Secrétaire général à Lam : Une fois promulguée, la loi sur les enseignants doit susciter enthousiasme et respect pour les enseignants.

Le secrétaire général To Lam a déclaré que la promulgation de la loi sur les enseignants devait susciter enthousiasme et respect pour les enseignants, et créer des conditions favorables à leur travail.

Secrétaire général à Lam - Photo : GIA HAN

Le matin du 9 novembre, donnant son avis sur le projet de loi relatif aux enseignants au sein du groupe, le secrétaire général To Lam a déclaré que, compte tenu de l'orientation générale du Parti concernant la place et le rôle de l'éducation et de la formation, le projet de loi devait impérativement saisir cette stratégie et cette position, notamment en ce qui concerne les enseignants.

Il a toutefois fait remarquer qu'à la lecture du projet, il constatait que celui-ci ne faisait que « réglementer des choses qui n'avaient pas été réglementées » et ne démontrait pas l'importance du secteur de l'éducation, dont le principal acteur est celui des enseignants.

Sans enseignants, comment les élèves peuvent-ils aller à l'école ?

Selon le secrétaire général, lorsqu'il s'agit d'enseignants, il doit y avoir des élèves ; le projet de loi doit donc aborder la relation enseignant-élève.

« Nous n’avons certes pas de lois concernant les élèves, mais en ce qui concerne les enseignants, il doit y avoir des élèves, et la loi doit régler correctement la question très importante de la relation enseignant-élève », a ajouté le secrétaire général.

Il a évoqué la nécessité de revoir la politique d'éducation universelle. Autrement dit, l'État a pour politique que tous les enfants en âge scolaire doivent aller à l'école. Par conséquent, on ne peut pas parler de pénurie d'enseignants.

« Sans enseignants, comment les enfants iront-ils à l'école ? »

Nous devons nous attaquer aux causes de la pénurie d'enseignants et veiller à ce que, s'il y a des élèves et des enseignants, il y ait des écoles. Nous ne pouvons pas laisser la planification et la gestion aboutir à la fermeture des écoles.

« C’est une question très actuelle et les politiques doivent être globales », a ajouté le secrétaire général.

Le secrétaire général a déclaré qu'il est désormais très facile de connaître le nombre d'élèves scolarisés chaque année dans chaque localité grâce à la base de données nationale sur la population. Nous devons nous appuyer sur ces données pour établir un plan d'affectation des enseignants.

Il faut identifier l'enseignant comme un scientifique

Le point suivant, et non des moindres, a déclaré le secrétaire général, est qu'un enseignant doit être considéré comme un scientifique doté d'une expertise pointue. Par conséquent, la relation entre enseignants et scientifiques doit être reflétée dans le projet de loi.

Un autre point majeur évoqué par le Secrétaire général concerne l'intégration nationale, et plus particulièrement l'intégration de l'éducation et de la formation, ainsi que celle des enseignants.

Selon lui, pour que l'anglais devienne progressivement une langue seconde, il faut des politiques, des exigences et des impératifs de développement. Par ailleurs, le niveau d'anglais des enseignants doit être suffisamment bon pour permettre aux élèves de le maîtriser.

« Les enseignants étrangers doivent-ils se conformer aux dispositions de la loi sur les enseignants ? La loi mentionne-t-elle quelque chose à ce sujet ? », a demandé le secrétaire général.

En ce qui concerne la formation continue, selon le secrétaire général To Lam, si la loi est réglementée de manière rigide, cela sera très difficile et ne reflétera pas l'esprit de la formation continue, notamment en ce qui concerne les propositions relatives à l'âge de la retraite des enseignants.

« Ce sera très difficile pour les enseignants qui ne sont pas autorisés à enseigner après leur retraite, alors que nous avons une politique de formation continue. Plus un enseignant est âgé, plus il est prestigieux. Si notre réglementation est inadaptée, nous ne pourrons pas mobiliser les ressources nécessaires », a souligné le secrétaire général.

Convaincu qu'il devrait exister des mécanismes et des politiques pour mobiliser les ressources sociales en faveur du secteur de l'éducation et du travail d'enseignement, le secrétaire général a déclaré que, dans les environnements éducatifs spéciaux, cette politique est encore plus nécessaire.

Évoquant les régions reculées confrontées à de nombreuses difficultés en matière d'infrastructures éducatives, le secrétaire général a cité le fait que les élèves doivent se rendre à l'école à des dizaines de kilomètres de chez eux, que certains endroits ne disposent pas d'internats pour les élèves et que les enseignants ne bénéficient pas d'un logement officiel.

« Une enseignante se rend dans une école située dans une région montagneuse et isolée, où il n'y a pas de jeunes, seulement des policiers et des gardes-frontières. Comment vivra-t-elle toute sa jeunesse ? », a demandé le Secrétaire général, sollicitant une révision du projet de loi et son intégration dans des politiques reflétant pleinement la situation.

Le secrétaire général a également déclaré que les zones montagneuses devaient être considérées comme un environnement éducatif particulier en raison des nombreuses difficultés qu'elles présentent. Dans ces régions, les enseignants doivent assurer les cours, appeler les élèves à l'école et les soutenir. Ils consentent à de nombreux sacrifices.

Selon le secrétaire général, il convient de prendre en compte l'environnement éducatif dans les prisons.

Le secrétaire général a déclaré que la loi sur les enseignants, une fois promulguée, devait susciter enthousiasme et reconnaissance envers les enseignants et créer des conditions favorables à leur travail. Il ne fallait pas promulguer de lois qui rendent la tâche des enseignants plus difficile dans le milieu scolaire.

Source : https://tuoitre.vn/tong-bi-thu-to-lam-luat-nha-giao-khi-ban-hanh-phai-tao-cho-thay-co-su-phan-khoi-duoc-ton-vinh-20241109122708496.htm