Se baigner dans la technologie
Le terme « Génération Alpha » est apparu pour la première fois en 2005, lorsque Mark McCrindle l'a utilisé pour décrire le groupe démographique qui suit la Génération Z. Aujourd'hui, selon la plupart des recherches actuelles, la Génération Alpha est définie comme les personnes nées entre 2010 et 2024, et une étape technologique importante de cette période est le développement et l'utilisation exponentiels de l'intelligence artificielle (IA) dans la vie quotidienne.
C’est pourquoi, selon Tran Thanh Van, élève de seconde au lycée Nguyen Thi Minh Khai (Hô-Chi-Minh-Ville), la caractéristique marquante de la génération Alpha est son immersion dans les technologies numériques et son utilisation régulière de l’IA dans l’apprentissage. « Au lieu de nous contenter de lire des livres et de prendre des notes, nous privilégions des méthodes d’apprentissage plus variées, comme les projets. Utiliser des logiciels pour réaliser des présentations ou concevoir des produits n’a plus rien d’inhabituel pour notre génération », explique Van.
À la rentrée 2025-2026, la première promotion d'élèves du programme Alpha fera son entrée au lycée. Cette génération est née et a grandi dans un univers technologique immergé.
PHOTO : NGOC DUONG
De même, Vo Thi Xuan Quynh, élève de seconde au lycée Chau Thanh 1 (Dong Thap), explique que grandir avec la technologie permet à la génération Alpha d'apprendre plus vite et plus facilement. « En quelques secondes, je peux rechercher des informations, apprendre grâce à des vidéos et consulter des documents en ligne. J'utilise également l'IA pour m'aider dans mes études, par exemple pour m'exercer à l'écriture en anglais, obtenir des suggestions de plans pour mes dissertations ou vérifier l'orthographe et la grammaire. L'IA m'aide aussi à trouver des idées plus créatives », ajoute-t-elle.
Cependant, cette facilité d'utilisation comporte aussi le risque de rendre les élèves passifs en cas de surutilisation de la technologie. C'est pourquoi cette étudiante fait toujours ses devoirs elle-même avant de consulter l'IA pour optimiser son apprentissage. « Je veux être sûre d'apprendre quelque chose et de ne pas dépendre entièrement de l'outil », a déclaré Quynh.
Selon Vu Thai Tuan, professeur au lycée pour élèves surdoués de l'Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville, la génération Alpha a grandi dans un contexte social dynamique et positif, ce qui lui confère des atouts en matière d'adaptabilité, d'esprit critique et de progrès. Pour cette génération, l'utilisation de l'IA et d'autres outils d'aide à l'apprentissage est incontournable et contribue à rendre l'apprentissage plus efficace.
« La génération Alpha utilise l'IA non seulement pour apprendre plus vite, mais aussi pour développer sa pensée logique et systématique. Cependant, certains élèves ont tendance à en abuser, ce qui limite leur capacité à penser de manière indépendante et les conduit facilement à la dépendance », a expliqué M. Tuan. Il a ajouté que le principal défi, lorsqu'on accompagne les élèves de la génération Alpha en début de lycée, est de savoir comment les inspirer, stimuler leur envie d'apprendre et les aider à exploiter pleinement leur potentiel.
« Étudier, c'est comme jouer à des jeux. »
Selon M. Hong Minh Dam, consultant en psychologie au département des affaires étudiantes de l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville, la génération Alpha fait preuve d'une grande individualisation dans son apprentissage. « Ils n'étudient pas seulement pour obtenir des points, mais aussi pour atteindre des objectifs à long terme. De plus, ils cherchent à prendre plaisir à apprendre, transformant ainsi l'apprentissage en un véritable voyage de découverte personnel », a déclaré M. Dam.
Tran Nguyen Khoi Nguyen, élève de seconde au lycée Tran Van Giau (Hô-Chi-Minh-Ville), en est un exemple typique. Il explique apprécier de pouvoir choisir ses matières au lycée, sans avoir à se contenter de toutes les étudier. « Pour moi, étudier, c'est comme jouer à un jeu : je ne m'intéresse à jouer que si je peux choisir le personnage que j'aime. Si je suis obligé d'étudier toutes les matières, j'étudie souvent par obligation, sans vraiment y prendre plaisir », confie-t-il.
Le proviseur d'un lycée de Hô Chi Minh-Ville a confié qu'après quelques semaines de contact avec les élèves de la génération Alpha, il avait constaté qu'ils assimilaient rapidement l'information, mais qu'ils étaient souvent attirés par les contenus courts, facilement distraits et peu patients face à la lecture, à l'écriture ou aux recherches approfondies. Selon lui, cela s'explique par leur exposition précoce au numérique et à l'intelligence artificielle ; ils privilégient donc les contenus visuels et concis, ainsi que l'interaction immédiate, à la lecture attentive.
« Contrairement à la génération Z, les élèves de la génération Alpha souhaitent des cours plus dynamiques, ancrés dans la réalité et intégrant les technologies. Ils aiment aussi exprimer leurs opinions à travers des mèmes (images et citations célèbres sur Internet ), des hashtags et s’intéressent de près aux enjeux actuels tels que la protection de l’environnement, la santé mentale et l’égalité des sexes », a expliqué l’enseignant.
L'une des limites soulignées par cette personne est que, passant plus de temps devant les écrans, de nombreux étudiants de la génération Alpha manquent d'aptitudes à communiquer directement avec autrui et sont sujets à l'anxiété sociale. « Certains étudiants préfèrent la solitude ; même en groupe, ils refusent de collaborer et communiquent peu, malgré leurs bonnes capacités d'apprentissage. Bien que ces cas restent minoritaires, leur fréquence est plus élevée qu'auparavant », a-t-il déclaré.
La génération Alpha est définie comme les personnes nées entre 2010 et 2024. Une étape technologique importante de cette période est le développement et l'utilisation explosifs de l'intelligence artificielle (IA) dans la vie quotidienne.
Photo : Ngoc Duong
De nombreux défis pour les enseignants
Le monde s'est récemment intéressé à la génération Alpha dans le contexte éducatif, notamment aux recherches de l'auteure Alena Höfrová (Université de Clemson, États-Unis) et de ses collègues américains et tchèques, publiées dans la revue Discover Education en 2024. Dans ce travail, le groupe d'auteurs a mené une revue systématique basée sur les données de 2 093 articles scientifiques relatifs à la génération Alpha, puis a synthétisé 83 études sur le thème de l'éducation.
Les résultats de l'analyse montrent que, comparée à la génération Z, la génération Alpha est plus curieuse, plus active, moins attachée aux règles, mais aussi plus irritable et a tendance à être plus égocentrique. La génération Alpha possède également une forte estime de soi, est émotive et a une meilleure connaissance d'elle-même. En matière de communication, elle est perçue comme plus fermée et individualiste que la génération Z. Cela peut expliquer son fort esprit d'entreprise et sa préférence pour les emplois offrant une grande autonomie.
Ces traits de personnalité découlent en partie du fait que la génération Alpha est née et a grandi à une époque où la technologie était omniprésente, et qu'elle était trop familière avec les réseaux sociaux en particulier et les appareils technologiques en général, ce qui a entraîné une diminution des occasions de développer des compétences sociales et émotionnelles. Cela creuse également le fossé numérique entre les enseignants et les élèves de la génération Alpha, posant de nombreux défis tant pour les écoles que pour les enseignants.
Autre point fort : les enseignants du monde entier expérimentent de nouvelles méthodes pédagogiques pour la génération Alpha, comme l'intégration de jeux et de robots dans les programmes scolaires, le développement de la pensée critique grâce aux ressources en ligne ou encore l'amélioration des compétences en compréhension écrite dans des environnements d'apprentissage numériques. Certains pays ont également entrepris des recherches sur la formation des enseignants à l'échelle nationale afin de répondre aux besoins de la génération Alpha, notamment en langues étrangères et dans les disciplines STEM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), fortement influencées par la technologie.
« Les recherches en éducation sur la génération Alpha montrent que, malgré la reconnaissance croissante de leurs compétences numériques, le monde n’est pas encore parvenu à un consensus sur l’approche éducative la plus efficace pour eux », concluent les auteurs.
Une étude menée par Elizelle Juanee Cilliers de l'Université de Technologie de Sydney (Australie) et Rushan Ziatdinov de l'Université Keimyung (Corée du Sud), et publiée en 2021 dans l'European Journal of Contemporary Education, révèle que le style d'apprentissage de la génération Alpha est fortement dépendant des technologies et étroitement lié à leur développement. L'enjeu principal est de les aider à co-créer des connaissances, car l'accès à l'information est aujourd'hui extrêmement facile.
En Asie du Sud-Est, une nouvelle étude publiée en avril dans les actes de la 8e Conférence internationale sur l'innovation pédagogique (ICEI 2024) par l'auteur Y. Erita et ses collègues indonésiens a noté qu'en plus du fossé technologique, les enseignants sont également confrontés à de nombreux autres défis lorsqu'ils éduquent la génération Alpha, tels que la manière d'intégrer l'éducation au caractère en classe ou de coopérer efficacement avec les familles...
Source : https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm
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