Enseignante d'éducation civique depuis de nombreuses années, Mme Luong Thi Hien (école primaire, secondaire et lycée Albert Einstein, Ha Tinh) s'investit pleinement dans sa matière, car elle en comprend l'importance et le sens pour le développement du caractère moral des élèves. Elle souhaite utiliser cette matière pour inculquer aux élèves des pensées saines et une inspiration positive, avec pour devise : « Pensée positive, paroles positives et comportement positif ». L'éducation civique vise à développer le caractère moral des élèves tout en développant leurs compétences de vie. L'éducation civique (éthique au primaire, éducation civique au secondaire, éducation
économique et juridique au lycée) joue un rôle essentiel dans la formation et le développement de la conscience et du comportement citoyen des élèves. [caption id="attachment_604931" align="alignnone" width="768"]
Intégrer le contenu des droits de l'homme à la matière permet aux élèves de l'assimiler facilement, d'en comprendre la véritable nature et de le mettre en pratique. À travers des cours sur le mode de vie, l'éthique, le droit et l'économie, l'
éducation civique contribue à développer chez les élèves les principales qualités et compétences citoyennes, notamment les émotions, les croyances, les perceptions et les comportements conformes aux normes éthiques et aux réglementations légales. Elle leur permet également d'acquérir les compétences nécessaires à la vie quotidienne et le courage d'étudier, de travailler et d'assumer leurs responsabilités civiques pour la construction et la défense de la patrie et l'intégration internationale. Les leçons pédagogiques tirées des manuels d'éducation civique pénètrent progressivement l'âme des élèves, les transformant et les formant à de bonnes qualités. Je répète souvent à mes élèves les paroles du regretté professeur Van Nhu Cuong : « Peu importe qui vous serez demain, soyez avant tout des personnes honnêtes ! » C'est l'objectif que je me suis fixé à chaque cours.
Ce n'est qu'en « aimant » qu'on « apprécie » l'éducation civique, qui est moins difficile que d'autres matières. Avec l'éducation civique, il n'est pas difficile d'apprendre aux élèves à comprendre, mais il faut l'enseigner de manière à ce qu'ils l'assimilent. Les élèves doivent assimiler des histoires morales et juridiques afin de pouvoir les assimiler. Il faut leur apprendre à être touchés par les bonnes actions, à détester le mal, à vivre avec tolérance, à se soucier des autres, à sympathiser et à partager. Vivre avec piété filiale et gratitude… Apprendre aux élèves à se réjouir du bonheur des autres, à ressentir la douleur des autres, à ne pas être indifférents à chacun. Pour atteindre cet objectif, nous devons nous investir pleinement dans chaque heure d'éducation civique afin de rendre le cours vivant et non ennuyeux, et d'attirer l'attention des élèves sur l'apprentissage. L'éducation civique étant considérée par de nombreux enseignants et parents comme une matière secondaire, certains disent même qu'elle est la plus secondaire des matières secondaires. Cette façon de penser a quelque peu influencé l'attitude des élèves envers cette matière. Pour eux, c'est une matière aride, peu attrayante, les connaissances sont faciles… et la plupart d'entre eux ont donc une attitude superficielle lorsqu'ils étudient. [caption id="attachment_604938" align="alignnone" width="768"]
C'est grâce à la connaissance des livres et à des exemples concrets que les élèves comprendront correctement les droits de l'homme et adopteront un comportement plus rationnel.[/caption] Comprenant cette psychologie des élèves, j'étais déterminé à faire de mes cours d'éducation civique leurs cours préférés. Ce n'est que lorsqu'ils « aiment » qu'ils « apprécient » le cours ; c'est seulement alors qu'ils peuvent percevoir et assimiler efficacement les leçons d'humanité résumées dans chaque page du livre. Ils doivent être capables de transposer chaque unité de cours dans leur vie réelle par des actions concrètes au quotidien. Pour un enseignement de l'éducation civique optimal, je mets toujours à jour les informations pratiques. Le lien avec la réalité est une méthode qui crée des conditions favorables pour que les élèves réfléchissent à des questions concrètes liées au contenu du cours, à travers des informations, des images, des événements, des cas juridiques réels, l'actualité, des questions pratiques et des enjeux de société urgents, afin d'analyser, de comparer et d'illustrer le cours. Sur cette base, les élèves peuvent exprimer leurs propres attitudes, opinions et façons de faire, ou comparer et contraster avec le contenu du cours pour mieux comprendre ce qui doit être appris. Les élèves peuvent également comparer leurs attitudes et comportements avec le contenu des leçons afin de renforcer les points positifs, de corriger rapidement leurs erreurs et d'adapter leurs comportements. Ils développent ainsi leurs compétences de vie grâce aux expériences vécues grâce aux histoires. Pour rendre les leçons plus vivantes, outre les données des manuels soigneusement sélectionnées par les rédacteurs, j'utilise des images et des
vidéos illustrant le contenu des leçons afin que les élèves puissent facilement assimiler les leçons. Plus efficacement encore, j'applique des méthodes et techniques d'enseignement actif afin que les élèves ne s'ennuient pas lorsqu'ils pensent que les cours d'éducation civique sont dogmatiques et arides. Je propose souvent aux élèves d'organiser des jeux de rôle pour résoudre des situations réelles et d'en tirer des leçons. Je les invite également à discuter en groupe et à synthétiser les leçons en les laissant se référer à la réalité pour exprimer leurs propres réflexions et arguments sur un problème qui les entoure, au quotidien.
Devenir de bons citoyens. Pour les lycéens, je propose également des activités expérientielles telles que l'organisation de « procès simulés » où les élèves rédigent des scénarios, des jeux de rôle dans des situations hypothétiques proches de la réalité, liées à la prévention des drogues ou à la violence à l'école, afin de leur transmettre la loi de la manière la plus profonde et la plus percutante. À partir des leçons d'éducation civique du programme de chaque niveau, j'ai intégré des leçons sur la façon d'être une bonne personne, les guidant dans la formation de leur personnalité sur le chemin de la bonté. Par exemple, lors de l'enseignement de la leçon « Droits et obligations des citoyens au travail » (Éducation civique 9), Mme Hien a demandé aux élèves de résumer la leçon après deux leçons en leur demandant de dessiner un schéma illustrant leurs rêves de carrière. Elle leur a expliqué que lorsqu'ils seront grands, ils pourront faire le métier qu'ils veulent, mais qu'ils devront y associer le mot « bon ». Pour être médecin, il faut être un bon médecin. Pour être enseignant, il faut être un bon enseignant ; pour être restaurateur, il faut être un bon restaurateur ; Pour être agriculteur, il faut être un bon agriculteur… Avec le mot-clé « Bon », les élèves doivent réfléchir aux branches suivantes du diagramme : quel type de médecin est un bon médecin ; quelles qualités doit posséder un bon enseignant ?… Mais le plus amusant et le plus significatif, ce sont les leçons tirées des pages du livre ; elle a transformé l'âme des élèves. Mes devoirs d'éducation civique ne se limitent pas aux exercices du manuel, je propose également de nombreux exercices pratiques au quotidien. Mme Hien encourage les élèves à tenir un carnet appelé « Cahier d'exercices » pour noter leurs bonnes actions, des petites tâches quotidiennes en famille aux tâches en classe ou dans la communauté. L'objectif est de former les élèves à de bonnes habitudes quotidiennes. De nombreux élèves à la maison lui parlent de leurs bonnes actions, comme savoir aider les autres ou prendre soin de leurs grands-parents lorsqu'ils retournent à la campagne. Un enfant m'a raconté qu'hier, un mendiant est venu dans mon quartier. Je jouais dans la rue et je me doutais qu'elle allait entrer. J'ai couru à la maison, ouvert la porte, pris un sac de riz et 10 000 dongs, me suis assis et l'ai attendue, puis je lui ai donné les deux mains, comme me l'avait dit le professeur. Un enfant m'a raconté : « Hier, c'était mon anniversaire. » J'ai dit à ma mère : « Aujourd'hui, mon anniversaire, la première personne que je remercie, c'est ma mère. Je remercie ma mère parce qu'il y a douze ans, elle a enduré tant de souffrances pour me donner naissance et a pris soin de moi pour que je sois qui je suis aujourd'hui. Je suis très reconnaissant envers ma mère. Je t'aime, maman ! » Elle m'a raconté qu'après avoir fini de parler, ma mère m'a serrée dans ses bras, puis m'a embrassée longuement sur la joue. Et ma mère a pleuré, professeur. Ou encore, des élèves qui s'arrêtaient en rentrant de l'école et voyaient des déchets obstruer la canalisation, s'arrêtaient pour les ramasser et les jeter. Après avoir écouté, je leur ai fait lire des histoires sur les bonnes habitudes, les petits gestes qui témoignent d'un bon caractère. Ces changements chez les élèves me rendent très heureux. Et je suis encore plus heureux de les voir enthousiastes et apprécier davantage les cours d'éducation civique. Cela me motive à m'investir davantage dans chaque leçon. Je suis heureux et joyeux d'avoir accompli des choses importantes dans ma vie, accomplissant ainsi la noble mission de la profession d'enseignant.
Comment (0)