Les nouveaux manuels scolaires ne prêtent pas suffisamment attention aux questions sociales ?

Les lectures dans les nouveaux manuels scolaires d’anglais mentionnent le féminisme, une question liée à la justice sociale.

Des questions sociales telles que la pauvreté, le changement climatique, l'égalité des sexes et une éducation de qualité sont inscrites depuis 2015 dans l'Agenda 2030 des Nations Unies, en tant qu'objectifs de développement durable. Au Vietnam, la promotion de la justice sociale est également l'un des objectifs clés du gouvernement.

Bien que les questions sociales aient fait l'objet de recherches et soient intégrées aux manuels scolaires de nombreux pays , elles n'ont pas reçu l'attention qu'elles méritaient dans les manuels du nouveau programme d'enseignement général vietnamien. L'anglais, une matière censée servir de passerelle entre le Vietnam et le monde, en est une illustration flagrante.

Représente une proportion « assez faible » dans certains manuels scolaires

Actuellement, les lycées sont autorisés à choisir parmi neuf manuels d'anglais pour l'enseignement du nouveau programme, dont trois : Global Success (Éditions d'éducation vietnamiennes), Bright (Éditions de l'Université de Hué ) et C21-Smart (Éditions de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville). Ce sont également ces trois manuels qui ont fait l'objet de recherches et d'évaluations par le groupe d'auteurs.

Selon l'enquête, la couverture des questions de justice sociale dans les lectures représente une proportion relativement faible, en moyenne 21 % par rapport au total des textes de lecture des trois types de manuels étudiés. Plus précisément, 32 % pour le manuel anglais « 10 Global Success », 24 % pour le manuel anglais « 10 Bright » et 5 % pour le manuel anglais « 10 C21-Smart ».

Les thèmes de justice sociale tels que l’égalité des sexes apparaissent dans les nouveaux manuels scolaires, mais à faible densité.

Parallèlement, la fréquence d'apparition des sujets varie d'un livre à l'autre. Par exemple, le nombre de sujets sur la justice sociale dans le livre d'anglais 10 « Global Success, Bright » est deux fois plus élevé que dans le livre d'anglais 10 « C21-Smart ». Les sujets abordés concernent principalement l'égalité des sexes entre hommes et femmes, en mettant l'accent sur des aspects tels que la sécurité au travail, les revenus, les opportunités d'emploi et l'accès à l'éducation. De plus, les trois livres se concentrent principalement sur les groupes de femmes et d'hommes adultes, suivis des enfants et des personnes handicapées.

On constate que les manuels scolaires ont été réformés afin d'aider les élèves à bien se préparer aux défis du XXIe siècle. Cependant, les sujets abordés ne suffisent pas à leur offrir une vision actualisée et complète de la situation mondiale actuelle. En particulier, les droits de la communauté LGBTQ+, les crimes sur les réseaux sociaux, les violences conjugales, la traite des femmes et la maltraitance des enfants… sont totalement absents.

Quels sont les enjeux de justice sociale ?

Lorsqu'on parle de justice sociale, on pense souvent à des sujets courants comme l'inégalité des sexes, le racisme ou le droit de vote. Cependant, cette problématique s'étend à de nombreux autres aspects, notamment l'accès aux services de santé, à la sécurité sociale, à un environnement de vie sûr ; les inégalités en matière d'éducation de qualité et d'accès au savoir ; l'égalité des chances en matière d'emploi ; les inégalités de revenus et de patrimoine, et les possibilités de participer à la vie politique.

Au Vietnam, les sujets qui retiennent l’attention comprennent l’égalité des sexes, les droits LGBTQ+, les minorités ethniques, l’environnement et la durabilité, le logement, le travail et l’emploi, l’éducation et les soins de santé.

Les enseignants souhaitent intégrer la justice sociale dans leur enseignement.

L’intégration des thèmes liés à l’équité en éducation n’est pas considérée comme une nouvelle tendance pédagogique dans le monde, mais elle reste une forme étrange au Vietnam.

Dans une enquête menée par les auteurs, de nombreux professeurs d’anglais ont exprimé le désir d’enseigner et d’intégrer davantage de sujets de justice sociale au-delà des manuels scolaires dans leurs cours de lycée.

De nombreux professeurs d’anglais espèrent intégrer la justice sociale dans les cours pour favoriser la compétence interculturelle, la pensée critique et le raisonnement chez les élèves.

Les enseignants estiment que cela les motive à apprendre et à améliorer régulièrement leurs connaissances sociales, renforçant ainsi leur esprit d'auto-apprentissage. Parallèlement, chaque cours et chaque activité en classe améliorent leurs compétences pédagogiques. L'auto-apprentissage, l'acquisition de connaissances sociales et la compétence interculturelle sont essentiels lorsque le rôle de l'enseignant moderne est non seulement de guider, mais aussi de piloter le processus éducatif.

Plus important encore, les enseignants constatent qu'en abordant les questions de justice sociale, les élèves peuvent améliorer leurs compétences en communication interculturelle. Plus précisément, ils sont exposés et sensibilisés aux enjeux sociaux du monde entier, acquérant ainsi les connaissances nécessaires pour devenir de futurs citoyens du monde. Ils peuvent ainsi développer leur esprit critique et leurs compétences, et exprimer avec assurance leurs points de vue sur les enjeux sociaux actuels.

Quelle est la solution ?

Malgré les avantages perçus de l’intégration des thèmes de justice sociale dans la salle de classe, les enseignants sont encore confrontés à de nombreuses difficultés pour les appliquer et les aborder dans la pratique.

Premièrement, les enseignants peuvent modifier et ajouter ou supprimer du matériel pédagogique en toute flexibilité, mais cela demande beaucoup d'efforts et de temps. En effet, ils ne bénéficient actuellement d'aucune formation ni d'aucun accompagnement spécifique pour intégrer ou supprimer des sujets liés à la justice sociale dans leurs cours. Ils doivent donc s'informer proactivement auprès de leurs collègues ou de la communauté enseignante sur les plateformes en ligne.

Un cours de préparation aux examens d'anglais à Ho Chi Minh-Ville

Deuxièmement, les enseignants doivent envisager d'intégrer la justice sociale à chaque groupe d'élèves afin d'équilibrer le développement de leurs compétences linguistiques. En effet, chaque leçon standard ne dure que 45 minutes ; pour être efficace, elle exige donc beaucoup d'efforts de la part de l'enseignant et la coopération des élèves.

Ainsi, pour les élèves doués, les enseignants peuvent facilement organiser des activités en classe, telles que la création de sujets de discussion et la réalisation de présentations. En revanche, cela sera impossible pour les élèves ayant de faibles compétences linguistiques, qui souhaitent uniquement se concentrer sur l'étude et la révision de la grammaire et du vocabulaire pour se préparer aux examens scolaires.

À partir des questions en suspens mentionnées ci-dessus, le groupe d'auteurs propose qu'il y ait des programmes de formation et des ateliers pour équiper et aider les enseignants à intégrer efficacement les questions sociales dans leurs cours, afin de créer un équilibre entre les connaissances sociales et le développement linguistique des élèves.

De plus, cette formation devrait s'adresser aux étudiants en pédagogie, et pas seulement aux enseignants expérimentés. Les enseignants eux-mêmes devraient faire preuve d'un esprit d'auto-apprentissage permanent, en améliorant activement leurs connaissances sociales et professionnelles en se tenant constamment informés de l'actualité et en consultant des ouvrages et journaux spécialisés.

Lien source: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm