Hô-Chi-Minh-Ville souhaite promouvoir l'apprentissage de l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire

Hô-Chi-Minh-Ville a déterminé que la mise en œuvre réussie de l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire contribuera à améliorer la qualité de l'éducation préscolaire, à préparer les enfants aux compétences linguistiques de base avant leur entrée à l'école primaire et à mettre en œuvre la devise de faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Aujourd'hui (19 août), le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a organisé une conférence afin de dresser le bilan de l'année scolaire 2024-2025 et de définir les missions d'éducation préscolaire pour l'année scolaire 2025-2026. Le Département a indiqué que, récemment, l'organisation de l'apprentissage de l'anglais par les enfants s'est poursuivie dans les écoles maternelles de la ville, conformément à la circulaire n° 50/TT-BGDDT du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, de nombreuses classes de groupe indépendantes n'ont pas réussi à mener à bien cette mission.

Mme Le Thuy My Chau, directrice adjointe du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a pris la parole lors de la conférence.

PHOTO : PHUONG HA

Il reste encore 2 235 classes indépendantes qui n’ont pas initié les enfants d’âge préscolaire à l’anglais.

À la fin de l'année scolaire 2024-2025, la ville comptait 2 093 écoles maternelles sur un total de 4 942 proposant des cours d'anglais aux enfants. Parmi elles, les écoles publiques représentaient 632/1 280 écoles (le taux dans l'ancienne Hô-Chi-Minh-Ville était de 92,1 % ; dans l'ancienne province de Ba Ria-Vung Tau , de 80,3 % ; et dans l'ancienne province de Binh Duong, de 100 %).

L'ensemble de la ville compte 603 écoles non publiques sur un total de 1 147 écoles non publiques organisant des cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire (52,57%).

Il est à noter que seulement 858 des 3 093 classes indépendantes de Hô-Chi-Minh-Ville initient les enfants d’âge préscolaire à l’anglais (27,74 %).

3 900 enseignants participent à l'organisation de cours d'anglais pour les enfants d'âge préscolaire, dont 2 883 enseignants vietnamiens et 1 017 enseignants étrangers.

Statistiques sur le nombre d'enfants d'âge préscolaire exposés à l'anglais dans les écoles maternelles d'ici la fin de l'année scolaire 2024-2025

PHOTO : DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION DE HCM-VILLE

Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que les données montrent que l'introduction de l'anglais aux enfants d'âge préscolaire à Ho Chi Minh-Ville est inégale, se concentrant sur les écoles publiques ; le taux dans les classes privées indépendantes est encore faible.

L'une des difficultés rencontrées pour initier les enfants d'âge préscolaire à l'anglais réside dans la réglementation relative aux enseignants. Selon la circulaire n° 50/2020/TT-BGDDT du ministère de l'Éducation et de la Formation, les enseignants natifs et étrangers doivent être titulaires d'un certificat de pédagogie préscolaire pour être autorisés à enseigner. Cependant, à ce jour, aucune formation n'a été mise en place pour délivrer ces certificats.

Mme Luong Thi Hong Diep, chef du département de l'éducation préscolaire, département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville

PHOTO : PHUONG HA

Application de transformation numérique dans la familiarisation et l'évaluation en anglais des enfants d'âge préscolaire de 3 à 6 ans

Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a proposé au ministère de l'éducation et de la formation d'émettre une politique de soutien aux enseignants non publics pour inciter les enseignants du préscolaire à rester dans le secteur pendant une longue période et pour soutenir les groupes et classes indépendants privés confrontés à des difficultés pour équiper les installations, les outils, les équipements et les logiciels de gestion pour répondre à la mise en œuvre de la transformation numérique.

Dans le même temps, le Département recommandera également au Ministère d'envisager d'ajuster la circulaire n° 50/2020/TT-BGDDT du 31 décembre 2020, créant des conditions plus favorables pour que les enseignants natifs et les enseignants étrangers participent à l'organisation de l'anglais pour les enfants.

Des enfants d'âge préscolaire participent à une activité de plantation de haricots, ils parlent en anglais avec des enseignants étrangers et en vietnamien avec des enseignants vietnamiens

PHOTO : THUY HANG

S'exprimant lors de la conférence, Mme Nguyen Phuong Lan, directrice générale d'EMG Education, a déclaré que dans le contexte de la mondialisation et de la nécessité d'améliorer la qualité de l'éducation globale, doter les enfants d'âge préscolaire de compétences de base, notamment linguistiques, est devenu une nécessité incontournable. Initier les enfants d'âge préscolaire à l'anglais contribue à la formation de bases solides pour l'apprentissage des langues étrangères aux niveaux supérieurs de l'enseignement, conformément à l'orientation visant à faire progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école, conformément à la conclusion n° 91-KL/TW du 12 août 2024 du Politburo .

Mme Le Thuy My Chau, directrice adjointe du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a affirmé que l'année scolaire 2025-2026 était une année particulière, marquée par le fonctionnement officiel du secteur éducatif, avec la mise en place de deux niveaux de gouvernement local à l'échelle nationale et la réorganisation des provinces et des villes. La consolidation des ressources, l'expansion de la taille des écoles, du personnel enseignant et des zones d'intervention exigent une adaptabilité flexible et créative de l'ensemble du secteur.

Mme Chau a suggéré que les comités populaires des quartiers et des communes complètent le modèle de gestion et favorisent l'efficacité de la transformation numérique afin de créer un système de gestion public et transparent. Les écoles maternelles de la ville doivent renforcer les réglementations de coordination, promouvoir l'utilisation des technologies de l'information pour assurer la coordination avec les autorités locales et garantir une sécurité absolue aux enfants.

Les enfants d’âge préscolaire participent à un sondage pour évaluer leur familiarité avec l’anglais à l’aide d’un outil reconnu par le ministère de l’Éducation et de la Formation.

PHOTO : PHUONG HA

Mme Luong Thi Hong Diep, chef du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a souligné que l'une des tâches clés de l'année scolaire 2025-2026 au niveau préscolaire de la ville est que les établissements continuent de mettre en œuvre sérieusement le programme de familiarisation à l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire afin de répondre aux exigences et à la participation volontaire des familles des enfants, de soutenir le développement du langage et de familiariser au mieux les enfants avec l'anglais ; de coordonner la mise en œuvre du programme d'anglais intégré ; de continuer à piloter l'enquête pour évaluer la familiarisation de l'anglais pour les enfants d'âge préscolaire en fonction des besoins des établissements d'enseignement préscolaire.

Récemment, de nombreux jardins d'enfants publics de Hô-Chi-Minh-Ville ont organisé une enquête pilote pour évaluer la familiarité des enfants d'âge préscolaire avec l'anglais en fonction des besoins des parents.

De nombreuses écoles maternelles publiques disposent encore de petits espaces.

Selon les statistiques, à ce jour, Hô-Chi-Minh-Ville (après la fusion) compte plus de 5 000 écoles maternelles et 521 552 enfants. Le nombre total de directeurs, d'enseignants et de personnel pour l'année scolaire 2024-2025 s'élève à 64 962 personnes. L'une des difficultés de l'éducation préscolaire à Hô-Chi-Minh-Ville au cours de la dernière année scolaire résidait dans le fait que de nombreuses écoles maternelles publiques avaient été reprises de maisons privées, se trouvaient dans des maisons de ville et manquaient de terrains pour rénover et agrandir les installations, ni pour aménager des aires de jeux extérieures. De nombreuses petites structures rencontraient également de nombreuses difficultés de gestion. De plus, de nombreuses écoles maternelles non publiques fonctionnaient de manière instable. Au cours de l'année, 14 écoles maternelles indépendantes ont été dissoutes ou ont cessé leurs activités ; 4 écoles maternelles ont été fermées.

Certains groupes et classes préscolaires indépendants éprouvent encore des difficultés à appliquer les technologies de l'information à la gestion, à l'organisation des activités pédagogiques et éducatives et à la mise en œuvre du programme d'éducation préscolaire. L'absence de portail d'information électronique connecté à l'axe de données commun complique la gestion de l'information.

Source : https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm