« Depuis l'avènement de l'IA, l'écart de compétences entre les enseignants s'est considérablement creusé. »

C’est ce qu’a partagé un directeur lors de la discussion « Apprendre et questionner dans la tempête de l’IA », qui portait sur le thème « Pourquoi l’apprentissage peut-il devenir plus difficile dans la tempête de l’IA ? ».

S'exprimant lors d'un séminaire organisé par l'Institut d'études avancées en mathématiques et Anbooks le 1er novembre, Mme Le Thi Mai Huong, directrice de l'école primaire Ban Mai ( Hanoi ), a déclaré que l'IA avait pénétré les écoles à des degrés divers.

« Depuis l’avènement de l’IA, le fossé entre les compétences des enseignants s’est considérablement creusé. Certains enseignants utilisent l’IA avec beaucoup d’habileté et d’efficacité, mais d’autres m’inquiètent beaucoup lorsque j’observe leurs cours. Ils pensent utiliser l’IA ou enseigner correctement, mais ce n’est pas le cas », a déclaré Mme Huong.

Mme Le Thi Mai Huong, directrice de l'école primaire Ban Mai (Hanoï), est intervenue lors de la discussion. Photo : Thanh Hung

Selon Mme Huong, l'IA doit bien sûr être utilisée dans les écoles, notamment par les enseignants, depuis l'élaboration des concepts jusqu'à la conception des cours ; en passant par l'utilisation de jeux pour tester et évaluer…

Mme Huong a indiqué que dans son école, trois ou quatre sessions de formation avaient été organisées pour permettre aux enseignants d'acquérir une vue d'ensemble de l'IA, de se familiariser avec chaque logiciel et application, de s'exercer et de rédiger des rapports.

« Le problème réside alors dans le contrôle des pratiques pédagogiques. Certains enseignants vont revenir à l'enseignement traditionnel, faute de moyens informatiques suffisants ou de temps pour préparer leurs cours. Ils se contentent souvent de recevoir et de traiter des informations déjà assimilées. C'est une réalité préoccupante. En tant que responsable pédagogique, je dois accompagner les enseignants, notamment en pratiquant, en vérifiant et en contrôlant leurs pratiques au quotidien », a déclaré Mme Huong.

Le Dr Nguyen Phu Hoang Lan (maître de conférences à l'Université d' éducation de l'Université nationale de Hanoï) a déclaré que de nos jours, les étudiants sont paresseux pour réfléchir, paresseux pour méditer ; mais une partie des enseignants le sont aussi...

« Il y a des professeurs de master qui, en lisant les plans ou même les thèses, découvrent que de nombreux passages sont rédigés par une IA. Même le titre, pourtant très simple, est mal noté, mais les enseignants n'ont pas le temps de le corriger. Certains membres du conseil enseignant déplorent que les étudiants ne travaillent manifestement pas dans leur domaine, mais s'appuient sur une IA pour générer le titre de leur article… », a déclaré M. Lan.

M. Lan a averti qu'une utilisation inappropriée et prolongée de l'IA entraînerait progressivement une perte de capacité de réflexion.

Dr Nguyen Phu Hoang Lan (maître de conférences à l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï). Photo : Thanh Hung

Le professeur Ho Tu Bao (Institut d'études avancées en mathématiques) estime que, qu'on le veuille ou non, l'IA aura toujours une place dans nos vies. Selon lui, si l'humain et l'IA collaborent judicieusement, ils seront bien plus puissants que l'humain seul ; en revanche, une mauvaise collaboration les rendra plus dangereux.

« Durant mes cours, je dis toujours à mes étudiants que s’ils utilisent l’IA pour trouver des réponses ou faire leurs devoirs pendant plusieurs années d’école, cela deviendra une habitude. Après l’obtention de leur diplôme, il leur reste encore plusieurs décennies d’études et de travail. S’ils font des erreurs dans leur utilisation de l’IA, s’ils ne sont pas honnêtes avec eux-mêmes et s’ils ne comprennent pas comment l’utiliser correctement, ils en subiront les conséquences toute leur vie », a déclaré M. Bao.

Le Dr Hoang Anh Duc (chercheur à l'université RMIT Vietnam) a déclaré que si nous créons nous-mêmes les informations et les solutions, nous retiendrons 30 à 50 % de mieux qu'en lisant passivement. Or, l'utilisation de l'IA court-circuite ce processus. Autrement dit, le cerveau n'a pas à intégrer l'information, reçoit la réponse instantanément et évite ainsi la réflexion.

« C’est comme lorsqu’on enduit une rangée de briques : il faut du temps pour que le mortier sèche avant que le mur ne devienne solide. Si nous nous fions à l’IA et la sollicitons excessivement pendant un certain temps, à notre retour, notre cerveau sera aussi fragile qu’un mur endommagé », a déclaré le Dr Duc.

Dr Hoang Anh Duc (chercheur à l'Université RMIT du Vietnam). Photo de : Thanh Hung

Le Dr Duc a également souligné un autre risque : nous oublions que l’IA est un outil qui doit nous aider, et nous devenons progressivement dépendants. Parallèlement, notre capacité à surmonter l’adversité s’en trouve réduite. « Le cycle de dépendance du cerveau se déroule ainsi : face à un problème difficile, on recourt à l’IA ; le cerveau ne développe pas ses propres capacités de résolution de problèmes ; des problèmes similaires apparaissent et la dépendance à l’IA s’accroît ; la confiance en soi diminue. De ce fait, l’apprentissage de compétences exigeant du temps et de la pratique, comme les langues ou la musique, devient impossible. Les enfants, eux aussi, abandonnent facilement face aux difficultés », a expliqué le Dr Duc.

Mme Le Thi Mai Huong a déclaré que la question qui la préoccupait le plus était celle du contenu et de la méthode d'enseignement. « Aujourd'hui, la réponse à la question du contenu doit évoluer. Il ne s'agit plus seulement de transmettre des connaissances, mais aussi d'apprendre aux élèves à penser et à développer leurs compétences », a-t-elle affirmé.

Pour ce faire, les enseignants doivent également posséder de l'expérience, de la pratique et des compétences avant d'enseigner aux élèves. Les parents doivent eux aussi se former et être sensibilisés pour accompagner les enseignants et les établissements scolaires.

Les experts s'accordent à dire que les suggestions et instructions de l'IA ne doivent être considérées que comme des pistes initiales. Par la suite, élèves et enseignants doivent consulter davantage de documents et de connaissances complémentaires, et surtout poser des questions plus critiques avant d'utiliser les informations fournies par l'IA.

L'impact de l'IA est également abordé dans le livre « La Dernière Classe » que vient de publier le Dr Hoang Anh Duc (Albus D. Hoang), à travers un récit de science- fiction se déroulant dans un monde où l'intelligence artificielle a profondément transformé l'éducation. Les élèves n'ont plus besoin d'aller en classe ni de lire de livres : le savoir est téléchargé directement dans leur cerveau grâce à un système technologique digne de la science-fiction. Dans ce monde, les humains ne sont pas remplacés par des robots, mais sont en quelque sorte devenus des robots. En plaçant le lecteur dans ce contexte, l'auteur, Hoang Anh Duc, l'invite à réfléchir plus profondément à la nature de l'apprentissage et de l'humanité.

Source : https://vietnamnet.vn/tu-khi-co-ai-chenh-lech-ve-nang-luc-cua-giao-vien-tang-len-rat-nhieu-2458499.html