Admission à l'université : 5 solutions pour instaurer l'équité

Les personnes travaillant dans le service des admissions cette année ont déclaré que les admissions de 2025 suscitaient de nombreuses attentes en matière d'équité et de commodité pour les candidats, mais qu'au final, cela s'est avéré déroutant.

- Ảnh 1. — De plus en plus d'étudiants passent le test IELTS en raison du système de points bonus pour l'admission à l'université.

« Il semble que personne n'ait anticipé la complexité de la conversion. Chaque établissement a appliqué une méthode différente, et lors de l'annonce des résultats d'admission, les candidats ignoraient s'ils avaient été admis ou non. Ce changement de méthode, l'absence d'admission anticipée et la conversion des scores ont également contribué à la forte augmentation du nombre de candidatures cette année. Le nombre de candidatures était trop important et trop de variables ont affecté le processus de sélection en ligne. Après cette sélection, les candidats n'ont pas pu consulter leurs résultats en raison de problèmes techniques », a analysé un expert en admissions à Hô Chi Minh-Ville.

Partant de ce constat, cet expert recommande d'établir une réglementation des admissions simple, facile à appliquer et stable dans le temps. « Si l'on observe l'organisation des concours d'entrée à l'université et des admissions ces dernières années, on constate tous l'instabilité de la méthode de mise en œuvre. Chaque année, le ministère de l'Éducation et de la Formation annonce une méthode d'admission stable et n'ajuste que certains détails techniques pour créer des conditions plus favorables aux établissements et aux étudiants. Or, ces ajustements ont en réalité un impact considérable sur les admissions et perturbent indirectement le parcours des étudiants », a-t-il commenté.

Pour garantir l'équité des admissions, des améliorations simultanées sont nécessaires.

Avant toute chose, il faut mettre en place un cadre national de conversion des scores : le ministère de l’Éducation et de la Formation doit établir des normes de comparaison pour les scores IELTS, les relevés de notes scolaires, les tests d’évaluation des compétences… avec des règles communes, afin d’éviter que chacun ne procède à sa manière ; une recherche scientifique et une coopération entre experts en évaluation et en mesure, tant au niveau national qu’international, sont nécessaires.

Deuxièmement, transparence et limitation des points bonus : la priorité est nécessaire, mais doit être encadrée. Le montant des bonus doit être raisonnablement limité (2 points maximum) et les certificats de langue étrangère doivent être convertis en anglais, sans être ajoutés directement au score total.

Troisièmement, réduire le chevauchement des méthodes : ne conserver que les méthodes qui reflètent réellement la capacité, éviter la multiplication des méthodes de sélection.

Quatrièmement, en parallèle, développer un test standardisé indépendant : à l’instar du SAT/ACT, celui-ci constituera un pilier de l’évaluation des capacités de réflexion, fournissant aux universités un outil fiable.

Cinquièmement, l’autonomie va de pair avec la responsabilité : l’autonomie en matière de recrutement étudiant est une évolution inévitable, mais elle doit s’inscrire dans le cadre de principes généraux. Le ministère doit jouer le rôle d’arbitre, en définissant les règles du jeu, tandis que les établissements scolaires ont le droit de concevoir des modèles adaptés à leur mission de formation.

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