L'enseignant Viet ouvre une école privée aux États-Unis et aide les étudiants à intégrer les meilleures universités grâce à des bourses.

C’est ce qu’a accompli M. Van Tan Hoang Vy après une longue période où il a dû continuellement faire face à de nombreux défis différents tout en assumant de multiples rôles : enseignant, formateur d’enseignants et chef d’établissement.

M. Van Tan Hoang Vy, directeur de la Van Houston Academy (États-Unis)

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Diplômé en mathématiques de l'Imperial College de Londres (Royaume-Uni), établissement classé 2e au monde selon le classement mondial des universités QS 2025, Van Tan Hoang Vy, originaire de Nha Trang, n'a jamais envisagé de faire carrière dans l'enseignement , mais espérait travailler dans des banques d'investissement comme ses amis. Aujourd'hui, il est directeur d'un lycée privé de niveau international aux États-Unis qui compte plus de 200 élèves. Parmi eux, beaucoup sont admis dans les meilleures universités américaines avec des bourses allant jusqu'à 100 %. Certains étudiants obtiennent même des doubles diplômes à l'issue de leurs études grâce à un programme de coopération en matière de formation avec plusieurs universités.

Peu importe la manière dont les enseignants enseignent, et ils sont libres de préparer leurs cours. Ce qui compte, c'est que les élèves comprennent la leçon et s'y intéressent.

Van Tan Hoang Vy

Spécialisé dans les cas « difficiles »

Contrairement à de nombreux collègues qui ont débuté dans un environnement favorable, M. Vy a dû faire face à un point commun, depuis ses années de tutorat au Royaume-Uni pendant ses études universitaires jusqu'à son parcours d'enseignant aux États-Unis après sa licence : des élèves en difficulté, de mauvaises notes et une perte de motivation. « Sans parler du fait que je n'ai absolument aucune expérience de l'enseignement, car je travaille dans un autre domaine », a admis M. Vy. Cela n'a cependant pas découragé l'enseignant, car il ressentait un lien avec l'enseignement, non seulement le bonheur de monter sur scène, mais aussi « après quelques semaines d'accompagnement, j'ai noué une relation étroite avec les élèves et ils ont même obtenu d'excellents résultats ». Comprendre et valoriser l'histoire de chaque élève est également le fondement de la philosophie pédagogique de M. Vy par la suite. Quittant Londres (Royaume-Uni) pour Houston (États-Unis), M. Vy a postulé à plusieurs postes dans plusieurs écoles, mais sans succès, son profil n'étant pas compétitif. « La gestion de classe aux États-Unis est très difficile et ne requiert pas beaucoup de connaissances, mais repose sur la pratique. Je suis un jeune enseignant étranger originaire d'Asie. Plus d'une douzaine d'établissements m'ont refusé, mon visa était sur le point d'expirer, j'ai failli abandonner, puis, heureusement, j'ai été invité à travailler au lycée Sam Houston », a déclaré M. Vy avec soulagement.

M. Hoang Vy (en chemise violette) avec des élèves du lycée Sam Houston, 2010

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Cependant, Sam Houston est une école particulière, non pas en raison de ses excellents résultats, mais parce qu'elle a été classée « inacceptable » par le Conseil d'Éducation de l'État pendant six années consécutives, et qu'elle était sur le point de fermer. Les élèves de l'école sont issus de familles pauvres, beaucoup tombent enceintes prématurément et sont impliqués dans des problèmes sociaux. « À l'époque, tout le monde disait que si je survivais à Sam Houston, aucune école ne pourrait plus me compliquer la vie », a déclaré l'enseignant en riant. Ici, M. Vy a pris la responsabilité d'enseigner les mathématiques à sept classes de première, soit près de 200 élèves. Après avoir examiné les capacités des élèves, M. Vy a non seulement repensé le programme de cours pour tenir compte des faiblesses de chaque élève, mais a également accordé une attention particulière à leur quotidien et à leurs difficultés. « Sur une période de 55 minutes, je n'ai passé que 7 à 8 minutes sur le podium. Le reste du temps était consacré aux devoirs des élèves et j'en profitais aussi pour me promener dans la classe et discuter avec eux », explique M. Vy. Selon l'enseignant, ces brèves conversations lui permettent non seulement de savoir si les élèves ont compris le cours, mais surtout, de tisser un lien entre enseignants et élèves au lieu d'imposer une hiérarchie. M. Vy ne se contente pas d'écouter passivement, mais il passe aussi à l'action, par exemple en essayant de se souvenir des noms et des loisirs de tous les élèves, ou en leur donnant des cours particuliers gratuitement chaque matin ou après-midi s'ils le souhaitent. Après l'école, il joue également au basket ou lave des voitures avec ses amis pour gagner de l'argent et visiter des universités prestigieuses, aidant ainsi les élèves à réaliser leur rêve d'aller à l'université – un rêve auquel presque aucun étudiant n'avait pensé auparavant. « En grandissant, tous les enfants veulent qu'on s'occupe d'eux et qu'on s'occupe d'eux. Cependant, cette attention doit venir du cœur, par des actes concrets, et non pas simplement des paroles. Ne dites pas “Bonjour, comment allez-vous ?”, mais appelez-les par leur nom, posez-leur les bonnes questions ou encouragez-les comme il se doit chaque fois que vous les rencontrez », a reconnu le garçon de Nha Trang.

Le professeur Hoang Vy le jour de la remise de son master à l'Université de Stanford en 2014

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La « pluie » d'amour a permis à M. Vy de récolter de nombreux fruits. Dès la première année, il a contribué à faire passer le taux de réussite au test standardisé de mathématiques de l'État du Texas de 33 % à 98 %, puis à 100 % un an plus tard, aidant ainsi tous les élèves à obtenir leur diplôme. Après sa première année, il a également été promu directeur du département de mathématiques de l'établissement, encadrant 29 enseignants forts de décennies d'expérience en classe. Quatre ans plus tard, le lycée Sam Houston a été réaccrédité par le ministère de l'Éducation de l'État du Texas. Durant cette période, M. Vy a obtenu un master en éducation de la prestigieuse université de Stanford, aux États-Unis. Parallèlement, il a passé l'examen pour obtenir le certificat de directeur, réalisant ainsi son rêve d'ouvrir une école aux États-Unis pour les élèves vietnamiens et d'autres pays, « afin de diffuser plus largement son œuvre ».

8 étudiants, 2 professeurs

La Van Houston Academy, dont le nom de famille est « Van » et le siège social est « Houston », a été créée en 2016 selon le modèle « after school », qui consiste à donner des cours particuliers aux élèves dans leurs matières faibles après les heures de cours. Cependant, ce modèle ne permet pas de retenir les bons enseignants, car il ne dispense que deux heures par jour et est passif dans le processus d'enseignement, car il ne permet que de « rattraper » les lacunes des élèves. « Bien que le bénéfice soit stable, pour moi, ce type de cours particuliers n'a pas beaucoup de valeur éducative. Je n'ai jamais envisagé d'ouvrir une école privée. C'est totalement irréaliste, car seules les grandes entreprises, les églises et les organisations religieuses peuvent le faire. Sans compter que de nombreuses autres écoles privées existent depuis longtemps ; comment peuvent-elles donc les concurrencer ? Mais pour les élèves et la communauté, j'ai décidé de prendre le risque », a déclaré M. Vy.

M. Hoang Vy (chemise rouge) célèbre le Têt avec les élèves de l'école Van Houston plus tôt cette année.

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Huit élèves, deux enseignants : telle était la réalité la première année, lorsque M. Vy est passé à un enseignement de huit heures par jour dans sept matières, après deux ans de tutorat. Aujourd'hui, M. Vy a perfectionné sa philosophie pédagogique, axée sur la motivation et l'inspiration des élèves et des enseignants. « Peu importe la manière dont les enseignants enseignent, et ils peuvent préparer librement leurs plans de cours. Ce qui compte, c'est que les élèves comprennent la leçon et s'y intéressent », a déclaré M. Vy. Cette philosophie se concrétise par de nombreuses méthodes. Il s'agit de créer une relation entre enseignants et élèves fondée sur la compréhension et non sur la coercition. Il s'agit de donner aux élèves la possibilité de nommer et de récompenser leurs enseignants, au lieu de se contenter de récompenser les élèves à sens unique. Il s'agit de construire un socle solide de connaissances et de compétences pour les élèves, et non de privilégier les examens et les résultats. Il s'agit de se concentrer sur la transformation des élèves plutôt que de recruter d'excellents élèves pour obtenir des résultats… « Nous devons nous assurer que les élèves ont les capacités nécessaires pour quitter l'université, et pas seulement pour obtenir leur diplôme de fin d'études secondaires », a expliqué M. Vy, expliquant l'objectif du programme éducatif qu'il a lui-même élaboré. Ce programme a permis à l'école de passer à 20 élèves et 4 enseignants à la fin de l'année, malgré les doutes constants des parents et des collègues quant à savoir s'il s'agissait d'une arnaque et si cela aidait réellement les élèves à obtenir de bons résultats. La deuxième année, ce nombre a doublé pour atteindre 40 élèves. Puis, en raison de la Covid-19, M. Vy a conseillé à ses élèves d'aller dans des écoles publiques, car son établissement ne disposait pas des ressources nécessaires pour assurer un enseignement en ligne efficace. « À l'époque, j'ai fermé l'école, mais je devais quand même payer un loyer. À un moment donné, j'ai cru faire faillite », se souvient M. Vy.

M. Hoang Vy (couverture droite) et Mme Sandra Harper (3e à partir de la gauche), directrice de l'Université McMurry (États-Unis), ont pris une photo souvenir avec 8 étudiants qui ont reçu leur diplôme universitaire (programme de 2 ans) de l'école début mai, même s'ils n'avaient pas encore obtenu leur diplôme d'études secondaires.

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À l'été 2021, lorsque les États-Unis ont mis fin à la distanciation sociale, le directeur a de nouveau réuni l'équipe enseignante, entièrement américaine, dans l'espoir de « sauver » l'école. M. Vy a expliqué qu'après avoir appris la nouvelle, certains enseignants ont immédiatement quitté leur poste dans les écoles publiques pour reprendre le travail, malgré des salaires bien inférieurs, « car ils considéraient l'école comme leur deuxième chez-soi ». « 80 % des élèves qui fréquentaient auparavant les écoles publiques sont également revenus, et de nombreux parents en ont même accueilli d'autres », a-t-il précisé. Pour l'année scolaire 2023-2024, l'école comptait 200 élèves tous niveaux confondus. Une étape importante a été franchie en 2022 : après de nombreuses évaluations du programme, des plans de cours et des entretiens avec les élèves et les enseignants, l'école a été certifiée par Cognia, le principal organisme d'accréditation pédagogique aux États-Unis. Cette démarche contribue à la validité du diplôme de l'école. Autre fait marquant, l'école a désormais étendu son enseignement de la maternelle au lycée, a ajouté M. Vy. « Lors de la cérémonie de remise des diplômes qui s'est tenue mi-mai, bien que seulement 11 étudiants aient reçu leur diplôme, 500 personnes étaient présentes. Nombre d'entre eux ont été admis dans de grandes écoles de l'État, comme UT Austin et Texas A&M. Certains ont même eu l'opportunité d'obtenir un diplôme universitaire de deux ans avec d'autres étudiants grâce à un programme en alternance que nous avons conçu en collaboration avec trois universités partenaires », a déclaré fièrement M. Vy. Vivian Nguyen, ancienne élève diplômée en 2022, a déclaré que l'école l'avait aidée à mûrir grâce à des opportunités telles que le leadership, la prise de parole en public et le travail avec des enfants de tous âges. « Les enseignants ici sont formidables. Ils font toujours de leur mieux pour nous aider à progresser pas à pas », a déclaré l'étudiante qui a bénéficié d'une bourse complète pour étudier les soins infirmiers à l'Université St. Thomas (États-Unis).

Thanhnien.vn

Source : https://thanhnien.vn/thay-viet-mo-truong-tu-o-my-giup-hoc-sinh-vao-dh-hang-dau-co-hoc-bong-185240702085136306.htm