Quand même une salutation devient difficile à dire
Du collège au lycée, les élèves traversent une période de développement psychologique importante et complexe. Derrière les signes de rébellion ou de repli sur soi se cache une réalité inquiétante : de nombreux enfants subissent des traumatismes psychologiques que les adultes peinent à comprendre et à intervenir rapidement.
MH (élève de 3e dans un lycée prestigieux de Hanoï ) a été un excellent élève pendant six années consécutives. Mais dès le début de la 3e, il a commencé à changer : ses notes ont chuté, il interagissait moins avec ses amis et il communiquait à peine avec ses parents, si ce n'est pour des réponses brèves.
« Chaque fois que mes parents me demandent comment se passent mes études, j'ai l'impression qu'on me questionne. À la maison, tout tourne autour de mes études, mais personne ne me demande si je vais bien. Je n'ose pas dire que je suis sous pression, de peur d'être traitée de faible », a confié MH.
MH n'a pas réagi en argumentant ou en résistant ; elle s'est simplement tue progressivement. Aux yeux de ses parents, c'était cruel, mais pour MH, c'était le seul moyen de se protéger de la souffrance.
Outre les troubles de l'apprentissage, de nombreux élèves partagent le sentiment de ne pas pouvoir parler à leurs parents, de se sentir jugés et de ne pas être dignes de confiance. Certains élèves sont confrontés à l'isolement au sein de leurs groupes de pairs, à une violence scolaire sophistiquée sur les réseaux sociaux ou, tout simplement, au sentiment de ne pas appartenir à un groupe. Si ces émotions cachées ne sont pas libérées, elles peuvent se transformer en anxiété, en dépression et avoir des conséquences à long terme sur le développement de la personnalité.
Pourtant, alors que les élèves aspirent à être écoutés et respectés, l'école et la famille privilégient souvent la discipline et la réussite, troquant souvent l'empathie contre les attentes. De nombreux élèves qui paraissent « indisciplinés », « démotivés » ou « rebelles » envoient en réalité des signaux de détresse par leur comportement.
Le professeur associé Dr Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoi), a déclaré que dans un contexte où les jeunes évitent de plus en plus les engagements sérieux et négligent facilement les valeurs fondamentales telles que la discipline, la gratitude ou le professionnalisme, le rôle d'un mentor devient plus essentiel que jamais.
Selon lui, un mentor est une personne qui joue un rôle de « phare » : non seulement il aide les élèves à identifier leurs propres valeurs et à développer leur sens des responsabilités, mais il leur offre également un espace ouvert où ils peuvent oser s'exprimer sans crainte d'être jugés. Contrairement au rôle de supervision des parents ou des enseignants, les mentors accompagnent les élèves avec respect et égalité, les aidant ainsi à comprendre que liberté ne rime pas avec facilité et que l'intelligence n'a de valeur que lorsqu'elle est alliée à la bienveillance et à la discipline.
Les mentors non seulement transmettent des compétences, mais ils incitent aussi les enfants à suivre leur exemple. Si les mentors ne peuvent remplacer le rôle des parents, ils peuvent soutenir les enfants en étant des modèles positifs. Ils peuvent leur apprendre à gérer leurs émotions, à prendre des décisions responsables et à comprendre que leurs choix ont des conséquences.
« Un mentor peut guider les enfants dans la planification de petites tâches, leur faisant ainsi prendre conscience de la valeur de la discipline et de l'engagement. Il peut également les encourager à participer à des activités de groupe pour apprendre à respecter les efforts des autres, au lieu de se concentrer uniquement sur leur propre ego », a donné M. Nam en exemple.
Pour que les enfants n'aient pas à « grandir » sans direction
Face à cette situation, Mme Ha Minh, fondatrice de Mentors14 (un programme de conseil en développement personnel de mentorat 1:1) estime que les étudiants doivent être accompagnés en tant que personne complète, et pas seulement dans le sens d'« apprenants ».
« Je crois que chaque élève a le potentiel de se développer positivement, mais il a besoin d'être écouté et considéré comme un être humain, avec ses émotions, ses peurs, ses désirs et ses limites. Ce n'est qu'avec un accompagnateur de confiance qu'il osera aborder ses problèmes personnels et les surmonter », a déclaré Mme Minh.
Selon Mme Ha Minh, la solution ne réside pas dans l'acquisition de compétences ou l'amélioration du contrôle, mais commence par l'éveil de la compréhension intérieure des élèves : d'eux-mêmes, de leurs émotions et du chemin qu'ils souhaitent emprunter. « Dans la relation mentor-mentoré, la confiance est essentielle. À partir de là, les mentors jouent non seulement un rôle d'accompagnement dans l'apprentissage, mais aident également les élèves à développer leur conscience de soi, leur capacité à exprimer des émotions saines et leur sens de la valeur personnelle. »
Mme Ha Minh a expliqué qu'actuellement, les programmes de mentorat de Mentors14 ne se contentent pas d'aider les étudiants à obtenir de meilleures notes. Plus important encore, ils leur apprennent à répondre aux questions « Qui suis-je ? », « Que puis-je faire ? » et « Qu'est-ce que je veux vraiment faire de ma vie ? ». C'est la base pour former un individu indépendant, capable de se comprendre, d'affronter le changement et d'être responsable envers la communauté.
Mme Ha Minh a souligné : « Une véritable éducation ne consiste pas seulement à former des personnes instruites, mais aussi à aider chaque élève à devenir une personne dotée de personnalité, capable de s'intégrer à lui-même et à la société. Le mentorat ne remplace ni les parents ni l'école, mais constitue le chaînon manquant – discret mais essentiel – dans le parcours de croissance des enfants. Pour progresser vers une éducation complète, le soutien psychologique des élèves pendant la puberté doit être considéré comme un élément essentiel. Une coordination entre les familles, l'école et les unités professionnelles est nécessaire, non seulement pour aider les élèves à surmonter la phase de « désorientation », mais surtout pour qu'ils développent leur courage et leur force intérieure afin de maîtriser leur vie. »
Source : https://vietnamnet.vn/tre-khong-noi-chuyen-duoc-voi-cha-me-phai-lam-sao-2396191.html
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