Construire des internats dans les zones frontalières : là où l'humanité illumine la connaissance

Des écoles solides et dotées d'installations complètes, autrefois un rêve lointain pour les élèves pauvres des zones frontalières, sont désormais plus proches que jamais. Aux yeux des enseignants et des élèves, la joie est palpable.

Difficulté à maintenir les salles de classe dans les zones frontalières

Le rêve d'une école spacieuse pour les élèves défavorisés devient progressivement réalité. Enseignants et élèves n'ont plus à se soucier de l'enseignement et de l'apprentissage, qu'il pleuve ou qu'il fasse beau. - M. DANG QUOC VU, directeur de l'école primaire et secondaire de Dak Plo ( Quang Ngai ).

À Gia Lai , l'école primaire Cu Chinh Lan (commune d'Ia Chia) compte un campus principal et six campus satellites. Le campus principal compte 14 classes/12 salles de classe, et de nombreuses classes doivent étudier en alternance le matin et l'après-midi. Parmi celles-ci, deux salles de classe construites avant 2000 sont gravement endommagées.

Les infrastructures font également défaut. Les toilettes communes aux 400 élèves sont souvent bouchées et malodorantes. La bibliothèque est temporairement installée dans une vieille salle de classe délabrée. À l'arrivée des pluies, enseignants et élèves craignent que les murs des salles de classe ne s'effondrent.

À 7 km du centre de la commune, l'école du village Nu 1 compte quatre vieilles salles de classe. Mme Pham Thi Thien, qui travaille à l'école depuis plus de dix ans, enseigne dans une classe mixte de 4+5 élèves, composée pour la plupart de membres de minorités ethniques. « Souvent, lorsqu'il pleut beaucoup et que le vent souffle fort, les murs des salles de classe tremblent et les enseignants et les élèves doivent quitter les lieux en plein milieu de la journée », explique Mme Thien.

Outre les écoles primaires, les établissements secondaires des zones frontalières présentent également de nombreuses lacunes. Au lycée Le Hong Phong (commune d'Ia Chia), le bureau du directeur, qui a été rénové dans un ancien internat, manque d'espace pour stocker les documents et ne dispose pas de salle de réunion. En mai dernier, une tornade a emporté les toits de trois pièces de la résidence officielle des enseignants, obligeant certains enseignants à loger temporairement chez eux ou à rentrer chez eux pendant la journée, alors que l'année scolaire n'était pas encore terminée.

De même, Dak Lak possède une frontière de 73 km de long, adjacente à la province de Mondulkiri (Royaume du Cambodge), qui comprend quatre communes : Ea Bung, Ia Rve, Ia Lop et Buon Don. Ici, les minorités ethniques représentent plus de 50 % de la population, les conditions socio -économiques restent difficiles, les transports sont isolés et les établissements d'enseignement ne sont pas uniformes. Ces obstacles majeurs entravent l'apprentissage et la formation des élèves.

Dans les communes mentionnées ci-dessus, de nombreux élèves doivent parcourir des dizaines de kilomètres pour se rendre à l'école, s'exposant ainsi à des dangers pendant la saison des pluies. Les parents s'inquiètent lorsque leurs enfants doivent aller à l'école loin de chez eux, faute de personnel accompagnateur. Les enseignants ont également du mal à maintenir la taille des classes et à améliorer la qualité de l'enseignement.

À Quang Ngai, les communes de Dak Plo et de Xop sont des endroits où la saison des pluies dure plusieurs mois. La vie des habitants dépend principalement de l'agriculture et des politiques de soutien, mais les écoles rencontrent encore de nombreuses difficultés. L'école primaire et secondaire de Dak Plo accueille 340 élèves, pour la plupart issus de minorités ethniques. Sur les 15 salles de classe, seules 6 sont en dur et ont été construites en 2009 ; les autres sont des classes de niveau 4 construites en 1997, dont de nombreuses salles présentent des toits qui fuient et des murs fissurés. Les salles fonctionnelles sont construites à partir d'anciennes salles de classe.

L'école primaire et secondaire de la commune de Xop est également en mauvais état : 8 salles de classe sur 21 présentent des murs fissurés et des fuites. Les bureaux et les chaises sont de travers, mal éclairés, et il n'y a ni salles de cours, ni bibliothèques, ni salles polyvalentes, ni aires de jeux. La résidence officielle, construite il y a plus de 20 ans, n'est suffisamment grande que pour quelques enseignants, dont beaucoup doivent louer des chambres ou partir loin, ce qui compromet leur santé et leur enseignement.

Le chemin de l'école pour les élèves de l'école primaire et secondaire de Dak Plo. Photo : Dung Nguyen

L'espoir d'une grande politique

Face à ces difficultés, la politique de construction d'internats inter-niveaux dans 248 communes frontalières du continent a apporté une grande joie aux enseignants et aux élèves des zones défavorisées. Pour les enseignants, c'est non seulement une bonne nouvelle, mais aussi l'espoir de disposer de salles de classe solides, offrant aux élèves défavorisés un cadre d'études plus adapté au cœur des montagnes.

Selon l'enquête, quatre communes frontalières clés de Dak Lak gèrent 13 écoles (7 écoles primaires et 6 écoles secondaires) accueillant plus de 4 300 élèves. Cependant, aucune commune ne dispose d'un modèle d'internat inter-niveaux, ce qui limite considérablement l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage.

Lors de sa mission d'enquête dans les communes frontalières, la directrice du Département de l'Éducation et de la Formation de Dak Lak, Le Thi Thanh Xuan, a évalué directement la situation actuelle des écoles, des fonds fonciers, des ressources en eau et des besoins en matière d'inscriptions. L'objectif est de déterminer la solution optimale : construire de nouvelles installations ou moderniser et agrandir les installations existantes.

Dans la commune d'Ia Rve, le président du Comité populaire, Nguyen Van Hoa, a déclaré que la localité était prête à « sacrifier » les bénéfices économiques du fonds foncier mis aux enchères (estimé à environ 10 milliards de dongs) pour construire un internat. Les options envisagées sont la modernisation et l'agrandissement du lycée Nguyen Thi Dinh sur sa superficie actuelle de 1,4 hectare, ou la construction d'un nouveau lycée sur un terrain vacant à proximité du siège du Comité populaire de la commune. Cette option vise à faciliter les déplacements des élèves, à réduire les coûts et à éviter les investissements inutiles.

Directrice du Département de l'éducation et de la formation de Dak Lak, Le Thi Thanh Xuan, et l'équipe d'enquête dans les communes frontalières en août 2025. Photo : Thanh Tam

Sachant que l'équipe d'enquête inspectait le site pour la construction d'un internat inter-niveaux, Mme Le Thi Dan (village 10, commune d'Ea Bung) a déclaré : « Avec un internat, les enfants auront leurs repas et leur sommeil pris en charge, et les parents se sentiront beaucoup plus en sécurité. » De son côté, Ha Hong Phuc (commune d'Ea Bung) espère bientôt étudier dans la nouvelle école. « J'aime étudier dans un internat pour être proche de mes amis et être bien encadré par mes enseignants. À midi, je n'ai pas besoin de cuisiner ni de marcher longtemps pour rentrer à la maison », a déclaré Phuc.

Ia Lop (Dak Lak) est l'une des quatre communes sélectionnées pour la construction d'un internat. M. Pham Duy Tinh, directeur de l'école secondaire Tran Hung Dao, a déclaré : « Des salles de classe spacieuses, des installations synchrones et du matériel pédagogique sont non seulement pratiques pour les enseignants, mais constituent également un élément clé pour attirer les élèves vers l'école et les empêcher d'abandonner leurs études. »

« Après la publication de la politique de construction d'un internat inter-niveaux, nous avons interrogé des familles dont les élèves habitent à plus de 5 km de l'école. La plupart des parents ont déclaré que s'ils pouvaient rester et étudier à l'internat et bénéficier d'un logement gratuit, leurs enfants pourraient aller à l'école régulièrement », a déclaré M. Tinh, exprimant son inquiétude quant à la forte contamination de la nappe phréatique locale par l'alun. Investir dans des projets d'assainissement de l'eau est donc essentiel pour garantir les conditions de vie des enseignants et des élèves.

Partageant le même point de vue, M. Nguyen Van Son, directeur de l'école secondaire Le Quy Don (commune d'Ea Bung), a analysé : « Les internats aident les parents à se sentir en sécurité dans leur travail, réduisant ainsi le risque d'abandon scolaire. L'école peut collaborer étroitement avec les familles, garantissant ainsi que les études des élèves ne soient pas interrompues. »

M. Pham Van Nam, directeur du département de l'éducation et de la formation de Gia Lai, a supervisé la construction d'un internat inter-niveaux. Photo : Truc Han

Enquête urgente et proposition de construction d'une école

Selon le projet, chaque internat interethnique de Dak Lak doit accueillir environ 1 000 élèves et disposer d'une superficie minimale de 4 à 5 hectares de salles informatiques, d'espaces sportifs et de réseaux d'eau potable. Le coût total de la construction, entièrement investi dans les salles de classe, les dortoirs, les réfectoires et les bibliothèques des quatre écoles de Buon Don, Ea Bung, Ia Lop et Ia Rve, est estimé à environ 420 milliards de dongs.

Mme Le Thi Thanh Xuan, directrice du département de l'Éducation et de la Formation de Dak Lak, a souligné : « Les plans d'investissement doivent être réalistes, garantir la commodité des élèves et des parents, et éviter que les travaux soient achevés sans que les fonctions soient pleinement exploitées. Il s'agit d'une tâche urgente et à long terme pour développer les ressources humaines dans les zones frontalières. »

De plus, les avantages du modèle ne se limitent pas à la résolution des problèmes d'hébergement et de restauration des étudiants. En vivant en milieu collectif, les étudiants acquièrent autonomie, discipline, compétences de vie et solidarité. Les enseignants sont également plus à l'aise dans la gestion et l'encadrement des étudiants, améliorant ainsi la qualité globale de l'enseignement.

Après la fusion, la province de Quang Ngai compte 96 unités administratives de niveau communal, dont 9 communes frontalières limitrophes du Laos et du Cambodge, notamment : Po Y, Ia Toi, Dak Plo, Mo Rai, Duc Nong, Sa Loong, Dak Long, Ro Koi, Ia Dal.

Le Département de l'éducation et de la formation de Quang Ngai a proposé de construire 5 internats inter-niveaux, dont 2 écoles commenceront la construction en 2025 et seront achevées avant le 30 août 2026, notamment : l'internat primaire-secondaire de la commune de Duc Nong d'une superficie d'environ 4,6 hectares, investissement total d'environ 207 milliards de VND et l'internat primaire-secondaire de la commune de Mo Rai, d'une superficie d'environ 5 hectares, coût de 175 milliards de VND.

Le Département a également proposé la construction et la rénovation de trois écoles, dont l'achèvement et la mise en service sont prévus avant le 30 août 2027, mais des problèmes de financement foncier subsistent. Il s'agit notamment de la construction d'un nouvel internat primaire et secondaire à Ia Dal (superficie d'environ 6 hectares, coût d'environ 150 milliards de VND) ; de la rénovation et de la modernisation de l'internat primaire et secondaire à Ro Koi (sur une superficie d'environ 1,8 hectare, investissement de près de 170 milliards de VND) et de l'internat primaire et secondaire à Sa Loong (superficie d'environ 3 hectares, investissement de 70 milliards de VND). Les communes restantes sont proposées dans la liste des 148 communes de la prochaine phase.

À Quang Ngai, investir dans la construction d'écoles pour les communes frontalières terrestres est une priorité pour le développement socio-économique et la mise en œuvre des politiques ethniques. Cela permet d'améliorer les connaissances et la qualité des ressources humaines, de créer une réserve de cadres issus des minorités ethniques et de contribuer à l'amélioration de la vie matérielle et spirituelle des populations des zones frontalières.

Selon M. Pham Van Nam, directeur du département de l'éducation et de la formation de Gia Lai, l'enquête révèle une forte demande d'internats et de semi-internats pour les élèves issus de minorités ethniques. Cependant, le fonds foncier ne couvre pas la superficie minimale de 5 à 10 hectares requise pour la construction d'internats inter-niveaux. La plupart des écoles des zones frontalières disposent d'installations insalubres, manquant de salles de classe, de locaux fonctionnels, de réfectoires et de dortoirs pour l'accueil et l'éducation des élèves.

De plus, on constate un manque d'équipements tels que des maisons d'activités culturelles et ethniques, des salles de musique et d'art, ainsi que des salles traditionnelles permettant aux élèves d'étudier et de préserver et promouvoir leur identité culturelle traditionnelle. De plus, la mobilisation des ressources sociales pour investir dans ces écoles reste limitée.

Face à cette situation, le Département de l'éducation et de la formation de Gia Lai a conseillé au Comité populaire provincial de donner la priorité à l'allocation de capitaux pour construire 7 nouveaux internats pour les écoles primaires et secondaires, répondant à des normes techniques et de superficie suffisantes avec un budget de plus de 1 200 milliards de VND, qui devraient être mis en service en 2026.

Parallèlement, il faudrait accroître les investissements dans les équipements et le matériel pédagogique, et améliorer les infrastructures de raccordement (électricité, eau, transport) afin d'améliorer la qualité de l'éducation et les conditions de vie. Le ministère a également proposé de mettre en place un régime et une politique spécifiques pour soutenir le personnel enseignant et créer les conditions nécessaires à son maintien et à son insertion professionnelle dans les écoles frontalières. Parallèlement, il faudrait élaborer une politique visant à encourager la scolarisation des élèves et à réduire le taux d'abandon scolaire.

La construction d'internats dans les communes frontalières est urgente pour garantir le droit des élèves à l'éducation, retenir les populations et contribuer à la protection des frontières du pays. - M. Nguyen Ngoc Thai (Directeur du Département de l'éducation et de la formation de Quang Ngai)

Source : https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-noi-tinh-nguoi-thap-sang-tri-thuc-post746492.html