Les étudiants qui obtiennent leur diplôme manquent de connaissances de base en raison de manuels scolaires obsolètes.

Selon une étude menée en Chine, les connaissances acquises par les étudiants en ingénierie à l'université deviennent « inutiles » sur le lieu de travail.

Raisons pour lesquelles les programmes de formation universitaire deviennent « inutiles »

Dans un article paru le 10 décembre dans le China Science Daily , le Dr Liang Xianping, chercheur à l'Université normale de Chine du Sud, affirmait que pour faire face à la révolution scientifique et technologique ainsi qu'à la transformation des professions, les ingénieurs doivent être capables d'innover et de résoudre des problèmes complexes. Or, la réalité de la formation des ingénieurs en Chine freine cette ambition, notamment en raison des difficultés de recrutement des étudiants et du caractère souvent théorique des programmes.

Pour mieux comprendre ce phénomène, le Dr Liang et ses collègues ont mené en 2023 des entretiens approfondis avec 31 personnes, parmi lesquelles des diplômés en ingénierie des meilleures universités du pays, des recruteurs et des chefs d'entreprise, ainsi que des enseignants et des administrateurs universitaires. Les résultats de cette recherche ont montré que, dans de nombreux cas, les connaissances acquises lors des formations universitaires s'avèrent « inutiles » sur le marché du travail.

Dans son analyse, Mme Liang a identifié quatre raisons principales à l'origine de cette situation. L'une d'elles est la rigidité des méthodes d'enseignement, qui rend difficile l'articulation de la théorie et de la pratique. « L'enseignement est principalement axé sur le programme, mais ce dernier est obsolète… L'évaluation repose également uniquement sur les examens et les mémoires, et n'a pas été adaptée pour encourager la pratique étudiante », a-t-elle énuméré.

« Les entreprises peinent à recruter de jeunes ingénieurs diplômés car leurs compétences ne correspondent pas aux exigences des postes. Par ailleurs, le système éducatif actuel se concentre uniquement sur la rédaction d'articles scientifiques et n'accorde pas suffisamment d'importance au développement des compétences pratiques », a commenté le Dr Liang dans le journal officiel de l'Académie chinoise des sciences.

Parmi les autres raisons évoquées par la médecin, on note que le modèle organisationnel des universités entrave une coopération étroite entre les unités de formation et les entreprises ; qu’il manque une formation interdisciplinaire intégrée, pourtant indispensable au marché du travail ; et que les étudiants eux-mêmes se désintéressent du secteur et n’ont pas de projet professionnel clair. « De ce fait, les étudiants ne savent qu’étudier passivement et se contenter de réussir les examens », a constaté le Dr Liang.

Étudiants de troisième cycle spécialisés en gestion de l'ingénierie dans une salle de classe de l'Université Tsinghua (Chine)

PHOTO : UNIVERSITÉ TSINGHUA

Solutions pour améliorer la capacité des étudiants

Selon le ministère chinois de l'Éducation, le pays possède « le plus vaste système de formation d'ingénieurs au monde », avec plus de 6,7 millions d'étudiants inscrits dans 23 000 programmes de formation au sein des collèges et universités d'ici 2023. D'après le South China Morning Post , la Chine s'efforce d'atteindre l'autosuffisance dans les technologies clés, dans un contexte où les États-Unis et leurs alliés imposent des réglementations restreignant l'exportation de puces de pointe et de machines de gravure de semi-conducteurs vers ce pays.

Cependant, selon un rapport de l'Université des finances et de l'économie du Sud-Ouest (Chine), les étudiants chinois, une fois diplômés, hésitent à s'orienter vers des emplois techniques dans le secteur manufacturier, invoquant un faible statut social et des salaires peu compétitifs par rapport aux emplois non techniques. Ces dernières années, moins de 40 % des diplômés en ingénierie ont choisi ces professions, alors même que la Chine aura besoin de 45 millions de travailleurs qualifiés dans ces domaines d'ici 2035.

Pour remédier à cette situation, le Dr Liang Xianping a déclaré que les universités devraient coopérer plus étroitement avec les entreprises, offrir davantage de possibilités de stages aux étudiants et améliorer la qualité de l'enseignement des sciences fondamentales. Il est important d'« intégrer les aspects internes et externes », de mettre en place un dispositif de formation qui coordonne de nombreux sujets et privilégie la pratique, notamment les travaux pratiques et l'apprentissage par la résolution de problèmes concrets, a-t-elle ajouté.

Toujours dans le domaine des sciences et des technologies, le gouvernement chinois a récemment demandé aux écoles primaires et secondaires d'intégrer l'intelligence artificielle (IA) à leurs programmes. Cette mesure s'inscrit dans une stratégie visant à renforcer la position du pays dans la « guerre technologique » qui l'oppose aux États-Unis, et à développer les compétences numériques et l'aptitude à résoudre des problèmes des jeunes générations.

Source : https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm