D’ici 2030, Hô-Chi-Minh-Ville fera de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

À partir de l'année scolaire 2025-2026, Hô-Chi-Minh-Ville commencera à préparer une feuille de route étape par étape pour faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles avec 2 phases et des solutions spécifiques.

De la conclusion n° 91 sur la mise en œuvre d'une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation à la résolution 71 sur le développement révolutionnaire dans l'éducation et la formation, le Politburo a souligné et indiqué les tâches et les solutions qui nécessitent que le secteur de l'éducation et de la formation renforce l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères, en faisant progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles et en enseignant les langues des pays voisins.

S DÉTERMINERA SPÉCIFIQUEMENT LE NOMBRE DE MATIÈRES ENSEIGNÉES EN ANGLAIS

Sur la base des bases juridiques ainsi que de la réalité et des avantages de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais à Ho Chi Minh-Ville depuis près de 20 ans, Ho Chi Minh-Ville se prépare progressivement à la feuille de route pour mettre en œuvre l'exigence d'avoir des écoles utilisant l'anglais comme deuxième langue le plus tôt et le plus souvent dans le pays.

Le Dr Nguyen Van Hieu, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré qu'actuellement, de nombreux pays dans le monde ont mis en œuvre avec succès le modèle d'éducation bilingue, faisant de l'anglais la deuxième langue à l'école. Selon M. Hieu, l'expérience internationale montre que pour le mettre en œuvre, plusieurs solutions sont nécessaires.

Il s'agit de créer un environnement propice à l'apprentissage et à la pratique de l'anglais, en encourageant les élèves à l'utiliser au quotidien. L'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais vise à développer les compétences communicationnelles et à mettre en pratique l'anglais. L'amélioration de la qualité des enseignants d'anglais et de leurs compétences dans les matières anglophones répond aux exigences de l'enseignement dans un contexte d'intégration internationale. Le renforcement de la coopération internationale dans le domaine de l'enseignement de l'anglais repose sur l'expérience des pays ayant mis en œuvre avec succès des programmes d'enseignement de l'anglais langue seconde dans leurs écoles et des pays dotés d'un système éducatif développé.

Une leçon avec un professeur étranger pour les élèves du primaire à Ho Chi Minh-Ville

PHOTO : DAO NGOC THACH

Les responsables du Département de l'Éducation et de la Formation ont également indiqué que les services spécialisés du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville étudiaient actuellement le contenu du projet de critères visant à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école. Ce projet précisera notamment le nombre de matières enseignées en anglais, le temps d'utilisation de l'anglais par les élèves et certains critères d'évaluation, afin que les écoles puissent être reconnues comme langue seconde.

PILOTE DANS 39 LYCÉES

Français Concernant la préparation des étapes de construction d'une feuille de route pour faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles, Mme Lam Hong Lam Thuy, chef du département de l'éducation générale du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a commenté que Ho Chi Minh-Ville a de nombreux avantages dans le pilotage de la mise en œuvre grâce à la mise en œuvre efficace de programmes et de projets dès la première année tels que le programme d'amélioration de l'anglais de l'année scolaire 1998-1999, le programme d'anglais intégré (projet 5695 - Enseignement et apprentissage des mathématiques, des sciences et de l'anglais intégrant les programmes anglais et vietnamien" de l'année scolaire 2014-2015...

À partir de là, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a élaboré 4 étapes de mise en œuvre, en commençant par l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage dans les écoles ; l'élargissement de l'environnement d'utilisation de l'anglais en dehors des écoles ; l'application de la technologie et de la transformation numérique ; le pilotage dans 39 lycées pour mettre en œuvre des programmes de haute qualité, des modèles scolaires avancés et la réplication du modèle.

MISE EN ŒUVRE EN 2 PHASES

Selon Mme Tran Thi Dieu Thuy, vice-présidente du Comité populaire de Ho Chi Minh-Ville, la ville fera progressivement de l'anglais la deuxième langue dans les écoles avant 2030.

Mme Lam Hong Lam Thuy a également présenté la feuille de route visant à intégrer progressivement l'anglais dans les écoles générales de Hô-Chi-Minh-Ville en deux phases. L'année scolaire 2025-2026 marque la première phase de préparation et de pilotage. Elle comprendra notamment la création d'un comité de pilotage du projet au niveau municipal, la publication de documents guidant les ressources professionnelles, financières et humaines nécessaires à sa mise en œuvre. L'enquête sera complétée, une évaluation complète de la situation actuelle sera réalisée et des plans et feuilles de route détaillés seront élaborés pour chaque école et chaque localité. La mise en œuvre de formations linguistiques et de méthodes d'enseignement de masse pour les enseignants sera lancée. Enfin, la sélection et le lancement de projets détaillés pour les écoles publiques afin de piloter des programmes internationaux seront lancés.

La phase 2 (de 2027 à 2030) sera largement déployée et évaluée, et les salles de classe numériques seront mises en service comme prévu. Les écoles pilotes du programme international commenceront à accueillir les premiers élèves. Un bilan à mi-parcours aura lieu fin 2027 afin de tirer les leçons et d'apporter des ajustements (si nécessaire). Un bilan complet et une évaluation des résultats de la mise en œuvre du projet sur la période 2025-2030 auront lieu fin 2030.

Hô-Chi-Minh-Ville dispose de nombreux atouts pour piloter la mise en œuvre de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles.

Photo : Nhat Thinh

Sur la base des résultats préliminaires de la période 2025-2030, construire la prochaine phase du projet avec des objectifs plus élevés, visant à faire de l'anglais une véritable deuxième langue, populaire dans l'apprentissage, la recherche et la vie, contribuant à faire de Ho Chi Minh-Ville un centre éducatif, économique et financier de l'Asie.

Pour préparer progressivement le projet ci-dessus, Mme Tran Thuy An, directrice de l'école secondaire Vo Truong Toan (quartier de Saigon), a déclaré que les écoles publiques de Ho Chi Minh-Ville peuvent mettre en œuvre l'enseignement en anglais selon une feuille de route basée sur les mécanismes d'incitation et de soutien de l'État pour les enseignants.

Les lycées peuvent enseigner les mathématiques et les sciences naturelles en anglais dans un premier temps, avec l'encouragement et le soutien d'enseignants étrangers au départ. De plus, pour faire de l'anglais la langue de communication à l'école, il est nécessaire de renforcer les interactions entre les enseignants. La feuille de route de mise en œuvre pourrait s'étendre sur 4 à 5 ans afin de garantir la couverture de l'enseignement de l'anglais langue seconde dans toutes les matières.

Conditions et politiques requises

Pour mettre en œuvre la politique visant à faire de l'anglais la deuxième langue à l'école, le Dr Nguyen Thanh Binh, directeur du département d'anglais de l'Université des sciences de l'éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que les conditions institutionnelles et politiques devaient être soigneusement planifiées, claires et cohérentes avec la politique. Parallèlement, il était nécessaire d'assurer la coordination entre les établissements d'enseignement et le soutien des autorités locales.

La ville doit publier des documents contenant des réglementations claires sur la mise en œuvre de l'anglais langue seconde, définissant les objectifs, la feuille de route, les écoles pilotes et les normes à atteindre à chaque phase. De nouvelles réglementations claires doivent également être établies concernant les normes de maîtrise de l'anglais pour les élèves à chaque niveau, afin de garantir l'amélioration de leur maîtrise de l'anglais après la fin du programme d'enseignement général.

Hô-Chi-Minh-Ville doit élaborer une politique de recrutement et de formation des enseignants répondant à des normes spécifiques, conformément à la nouvelle politique de recrutement des professeurs d'anglais, incluant des exigences en matière de diplômes, de certificats internationaux prestigieux (tels que TESOL et CELTA) et de capacités d'enseignement. Parallèlement, des politiques devraient encourager et soutenir financièrement les enseignants pour qu'ils participent à des cours visant à améliorer leurs compétences en enseignement de l'anglais ; des politiques devraient encourager la coopération avec les organisations internationales, les instituts de recherche linguistique et les partenaires étrangers pour accéder à des méthodes d'enseignement de l'anglais avancées, échanger des professeurs et actualiser les supports pédagogiques. La ville doit également se doter d'une politique de recrutement d'enseignants étrangers et créer des conditions favorables à leur participation aux programmes d'enseignement bilingue. De plus, des infrastructures informatiques et des locaux doivent être mis en place.

Concernant le matériel pédagogique, selon le Dr Binh, il doit être de haute qualité et conforme aux normes internationales et aux spécificités du Vietnam. De plus, il est nécessaire de développer d'autres supports de qualité, tels que des cahiers d'exercices, des supports d'écoute et des programmes vidéo d'apprentissage de l'anglais, afin de soutenir les élèves dans un apprentissage complet et régulier.

Dans le même temps, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a proposé que le Ministère lance un projet national « Introduire progressivement l'anglais comme deuxième langue dans les écoles » pour créer un corridor juridique unifié et synchrone à l'échelle nationale, émettre des réglementations et des instructions spécifiques sur les normes de compétence et les régimes de travail pour les enseignants enseignant d'autres matières en anglais ; développer des normes appropriées pour les enseignants d'anglais...

Source : https://thanhnien.vn/truoc-nam-2030-tphcm-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-185250831204641137.htm