Quand même une salutation devient difficile à dire

Du collège au lycée, les élèves traversent une étape importante et complexe de développement psychologique. Derrière les signes de rébellion ou de repli sur soi se cache une réalité inquiétante : de nombreux enfants subissent des traumatismes psychologiques que les adultes ont du mal à comprendre et à intervenir à temps.

MH (élève de 9e année dans un lycée prestigieux de Hanoi ) a été un excellent élève pendant 6 années consécutives. Mais dès le début de la neuvième année, il a commencé à changer : ses notes ont chuté, il interagissait moins avec ses amis et communiquait à peine avec ses parents au-delà de réponses sèches.

« Chaque fois que mes parents me demandent comment se passent mes études, j'ai l'impression qu'on me questionne. À la maison, tout tourne autour de mes études, mais personne ne me demande si je vais bien. Je n'ose pas dire que je suis sous pression, de peur d'être traitée de faible », a confié MH.

MH n'a pas réagi en argumentant ou en résistant - elle est simplement devenue progressivement silencieuse. Aux yeux des parents, c'est cruel, mais pour MH, c'est le seul moyen de se protéger du mal.

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Illustration : Thanh Hung

Non seulement MH, mais de nombreux étudiants ont partagé le sentiment de « ne pas pouvoir parler à leurs parents », de se sentir jugés et de ne pas avoir confiance en eux. Certains sont confrontés à l’isolement au sein de leurs groupes de pairs, à une cyberintimidation subtile ou simplement à un sentiment de ne pas appartenir à un endroit. Si ces émotions cachées ne sont pas libérées, elles peuvent s’accumuler en anxiété, en dépression et entraîner des conséquences à long terme sur le développement de la personnalité.

Pourtant, alors que les enfants aspirent à être entendus et respectés, l’école et le milieu familial mettent souvent l’accent sur la discipline et la réussite, ce qui fait que l’empathie est échangée contre des attentes. De nombreux étudiants semblent « indisciplinés », « démotivés » ou « rebelles », mais en réalité, ils envoient des signaux de détresse sous forme de comportement.

Le professeur associé Dr Tran Thanh Nam, vice-directeur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoi), a déclaré que dans le contexte où les jeunes évitent de plus en plus les engagements sérieux et négligent facilement les valeurs fondamentales telles que la discipline, la gratitude ou le professionnalisme, le rôle d'un mentor devient plus essentiel que jamais.

Selon lui, un mentor est quelqu'un qui agit comme un « phare » - non seulement en aidant les étudiants à identifier leurs propres valeurs et à développer un sens des responsabilités, mais aussi en créant un espace ouvert pour qu'ils osent partager sans crainte d'être jugés. Contrairement au rôle de supervision des parents ou des enseignants, les mentors accompagnent les élèves avec respect et égalité, les aidant ainsi à comprendre que la liberté ne signifie pas la facilité et que l’intelligence n’a vraiment de valeur que lorsqu’elle est accompagnée de gentillesse et de discipline.

Les mentors non seulement enseignent des compétences, mais inspirent également les enfants à les suivre. Bien qu’un mentor ne puisse pas remplacer le rôle d’un parent, il ou elle peut aider en étant un modèle positif pour l’enfant. Ils peuvent apprendre aux enfants à gérer eux-mêmes leurs émotions, à prendre des décisions responsables et à comprendre que chaque choix a des conséquences.

« Un mentor peut guider les enfants dans la planification de petites tâches, leur faisant ainsi prendre conscience de la valeur de la discipline et de l'engagement. Il peut également les encourager à participer à des activités de groupe pour apprendre à respecter les efforts des autres, au lieu de se concentrer uniquement sur leur propre ego », a donné M. Nam en exemple.

Pour que les enfants n'aient pas à « grandir » sans direction

Face à cette situation, Mme Ha Minh, fondatrice de Mentors14 (un programme de conseil en développement personnel de mentorat 1:1) estime que les étudiants doivent être accompagnés en tant que personne complète, et pas seulement dans le sens d'« apprenants ».

« Je crois que chaque élève a le potentiel de se développer positivement, mais il a besoin d'être écouté et considéré comme un être humain, avec ses émotions, ses peurs, ses désirs et ses limites. Ce n'est qu'avec un accompagnateur de confiance qu'il osera aborder ses problèmes personnels et les surmonter », a déclaré Mme Minh.

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Mme Ha Minh, fondatrice de Mentors14. Photo : Thanh Hung

Selon Mme Ha Minh, la solution ne réside pas dans l’ajout de compétences ou dans l’augmentation du contrôle, mais commence par éveiller la compréhension chez les enfants – sur eux-mêmes, leurs émotions et le chemin qu’ils veulent emprunter ensuite. Dans la relation mentor-mentoré, la confiance est essentielle. Par conséquent, les mentors jouent non seulement un rôle d'accompagnement dans l'apprentissage des élèves, mais les aident également à développer leur conscience de soi, une expression émotionnelle saine et un sentiment d'estime de soi.

Mme Ha Minh a déclaré qu’actuellement, les programmes de mentorat de Mentors14 n’aident pas simplement les étudiants à obtenir de meilleurs résultats. Plus important encore, ils apprennent à répondre aux questions « Qui suis-je ? » et "Que puis-je faire ?" et « Qu’est-ce que je veux vraiment pour ma vie ? ». C’est la base pour former un individu indépendant qui se comprend lui-même, est capable de faire face au changement et est responsable envers la communauté.

Mme Ha Minh a souligné : « Une véritable éducation ne consiste pas seulement à former des personnes instruites, mais aussi à aider chaque élève à devenir une personne dotée de personnalité, capable de s'intégrer à lui-même et à la société. Le mentorat ne remplace ni les parents ni l'école, mais constitue le chaînon manquant – discret mais essentiel – dans le parcours de croissance des enfants. Pour progresser vers une éducation complète, le soutien psychologique des élèves pendant la puberté doit être considéré comme un élément essentiel. Une coordination entre les familles, l'école et les unités professionnelles est nécessaire, non seulement pour aider les élèves à surmonter la phase de « désorientation », mais surtout pour qu'ils développent leur courage et leur force intérieure afin de maîtriser leur vie. »

Source : https://vietnamnet.vn/tre-khong-noi-chuyen-duoc-voi-cha-me-phai-lam-sao-2396191.html