formulation de problèmes risque de désorienter nos enfants et de les empêcher de savoir par où commencer pour les résoudre.

* Un professeur de mathématiques au lycée à Hô Chi Minh-Ville :

L'innovation ne se limite pas aux questions d'examen.

Si l'on compare l'examen de mathématiques de 10e année à Hô Chi Minh-Ville avec celui de Hanoï , on constate que celui de Hô Chi Minh-Ville comporte une part beaucoup plus importante de pratique. C'est ce qui a provoqué les larmes de nombreux élèves après le dernier examen.

Il faut se demander pourquoi Hanoï recrute aussi des élèves comme Hô Chi Minh-Ville, mais que leur examen de mathématiques ne provoque pas de tels « cris » chez les élèves, et qu'ils atteignent tout de même leur objectif de recruter des élèves pour la 10e année publique.

Si l'on devait établir une autre comparaison, les élèves qui passent l'examen de fin d'études secondaires atteignent toujours leur objectif de choisir d'entrer à l'université et de passer cet examen, mais celui-ci n'a pas autant de contenu pratique que l'examen de mathématiques à Hô Chi Minh-Ville.

Je ne suis pas quelqu'un qui a peur de l'innovation, mais nous devons savoir que l'innovation doit commencer par la manière dont les élèves apprennent, les préparer mentalement et doter les enseignants d'outils pédagogiques appropriés, et ne peut se limiter à innover dans les questions d'examen.

Car ce test ne fait que rendre les élèves incertains et confus. Est-ce vraiment justifié de les faire pleurer à ce point ? Ce n’est pas qu’ils ne travaillent pas ou qu’ils ne font pas d’efforts, mais ils ont beau avoir travaillé dur, ils se sentent quand même désemparés face à des questions aussi déroutantes.

Ces élèves sont en troisième et il s'agit de leur premier grand examen ; être confrontés à une telle situation peut donc engendrer des problèmes psychologiques chez eux.

Que pensez-vous du récent examen de mathématiques de 3e à Hô Chi Minh-Ville, ainsi que de la manière dont les mathématiques sont enseignées et apprises dans les écoles ? Envoyez vos commentaires à giaoduc@tuoitre.com.vn.

Source : https://tuoitre.vn/ra-de-thi-toan-ma-de-hoc-sinh-khoc-nhieu-vay-co-thoa-dang-chua-20240613185504978.htm