Combler le manque de compétences numériques

GD&TĐ - Il y a 80 ans, l'automne historique de 1945 ouvrait l'ère de l'indépendance et de la liberté nationales avec la grande victoire de la Révolution d'août, la naissance de la République démocratique du Vietnam.

Dès la première réunion, le 3 septembre 1945, la proposition du président Hô Chi Minh de lutter contre « l'ignorance » et de « lancer une campagne contre l'analphabétisme » a été discutée et approuvée par le gouvernement comme une tâche urgente.

Très peu de temps après, une série de décrets relatifs à l'éducation furent signés et publiés : le décret 17-SL « établit un système d'éducation universel dans tout le Vietnam » ; le décret 19-SL stipule « d'établir des cours du soir universels pour les agriculteurs et les ouvriers » ; le décret 20-SL exige que « dans l'attente de la mise en place de l'enseignement primaire obligatoire, l'apprentissage de la langue nationale soit désormais obligatoire et gratuit pour tous ».

Déployé comme une campagne, le Mouvement d'éducation populaire s'est rapidement répandu dans tout le pays, accomplissant un véritable miracle et devenant l'une des pages les plus marquantes de l'histoire de l'éducation révolutionnaire. En seulement cinq ans, alors que 95 % de la population était analphabète, le Vietnam comptait près de 12,2 millions de personnes alphabétisées ; dix provinces, quatre-vingt-dix districts, plus de 1 400 communes et 7 200 villages ont été reconnus comme ayant éradiqué l'analphabétisme.

Aujourd'hui, le pays entre dans l'ère numérique, avec son lot d'opportunités et de défis. La mondialisation et la quatrième révolution industrielle nous confrontent à une nouvelle préoccupation : le retard en matière de connaissances et de compétences numériques.

Fin 2024, lors d'une réunion avec des représentants des enseignants et des responsables de l'éducation, et s'appuyant sur le mouvement d'éducation populaire et ses résultats rapides en matière d'élimination de l'illettrisme, le secrétaire général To Lam a demandé le lancement prochain de la mise en œuvre du mouvement d'éducation populaire numérique ; jetant ainsi les bases d'une nouvelle étape de développement pour la révolution vietnamienne, la construction d'une nation numérique, d' une économie numérique et d'une société numérique, et faisant entrer le pays dans l'ère de la croissance nationale.

Quatre mois plus tard seulement, le Premier ministre Pham Minh Chinh lançait officiellement le Mouvement national d'alphabétisation numérique avec l'esprit d'une initiative « pour tous, globale, inclusive, de grande envergure, où personne n'est laissé pour compte ».

S’inspirant des leçons historiques du Mouvement d’éducation populaire, dont il hérite et qu’il promeut, le Mouvement d’éducation populaire numérique aspire à bâtir une société non seulement riche en connaissances, mais aussi en compétences technologiques, prête à s’intégrer et à se développer. L’esprit d’« éducation populaire » renaît sous une forme nouvelle : un apprentissage illimité grâce aux plateformes numériques. Toutefois, ce mouvement ne se limite pas à la simple transmission d’outils et de compétences ; il vise également à susciter le goût d’apprendre tout au long de la vie et l’esprit d’autonomie qui ont fait la force de la nation.

Jusqu'à présent, grâce à la plateforme technologique d'Éducation Numérique Universelle, un grand nombre de personnes, élèves et étudiants, ont bénéficié de programmes de renforcement des compétences numériques. Dans le secteur de l'éducation, qui joue un rôle de premier plan dans la diffusion des connaissances numériques, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un référentiel de compétences numériques pour les apprenants. Ce même ministère dispose également d'un plan spécifique, articulé autour de 10 axes prioritaires pour la mise en œuvre de l'Éducation Numérique Universelle.

Bien sûr, le chemin menant à l’objectif de « combler la fracture numérique » est semé d’embûches. Les difficultés proviennent notamment des infrastructures informatiques complexes, en particulier dans les zones reculées et isolées ; de nombreuses personnes ont peu accès aux technologies numériques et à leur utilisation, faute d’équipements et de connaissances de base suffisants ; les ressources nécessaires à leur mise en œuvre sont limitées, notamment en termes de financement, d’équipements et de ressources humaines ; des barrières cognitives existent également.

Il reste donc beaucoup à faire, du cadre juridique aux politiques en passant par les conditions de mise en œuvre. Cela inclut l'infrastructure des télécommunications, la technologie, la création des conditions permettant à tous d'accéder au numérique et à une éducation gratuite en ligne, ainsi que le développement de contenus et de ressources pédagogiques.

Le plus important reste la participation radicale et effective de l'ensemble du système politique et de tous les citoyens, ainsi que le changement de mentalité nécessaire pour mener à bien un nouvel « éveil des consciences », où l'apprentissage, la pratique des compétences et les connaissances numériques deviennent des besoins essentiels pour chaque personne.

Source : https://giaoducthoidai.vn/xoa-vung-trang-ky-nang-so-post744685.html