Le département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a exposé les raisons qui influencent la politique de socialisation de l'éducation.

Le 11 octobre, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a fait rapport au ministère de l'Éducation et de la Formation sur la préparation et la mise en œuvre des tâches pour l'année scolaire et a formulé des propositions pour la période de mise en œuvre à venir.

Les élèves du secondaire du district de Binh Tan ont entamé leur nouvelle année scolaire. Le district de Binh Tan est l'un des quartiers de Hô Chi Minh-Ville confrontés à des problèmes de sureffectif dans les classes.

Manque d'enseignants, nombre insuffisant de salles fonctionnelles...

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, à Hô Chi Minh-Ville, certains districts comme le 12, Binh Tan, Hoc Mon et Binh Chanh n'atteignent toujours pas 100 % du taux d'enseignement à raison de deux sessions par jour. En effet, la condition d'une salle de classe par établissement n'est pas remplie et les écoles ne disposent pas d'un nombre suffisant de salles fonctionnelles, conformément à la réglementation. Dans certains établissements, le nombre d'élèves reste trop élevé, ce qui nuit à la qualité de l'apprentissage. Par ailleurs, de nombreuses matières souffrent d'une pénurie d'enseignants, obligeant à recourir à des contrats et à des intervenants extérieurs pour assurer un enseignement suffisant. Cette situation concerne principalement l'anglais, l'informatique, l'éducation physique et sportive, la musique et les arts, en raison du manque d'enseignants qualifiés.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, la région peine encore à constituer une équipe d'enseignants en informatique, en technologie et en arts. Dans certains districts, notamment les plus peuplés, les investissements dans le développement des écoles et des salles de classe rencontrent actuellement des difficultés.

L'organisation d'activités extrascolaires se heurte à des difficultés pour définir un calendrier de mise en œuvre permettant d'obtenir le consensus des élèves et pour tenir compte des conditions de mise en œuvre au sein de l'établissement scolaire.

Les enseignants n'ont pas reçu de formation spécialisée et ont peu d'expérience dans l'organisation d'activités d'apprentissage des compétences pratiques. C'est pourquoi la plupart des établissements scolaires collaborent avec des entreprises pour les mettre en œuvre. Proposer des activités éducatives extrascolaires contribue à la formation globale des élèves. Cependant, l'organisation de ces activités repose sur le volontariat et la participation active des apprenants, ce qui suscite des avis divergents quant à leur mise en place.

Certains établissements scolaires n'ont pas fourni aux parents des informations complètes sur les activités extrascolaires, ce qui a engendré confusion et idées fausses, notamment quant à leur caractère obligatoire. Cette situation a nui à la politique de socialisation de l'éducation visant à enrichir l'expérience pratique et concrète des élèves.

La solution de Hô Chi Minh-Ville

Compte tenu des limitations susmentionnées, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a indiqué avoir collaboré avec les services et antennes locaux pour mener à bien le projet de recrutement d'enseignants d'anglais, d'informatique, d'éducation physique, de musique et d'arts plastiques. Des formations à l'organisation d'activités d'éducation aux compétences de vie sont également prévues à leur intention.

Cours de compétences pratiques pour les élèves du 10e arrondissement de Hô Chi Minh-Ville

Le Département coordonne ses actions avec les services, les directions, les secteurs et le Comité populaire de la ville et des districts de Thu Duc afin de déployer des solutions permettant la mise en œuvre efficace du projet de construction de 4 500 salles de classe. L’objectif est d’atteindre 300 salles de classe pour 10 000 habitants, à l’occasion du 50e anniversaire de la réunification nationale. Ce projet vise à augmenter le nombre de séances d’enseignement par jour, à réduire le nombre d’élèves par classe et à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage.

De plus, lors de la mise en œuvre de programmes éducatifs, le ministère de l'Éducation et de la Formation demande seulement aux écoles de se coordonner avec les parents, de parvenir à un consensus et d'exercer une supervision, afin de garantir que la politique de socialisation de l'éducation soit mise en œuvre de manière rigoureuse et conformément aux dispositions légales.

Propositions au ministère de l'Éducation et de la Formation

Dans son rapport sur les travaux d'inspection effectués en début d'année scolaire, le Département de l'éducation et de la formation a également proposé au ministère de l'Éducation et de la Formation de fournir des directives unifiées sur la détermination des frais de service destinés à soutenir les activités éducatives dans les écoles, ainsi que l'autorisation de fixer les niveaux de perception des services éducatifs autres que les frais de scolarité qui ne sont pas des services destinés à soutenir les activités éducatives, afin que les collectivités locales disposent d'une base de mise en œuvre.

La ville d'Hô Chi Minh a proposé que le ministère confie aux conseils scolaires la responsabilité de la construction et de la sélection des programmes scolaires, car il s'agit d'une forme de collecte et de paiement pour le compte de tiers, et non d'une dépense budgétaire.

Fournir des instructions précises sur l'organisation de l'enseignement du programme scolaire, en plus de la mise en œuvre flexible du Programme d'enseignement général de 2018, en attribuant l'autorité et la responsabilité au directeur et au conseil scolaire.

Dans le même temps, des documents encadrant les activités d'enseignement à raison de deux séances par jour, ainsi que la gestion des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, ont été publiés, adaptés à la nouvelle orientation du Programme général d'enseignement de 2018, tout en créant des conditions favorables permettant à la Ville de mettre en œuvre efficacement des programmes et des projets en faveur de l'éducation intelligente, de la transformation numérique et du respect des normes internationales dans un certain nombre de contenus et de domaines de l'éducation et de la formation.

Source : https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-neu-nhung-ly-do-anh-huong-den-chu-truong-xa-hoi-hoa-giao-duc-18524101112194297.htm