Lors de la séance de discussion sur la situation socio-économique , le matin du 31 mai à l'Assemblée nationale, de nombreux députés ont soulevé la question de la violence scolaire.
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| La déléguée de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Quyen Thanh a déclaré que la culture scolaire n'avait pas reçu l'attention qu'elle méritait. |
Dans lequel, le délégué Nguyen Van Canh (délégation Binh Dinh) a partagé : « Tout le monde est passé par l'étape d'être étudiant, tout le monde veut s'intégrer, veut être encouragé, veut s'exprimer, les étudiants ayant de mauvais résultats scolaires ont souvent tendance à être violents ».
Selon le délégué Canh, chaque enfant possède des talents dans certains domaines. S'il n'est pas doué en mathématiques, physique, chimie, littérature, histoire, géographie, ou en langues étrangères, il excellera en musique , peinture et sport. Les enseignants et les familles doivent être attentifs, découvrir et encourager chaque élève à exceller dans certaines matières et à reconnaître ses capacités.
À partir de là, M. Canh a suggéré que le secteur de l'éducation ait des réglementations pour aider les élèves à avoir l'opportunité, que ce soit dans des activités individuelles ou de groupe, de se présenter une fois par mois devant la classe, une fois par an devant l'école pour s'exprimer, s'intégrer et satisfaire leur désir d'être reconnus.
Parallèlement, le délégué Nguyen Van Canh a également souligné le fait que « les enfants contestent souvent les conseils de leurs parents, même s'ils sont judicieux ». Il a expliqué que l'une des raisons est que les parents enseignent trop de choses à leurs enfants sans établir de priorité. Nombre d'entre eux affirment que leurs enfants n'écoutent pas, mais qu'ils obéissent aux paroles des enseignants.
M. Canh estime que les parents doivent enseigner aux enfants qui ne sont pas encore polis de manière scientifique. Ils doivent éviter de les traiter d'impolis et d'irrespectueux, mais les guider dans leurs comportements, car le comportement des enfants n'est pas inné, mais s'apprend auprès des adultes.
Citant l'exemple des enfants étrangers qui apprennent la chanson ABC puis la chanson « S'il vous plaît, désolé, merci », M. Canh a suggéré qu'après avoir enseigné les lettres ABC aux enfants d'âge préscolaire, ils devraient continuer à leur apprendre à dire « S'il vous plaît, désolé, merci » avant d'apprendre la table de multiplication ou la programmation informatique.
Proposition visant à faire de l'éducation sexuelle une matière indépendante
La déléguée Dinh Thi Ngoc Dung (délégation de Hai Duong) a soulevé une autre question : les conséquences malheureuses et déchirantes des relations sexuelles entre mineurs, bien que ce ne soit pas un problème nouveau.
La déléguée s'inquiète : « La grossesse chez les adolescentes n'est pas seulement un problème de santé, elle leur enlève également de nombreuses opportunités d'apprentissage et de choix dans la vie. »
Selon le nouveau programme d'enseignement général, le contenu d'éducation sexuelle est inclus dans les matières officielles obligatoires intégrées aux matières de sciences sociales à partir des 1re, 2e et 3e années et au programme de sciences pour les 4e et 5e années. Au niveau secondaire, ce contenu se trouve à la fin du programme de biologie pour la 8e année.
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| Déléguée Dinh Thi Ngoc Dung. |
Cependant, selon la déléguée Dinh Thi Ngoc Dung, le contenu est encore mince, les connaissances ne s'arrêtent qu'à la théorie, les enseignants sont encore confus dans la mise en œuvre de l'enseignement, les étudiants ne font que comprendre mais n'ont pas appliqué pour se protéger.
Le délégué a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'envisager de faire de l'éducation sexuelle et de la santé reproductive une matière à part entière, dotée de son propre programme, de son propre curriculum et d'un contenu adapté au développement de chaque tranche d'âge et de chaque niveau d'enseignement, en complément du cursus scientifique standard. L'enseignant doit être un expert expérimenté, prêt à conseiller et à répondre aux questions des élèves.
Lors d'une discussion ultérieure, la déléguée Nguyen Thi Quyen Thanh (délégation de Vinh Long) a déclaré que notre pays mettait en œuvre un nouveau programme d'éducation générale, visant à ce que les élèves se développent harmonieusement en termes de santé physique et mentale, devenant des apprenants actifs et confiants, dotés de bonnes qualités et des capacités nécessaires.
Cependant, la violence scolaire montre actuellement des signes alarmants. Selon le délégué Canh, le délégué Dung a souligné les incidents déchirants survenus récemment dans le secteur de l'éducation, qui montrent en partie que la culture scolaire n'a pas reçu l'attention qu'elle mérite. Selon le délégué, ce problème a de multiples causes, notamment familiales, scolaires et sociales.
Cependant, nous devons aussi reconnaître franchement qu’il est de la responsabilité du chef d’établissement de construire des relations au sein de l’école fondées sur l’amour, la tolérance, le pardon, la franchise, l’honnêteté et la responsabilité à travers des activités qui se déroulent au sein de l’école, depuis les cours formels jusqu’aux activités parascolaires et à la formation professionnelle des élèves.
Mme Thanh a suggéré que le ministère de l'Éducation et de la Formation promeuve des programmes de formation pour le personnel d'encadrement, en particulier les directeurs d'école, sur les capacités d'organisation scolaire. Les directeurs doivent avoir une vision scientifique du monde pour comprendre et saisir clairement les objectifs éducatifs.
Il est nécessaire de promouvoir l'organisation de programmes extrascolaires pratiques, notamment des activités de dialogue permettant aux élèves d'écouter et de partager leurs points de vue sur des questions d'intérêt public. Il s'agit d'une activité utile pour tisser des liens et créer un consensus entre les membres de l'école.
La déléguée Nguyen Thi Quyen Thanh a souligné la nécessité de veiller à établir une bonne relation entre l'école et la famille. Cette relation a longtemps exigé une grande responsabilité de la part des parents, oubliant que ces derniers doivent également comprendre les objectifs de l'école et disposer d'informations transparentes pour instaurer la confiance.
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