Prévoyez des cours supplémentaires pour que les élèves puissent étudier seuls : ils ont besoin d'être guidés, ne les laissez pas « nager seuls »

Temps d'auto-apprentissage à l'école des élèves du lycée Phan Huy Chu, Dong Da, Hanoi . Les élèves doivent discuter et réaliser ensemble les tâches assignées - Photo : HUY TRAN

Mais l’auto-apprentissage et l’apprentissage de la pratique de l’auto-apprentissage constituent encore une grande lacune.

En parlant de la promotion de l'auto-apprentissage pour aider les étudiants à répondre aux exigences de connaissances et de compétences au lieu de suivre trop de cours supplémentaires, un directeur d'école à Hanoi a déclaré sans détour que « ce n'est que de la théorie » car en réalité, si les enseignants ne tiennent pas la main et ne guident pas les étudiants, il leur sera difficile de répondre aux exigences.

Pression, attentes parentales

M. Le Van Cuong, professeur au lycée Nguyen Tat Thanh (Hanoï), a déclaré que la raison pour laquelle certains élèves n'accordent pas beaucoup d'attention à « l'auto-apprentissage », au lieu de « l'étude supplémentaire », est que les parents sont trop inquiets mais ne veulent pas que leurs enfants travaillent dur.

De plus, les examens sont toujours lourds, dépassant souvent de loin les exigences du programme, ce qui donne aux parents et aux enfants le sentiment qu'ils doivent étudier davantage pour obtenir des notes élevées et réussir facilement les examens stressants.

M. Vu Ngoc Toan, professeur de chimie au lycée et école secondaire Nguyen Tat Thanh, a également déclaré que l'impatience de vouloir que leurs enfants obtiennent de bons résultats aux examens et entrent dans de bonnes écoles fait que de nombreux parents choisissent d'envoyer leurs enfants à des cours supplémentaires au lieu de les encourager à étudier par eux-mêmes. À l’exception des élèves de terminale, les élèves des autres classes sont actuellement distraits par de nombreuses choses, notamment les appareils électroniques.

« L'utilisation d'outils modernes tels qu'Internet, Google et l'intelligence artificielle (IA) est désormais populaire et présente des avantages qui facilitent le processus d'apprentissage, mais présente également l'inconvénient de rendre les étudiants dépendants et paresseux dans leur réflexion s'il n'y a pas de supervision de la part des enseignants », a expliqué M. Toan.

Certains enseignants disent que de nombreux élèves manquent de motivation pour étudier à cause de la mentalité selon laquelle « ils vont à l'école pour leurs parents, pas pour eux-mêmes ». Mais les enseignants admettent également qu’il existe de nombreuses pressions différentes qui les conduisent à ne pas prêter attention à la formation des élèves en matière d’auto-apprentissage.

« Tous les élèves n'ont pas le sens de l'apprentissage. Il est donc très difficile de leur donner du travail et de les contrôler dans leur apprentissage. La pression des examens, le programme riche en points, les exigences de réussite et les attentes des parents sont autant de facteurs qui poussent les enseignants à se concentrer uniquement sur l'enseignement et à aider les élèves à réussir leurs apprentissages et leurs examens dans les meilleurs délais », a confié un enseignant du lycée du district de Tay Ho.

Il faut bien comprendre l'auto-apprentissage

Le professeur associé Dr Nguyen Xuan Thanh, directeur de l'École de formation pédagogique de Hanoi, a déclaré que pour que « l'auto-apprentissage » ait des changements positifs, il faut d'abord le comprendre correctement.

Du point de vue de l’étudiant, l’auto-apprentissage doit être adapté à son âge et à son sujet. Cela signifie que les enseignants ne peuvent pas « lâcher prise » et laisser les élèves gérer leur propre apprentissage, mais en fonction de chaque groupe d'âge (primaire ou secondaire), en fonction du type d'élèves (regroupés par niveau et par niveau de conscience), il y aura différentes manières d'attribuer le travail et de superviser.

L'auto-apprentissage n'est pas seulement une activité que les élèves pratiquent seuls à la maison, mais peut également être réalisé en classe et dans le cadre de nombreuses activités différentes. Comment inciter les élèves à lire, à réaliser des tâches par eux-mêmes, comme mesurer, s'exercer, rechercher des documents, exploiter des tableaux et des données fournies… en fonction du contenu d'apprentissage et des exigences en termes de capacités et de compétences, des plus simples aux plus complexes.

Il y a des tâches que les étudiants font seuls mais qui peuvent être réalisées en groupes d'étude. Peut-être que donner aux élèves un texte à lire, répondre à quelques questions et enregistrer une expérience est aussi une forme d’auto-apprentissage. L’ensemble de cette série d’activités d’auto-apprentissage doit être conçu, assigné, guidé et supervisé par l’enseignant.

Durant ce processus, les parents peuvent également participer à la surveillance de leurs enfants, mais les enseignants et les parents ne peuvent pas le faire à leur place. « L'auto-apprentissage doit être privilégié et doit commencer dès que les élèves sont dans les classes inférieures afin que les compétences puissent être acquises, que des habitudes puissent être prises et que les élèves puissent être proactifs », a déclaré M. Thanh.

Selon M. Thanh, le programme d’enseignement général de 2018 exige que les étudiants aient de grandes compétences en auto-apprentissage. Mais pour y parvenir, les enseignants doivent être formés et conscients de « l’auto-apprentissage » à enseigner aux élèves.

Les enseignants peuvent réduire les présentations et les cours magistraux, mais leur charge de travail ne diminue pas, mais augmente et devient plus difficile, en particulier pendant la période de changement des méthodes et des approches d’enseignement. Les plans de formation scolaire et les plans de formation des enseignants doivent aborder la question de l’orientation des élèves vers l’auto-apprentissage et être régulièrement discutés et contrôlés dans le cadre d’activités de groupe professionnelles.

Les élèves du primaire doivent également pratiquer des compétences d'auto-apprentissage à travers des activités guidées par les enseignants pour expérimenter, observer et écrire ou exprimer leurs commentaires - Photo : NGUYEN LAM

Nouveau programme, les enseignants et les élèves doivent changer

Mme Hoang Anh, professeur de littérature au lycée Chu Van An pour les surdoués, a expliqué que dans l'ancien programme de littérature, le contenu d'une œuvre littéraire était enseigné et le contenu de cette œuvre était testé. Les étudiants qui écoutent beaucoup les cours du professeur et les mémorisent peuvent réussir le test.

Mais le nouveau programme comporte désormais de nombreux changements. Les étudiants apprennent à améliorer des compétences telles que la compréhension en lecture et l’écriture. Les œuvres du programme sont présentées à titre indicatif uniquement. Cette année, l'examen de fin d'études secondaires et l'examen de transfert utiliseront également du matériel extérieur au programme.

Avec ce changement, les enseignants doivent se concentrer sur l’enseignement aux élèves d’une solide compréhension de la théorie (genres de textes, étapes pour répondre aux exigences des tests de compétences) et s’exercer davantage à la lecture et à l’écriture.

« L'avantage du nouveau programme est que les élèves doivent lire et écrire davantage. Mais cela sera difficile pour les enseignants comme pour les élèves. Il est donc essentiel d'aider les élèves à étudier seuls grâce à des tâches spécifiques. Au lieu de se contenter de donner des cours magistraux, les enseignants auront plus de travail à faire, comme concevoir des activités, adapter les contenus aux élèves, et corriger davantage de copies », a déclaré Mme Hoang Anh.

M. Vu Ngoc Toan a partagé son approche, selon laquelle guider les élèves vers l'auto-apprentissage peut être inclus dans la répartition des tâches avant, pendant et après les heures de cours : « Au lieu que les enseignants continuent à travailler comme avant, de nombreuses tâches seront confiées aux élèves pour qu'ils les préparent et les exécutent. Cependant, les enseignants devront élaborer avec soin un système de questions, d'exercices et d'activités nécessaires, en lien avec les exigences du programme. »

Pour que l'auto-apprentissage naisse des besoins et de l'initiative des élèves, il faut dès le début un encadrement et une supervision de la part des enseignants, des parents et un environnement positif où les élèves apprennent ensemble, échangent et se soutiennent mutuellement. Dans ma classe principale, je divise les élèves en groupes d’étude. Le chef de groupe rendra compte chaque semaine de la situation d’apprentissage, y compris des résultats d’apprentissage et de la discipline.

Mme PHAM THU PHUONG (enseignante au lycée Nguyen Tat Thanh)

Faites-le pour votre enfant afin qu’il n’ait pas à travailler si dur.

Les parents d'un collège du district de Cau Giay ont partagé dans un groupe de classe l'idée que les parents partagent pour faire des plans de révision pour les matières de leurs enfants parce que les enfants ont beaucoup de mal à étudier pour les examens.

Selon ce parent, le temps est venu pour l'enseignant de vérifier le plan de révision de son enfant, et il y a des matières dans lesquelles l'élève doit répondre à des dizaines de questions dans le plan de révision. Pendant la période de préparation à l'examen final, les étudiants assistent à trop de cours supplémentaires et n'ont pas le temps de faire les grandes lignes. Si les parents aident leurs enfants, leur travail sera « allégé » et ils n’auront plus qu’à étudier.

La raison pour laquelle on « fait des plans » est que de nombreux parents pensent que cela sert uniquement à « rendre compte aux enseignants » et non à aider les élèves. Certaines personnes pensent que le soutien des parents réduira la quantité de travail que l'enfant doit faire seul et lui demandera seulement de mémoriser le plan.

Application de la technologie pour tester l'auto-apprentissage

Le lycée Phan Huy Chu, Dong Da, Hanoi, utilise l'application d'évaluation pour 100 % des étudiants depuis de nombreuses années. Avec cette application, les enseignants peuvent suivre de près les progrès des élèves en matière d'auto-apprentissage et d'auto-évaluation, comme le calcul du taux de questions correctes et incorrectes, le calcul du niveau d'achèvement du test par les élèves, la notation et la classification facile des parties avec un pourcentage élevé d'élèves qui le font de manière incorrecte pour en discuter en classe, corriger le test...

Selon M. Tran Van Huy, professeur de physique et également administrateur du réseau de l'école, l'application des technologies de l'information aide les enseignants à détecter immédiatement les élèves qui n'ont pas commencé à étudier eux-mêmes à la maison, et en même temps à voir clairement la quantité de devoirs et de travail que les enseignants de matières attribuent aux élèves pour équilibrer et éviter de surcharger les élèves à chaque heure d'étude personnelle à la maison.

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VINH HA

Source : https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm