Libérer l'espace vide des compétences numériques

GD&TĐ - Il y a 80 ans, l'automne historique de 1945 ouvrait l'ère de l'indépendance nationale et de la liberté avec la grande victoire de la Révolution d'août, la naissance de la République démocratique du Vietnam.

Dès la première réunion, le 3 septembre 1945, la proposition du président Ho Chi Minh de lutter contre « l'ignorance » et de « lancer une campagne contre l'analphabétisme » fut discutée et acceptée par le gouvernement comme une tâche urgente.

Peu de temps après, une série de décrets sur l'éducation furent signés et publiés : le décret 17-SL « établit un système d'éducation universel dans tout le Vietnam » ; le décret 19-SL stipulait « d'établir des cours du soir universels pour les agriculteurs et les ouvriers » ; le décret 20-SL exigeait « en attendant l'instauration de l'enseignement primaire obligatoire, l'apprentissage de la langue nationale est désormais obligatoire et gratuit pour tous ».

Déployé sous forme de campagne, le Mouvement d'éducation populaire s'est rapidement répandu dans tout le pays, créant un miracle et devenant l'une des pages d'or de l'histoire de l'éducation révolutionnaire. En seulement cinq ans, alors que 95 % de la population était analphabète, le Vietnam comptait près de 12,2 millions d'alphabètes ; 10 provinces, 80 districts, plus de 1 400 communes et 7 200 villages étaient reconnus comme ayant éradiqué l'analphabétisme.

Aujourd'hui, le pays entre dans l'ère numérique, avec de nouvelles opportunités et de nouveaux défis. La mondialisation et la quatrième révolution industrielle nous confrontent à une nouvelle préoccupation : le retard en matière de connaissances et de compétences numériques.

Fin 2024, lors d'une réunion avec des représentants des enseignants et des responsables de l'éducation, sur la base du mouvement d'éducation populaire avec ses réalisations rapides dans l'élimination de l'analphabétisme, le secrétaire général To Lam a demandé de lancer prochainement la mise en œuvre du mouvement d'éducation populaire numérique ; créer une base pour que la révolution vietnamienne entre dans une nouvelle étape de développement, construire une nation numérique, une économie numérique, une société numérique, amenant le pays dans l'ère de la croissance nationale.

À peine quatre mois plus tard, le Premier ministre Pham Minh Chinh a officiellement lancé le Mouvement national d'alphabétisation numérique avec l'esprit de « tous les peuples, complet, inclusif, de grande envergure, personne n'est laissé pour compte ».

Inspiré par les leçons historiques du Mouvement d'éducation populaire, dont il hérite et promeut les acquis, le Mouvement d'éducation populaire numérique s'efforce de bâtir une société non seulement riche en connaissances, mais aussi dotée d'une puissance technologique, prête à s'intégrer et à se développer. L'esprit de l'« éducation populaire » renaît sous une nouvelle forme : l'apprentissage illimité grâce aux plateformes numériques. Cependant, le sens du mouvement ne se limite pas à la fourniture d'outils et de compétences, mais stimule également l'esprit d'apprentissage continu et d'autonomie qui a fait la force de la nation.

Jusqu'à présent, grâce à la plateforme d'éducation numérique universelle, un grand nombre d'élèves et d'étudiants ont accès à des programmes d'universalisation des compétences numériques. Dans le secteur de l'éducation, notamment en raison de son rôle moteur dans l'universalisation des connaissances numériques, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un référentiel de compétences numériques pour les apprenants. Ce dernier dispose également d'un plan spécifique définissant dix tâches clés pour la mise en œuvre de l'éducation numérique universelle.

Bien sûr, atteindre l'objectif de « réduire le déficit de compétences numériques » n'est pas chose aisée. Les difficultés proviennent de la difficulté des infrastructures informatiques, notamment dans les zones reculées et isolées ; de nombreuses personnes ont peu de possibilités d'accéder aux technologies numériques et de les utiliser en raison de limitations d'équipement et de connaissances de base ; de ressources de mise en œuvre limitées, notamment financières, matérielles et humaines ; et de barrières cognitives.

Il reste donc beaucoup à faire, du cadre juridique aux politiques, en passant par les conditions de mise en œuvre. Cela comprend les infrastructures de télécommunications, les technologies, la création de conditions permettant à tous d'accéder au numérique et de bénéficier d'une éducation gratuite dans le cyberespace ; le développement de contenus et de supports pédagogiques, etc.

Le plus important reste la participation drastique et efficace de l'ensemble du système politique et de tous les citoyens, ainsi que le changement de conscience pour réaliser à l'unanimité un nouveau « siècle des Lumières » - où l'apprentissage, la pratique des compétences et des connaissances numériques deviennent des besoins essentiels de chaque personne.

Source : https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html