L'examen d'entrée en seconde est trop « difficile » : peut-on l'annuler et passer à un système d'admission directe ?

Face à la pression croissante des examens, la proposition de supprimer l'examen d'entrée en 10e année et de passer à une admission par sélection a suscité beaucoup d'attention car elle peut réduire le stress des élèves.

Le passage à l'examen d'entrée en seconde n'est plus une source d'inquiétude pour de nombreuses familles et élèves, mais simplement une étape naturelle du parcours scolaire. - Photo : THANH HIEP

Chaque année, lors des inscriptions en seconde, des dizaines de milliers de familles se lancent dans une course contre la montre, le nombre de places dans les écoles publiques ne pouvant suivre l'augmentation rapide du nombre d'élèves, notamment dans les centres-villes et les grandes agglomérations.

De nombreux élèves de troisième doivent travailler dur pour étudier, tandis que leurs parents craignent que leurs enfants n'échouent à cause de quelques points seulement à l'examen décisif.

Face à la pression croissante, nombreux sont ceux qui estiment qu'il est temps d'envisager la suppression de l'examen d'entrée en seconde et son remplacement par un processus de sélection afin de réduire le stress tout en garantissant la qualité des candidats. Cette solution est-elle envisageable ?

Déséquilibre entre l'offre et la demande, pression sur une porte

En réalité, cet examen dépasse le cadre habituel d'un examen d'entrée. Le nombre d'élèves de seconde augmente régulièrement chaque année, tandis que les lycées publics ne peuvent se développer en conséquence, faute de fonds fonciers suffisants et de rapidité d'investissement.

Cela crée un écart important entre l'offre et la demande, faisant des examens d'entrée le seul moyen d'évaluation. La plupart des parents continuent de faire confiance au système scolaire public en raison de son faible coût, de la stabilité qu'il offre et de la tranquillité d'esprit qu'il procure, ce qui engendre des attentes démesurées pour une perspective qui ne s'ouvre pas rapidement.

Bien que de nombreuses localités aient appliqué la méthode de sélection des élèves de 10e année selon l'une des trois méthodes prescrites (examen d'entrée, sélection sur dossier et combinaison des deux), dans les grandes villes, l'examen d'entrée reste prédominant. De ce fait, la pression des examens représente un fardeau considérable pour les élèves.

D'un point de vue social, la pression liée à l'examen d'entrée en seconde s'accroît, non seulement en raison de la concurrence, mais aussi à cause des attentes élevées placées sur les élèves. Les élèves de troisième doivent consacrer de nombreuses heures supplémentaires à l'étude chaque semaine et résoudre des dizaines de séries d'exercices.

De nombreux étudiants vivent dans une angoisse permanente, car une simple erreur peut leur faire perdre l'opportunité d'intégrer le milieu qu'ils convoitent. Beaucoup souffrent d'insomnie, d'anxiété ou de peur des examens, ainsi que d'un stress prolongé.

Les parents sont eux aussi pris dans cet engrenage. La mentalité selon laquelle « mon enfant ne peut pas perdre face à ses amis » fait grimper le coût des cours particuliers, tandis que la diffusion constante sur les réseaux sociaux d'informations sur les scores de référence et les taux de compétition ne fait qu'accroître l'anxiété.

L'examen, initialement conçu pour séparer les individus, est devenu un événement aux conséquences désastreuses, affectant la psychologie de toute la famille.

Faible distribution, système non diversifié

La pression ne provient pas seulement de l'examen, mais aussi de la structure du système. Lorsque le nombre d'établissements publics ne parvient pas à répondre à la demande réelle, la concurrence devient inévitable. Parallèlement, la filière d'enseignement postsecondaire, bien que préconisée depuis longtemps, reste inefficace.

De nombreux élèves et parents considèrent encore les écoles professionnelles, les écoles secondaires ou la formation continue comme des options peu attrayantes, même si ces modèles se modernisent progressivement.

L'idée qu'« il faut aller au lycée public pour avoir un avenir » occulte toutes les autres possibilités. De ce fait, tous les élèves convergent vers un seul objectif, ce qui engendre une pression systémique.

Lorsque les possibilités offertes par l'école publique sont limitées et que les alternatives ne sont pas suffisamment attrayantes, les examens d'entrée deviennent presque une sélection indésirable.

Dans ce contexte, la proposition de privilégier l'admission sur dossier scolaire et parcours de formation peut considérablement réduire la pression des examens, permettant ainsi une évaluation globale et à long terme plutôt que de se fier uniquement aux résultats d'un examen ponctuel. Les élèves sont ainsi motivés à étudier toutes les matières et subissent moins de stress, tandis que les parents n'ont plus à fonder tous leurs espoirs sur un examen angoissant.

Toutefois, la faisabilité du processus d'admission dépend largement de la fiabilité de la valeur des notes obtenues au lycée. Si la notation reste laxiste ou si l'attribution de « bonnes notes » au niveau du secondaire est encore remise en question, l'équité du processus d'admission risque d'être compromise. Par conséquent, pour généraliser ce processus, il est nécessaire d'harmoniser l'évaluation selon un niveau commun, au moins au sein d'une même province ou ville.

Les tests périodiques prescrits doivent avoir la même matrice et les mêmes spécifications pour présenter une difficulté, une fiabilité et une validité similaires, et appliquer les technologies de l'information dans les tests et l'évaluation.

De plus, il est possible d'utiliser un modèle d'admission qui combine un test d'aptitude permettant aux élèves de passer le test plusieurs fois sur ordinateur, ce qui est plus facile que l'examen d'entrée traditionnel, garantit la qualité des réponses, évite une forte pression et familiarise également les élèves avec le passage de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur, comme l'a récemment ordonné le gouvernement .

Que l’approche repose sur des examens, une sélection ou une combinaison des deux, l’objectif principal reste de réduire la pression sur les étudiants et d’élargir l’accès à des opportunités d’apprentissage équitables.

L'éducation ne se résume pas à une course pour obtenir une place dans une école publique ; elle doit offrir à chaque élève de multiples parcours adaptés pour développer ses points forts. Dans un système plus diversifié, transparent et équitable, l'examen d'entrée en seconde ne sera plus une source d'inquiétude pour des dizaines de milliers de familles, mais une étape naturelle et harmonieuse du parcours scolaire.

Promouvoir l'orientation professionnelle

Parallèlement à l'innovation dans les admissions, l'orientation professionnelle après le secondaire doit être renforcée et étoffée. Les élèves doivent recevoir une information complète sur les différentes voies possibles après le secondaire, allant de la formation professionnelle de qualité à l'enseignement secondaire supérieur, en passant par les établissements privés ou les modèles modernes de formation continue. Lorsque les options auront une valeur clairement définie, les parents n'auront plus l'impression qu'il n'existe qu'une seule voie, et la pression sur les établissements publics diminuera.

Par ailleurs, le nouveau modèle de lycées professionnels délivrant des diplômes équivalents au baccalauréat constitue une solution efficace pour faciliter l'orientation après le collège. L'expérience de nombreux pays montre que lorsque le système d'orientation fonctionne correctement et que les filières sont reconnues comme équivalentes par la société, le concours d'entrée au lycée n'est plus une compétition aussi stressante qu'aujourd'hui.

Abandonner l'examen d'entrée en seconde, mais pas pressé

Une feuille de route et une normalisation sont nécessaires pour supprimer les examens et passer à une admission directe en seconde, réduisant ainsi la pression sur les élèves. – Photo : THANH HIEP

Certains pays du monde et certaines provinces de notre pays recrutent des lycéens sur concours ou entretien, sans examen préalable. Cela prouve que ce changement est tout à fait réalisable.

Toutefois, son application au Vietnam exige une préparation rigoureuse. Supprimer les examens d'entrée revient à confier davantage de pouvoir d'évaluation aux établissements secondaires. Si cette mesure n'est pas encadrée, le changement risque de perturber le système éducatif et d'ébranler la confiance des parents.

Par conséquent, la feuille de route doit être prudente, avec des projets pilotes dans des zones peu touchées, afin de perfectionner le processus avant de l'étendre. Il est notamment nécessaire d'informer les élèves dès leur entrée au collège afin de ne pas pénaliser les différentes matières enseignées dans une même localité, ni de créer d'injustice à cet égard.

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Dr. Sai Cong Hong

Source : https://tuoitre.vn/thi-vao-lop-10-qua-cang-bo-thi-chuyen-sang-xet-tuyen-duoc-khong-20251203002605525.htm