בינה מלאכותית יוצרת הרבה לחץ על מורים, למה?

בנוסף לנוחותה, בינה מלאכותית יוצרת גם לחץ רב על מורים - תמונה 1.

ד"ר ויין קאו ציין כי התפשטות הבינה המלאכותית, בנוסף לנוחותה, מביאה גם אתגרים חדשים רבים למורים - צילום: HUFLIT

בבוקר ה-8 במאי, ארגנו INTESOL Vietnam, VEDUCON, המרכז לפיתוח חינוך וטכנולוגיה דיגיטלית (האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי) בשיתוף פעולה עם אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לשפות זרות וטכנולוגיית מידע, את הכנס הבינלאומי הראשון בנושא הוראת אנגלית בהו צ'י מין סיטי. התוכנית התקיימה עד ה-9 במאי, ואספה 65 מצגות של אנשי חינוך מקומיים וזרים בנושא הוראת ולמידת אנגלית בעידן הבינה המלאכותית.

אתגרים לפני מגמת הבינה המלאכותית

פרופסור ויין קאו, רכז תוכנית האנגלית בבית הספר לתארים מתקדמים לכלכלה ועסקים (ESEN) ומייסד שותף של יוזמת Teachers Up בחסות שגרירות ארה"ב באל סלבדור, אמר באירוע כי בינה מלאכותית אינה טרנד חולף, אלא נמצאת בשימוש נרחב בעולם. על פי OpenAI, עד סוף השנה הנוכחית, המספר הכולל של משתמשי ChatGPT יגיע למיליארד, שווה ערך לשמינית מאוכלוסיית העולם.

"בעבר, כאשר תלמידים נתקלו בקשיים, הם היו שואלים את 'החבר הכי טוב' שלהם בגוגל, אבל עכשיו יש להם חבר חדש, צ'אטGPT", אמרה, והוסיפה כי 77% מכמעט 800 מחנכים בארה"ב מאמינים שכלי בינה מלאכותית שימושיים בהכנת תוכניות שיעור ובטיפול בעבודה אדמיניסטרטיבית, על פי סקר שערכה קרנגי למידה (ארה"ב).

בינתיים, סקר שערך פרופסור ויין קאו עם 136 מורים באל סלבדור הראה כי 49% מהמורים אמרו כי השתמשו בבינה מלאכותית, אך חלקם ביקשו מבינה מלאכותית רק לתכנן טיולים ולא להשתמש בה בכיתה. ChatGPT היה הכלי הנפוץ ביותר עם 72 מורים שבחרו בו, ואחריו Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) ואחרים.

בנוסף לנוחותה, בינה מלאכותית יוצרת גם לחץ רב על מורים - תמונה 2.

אורחים דנו עם דוברים על השימוש בבינה מלאכותית בחינוך - צילום: NGOC LONG

למרות שלמורים עצמם יש חשיפה רבה לבינה מלאכותית, חלק מהמורים אומרים שהם לא בטוחים אם לאפשר לתלמידים להשתמש בבינה מלאכותית משום שהם חוששים שזה ישפיע על החשיבה הביקורתית שלהם. מורים רבים מודאגים גם מכך שתלמידים ישתמשו בבינה מלאכותית רק כדי לעשות שיעורי בית אך לא באמת ילמדו כלום, וחוששים שהתלמידים יהפכו תלויים מדי בכלים אלה, על פי מחקר של פרופסור וין צ'או.

ממצא בולט נוסף, לדברי פרופסור ויין קאו, הוא שמורים רבים מסלבדור נרתעים משימוש בבינה מלאכותית מחשש שיישפטו עצלנים או חסרי יכולת על ידי עמיתים ומנהיגי בתי ספר, למרות שלדבריהם הכלי מציע יתרונות רבים, כגון סיוע בייעוץ טוב יותר לתלמידים, אספקת חומרי הוראה נוספים וצמצום זמן ההכנה לשיעורים.

"בינה מלאכותית כאן והיא תהיה כאן עוד זמן רב. לכן, עלינו ללמוד להתגבר עליה, לא להימנע ממנה. בני אדם הם ה'נס' שמאחורי כלי הבינה המלאכותית", ייעצה גב' ויין קאו.

למרות ההבדלים הגיאוגרפיים, הפרופסורית מאמינה שלמורים בווייטנאם ובאל סלבדור יש אתגר משותף: כיצד להשתמש ביעילות בבינה מלאכותית בכיתה. "החברה מצפה להרבה מהמורים, אבל אין לנו מספיק הדרכה, משאבים וזמן כדי להסתגל לבינה מלאכותית", אמרה, אך מאמינה שבינה מלאכותית תביא הזדמנויות לשינוי ההוראה והלמידה, בדומה לאופן שבו קוביד-19 סייע, שלא במתכוון, למגזר החינוך לעבור דיגיטציה משמעותית.

"למרות שאנשים חושבים שאנחנו, המורים, אין לנו כוח, כסף ותהילה, כולם מאמינים שיש לנו את הכוח לשנות את חייהם של אנשים אחרים. בין אם אנחנו משתמשים בבינה מלאכותית ובין אם לאו, הם עדיין מאמינים שמורים יכולים לעשות שינוי בחייהם של תלמידים. כעת, בתמיכת הבינה המלאכותית, אנו מקווים שנוכל ליצור השפעה גדולה יותר ולהביא יותר הזדמנויות לתלמידים שלנו", מקווה המומחית.

בנוסף לנוחותה, בינה מלאכותית יוצרת גם לחץ רב על מורים - תמונה 3.

משתתפים שהשתתפו בסדנה - צילום: HUFLIT

איך לבדוק ניירות בעידן הבינה המלאכותית

בווייטנאם, סקר שנערך בקרב 308 סטודנטים בארבע אוניברסיטאות בהו צ'י מין סיטי מצא כי סטודנטים כיום נוטים להסתמך יותר מדי על כלי בינה מלאכותית בגלל הנוחות והיעילות שלהם. הם משתמשים בבינה מלאכותית כדי להשלים מטלות, לייצר רעיונות או לערוך משפטים. כאשר הם נמצאים תחת לחץ, כמו כאשר דד-ליינים מתקרבים או כאשר הם רואים את חבריהם מקבלים ציונים טובים יותר, סטודנטים פונים גם הם לבינה מלאכותית כמצילת חיים.

כמחבר המחקר הנ"ל, ד"ר טראן וו דיאם ת'וי, ראש המחלקה לבלשנות יישומית, הפקולטה לשפות זרות, אוניברסיטת שפות זרות וטכנולוגיית מידע, הו צ'י מין סיטי, הוסיף כי ישנם גורמים רבים המשפיעים על מודעות הסטודנטים לאתיקה של בינה מלאכותית, כגון תדירות ורמת השימוש בבינה מלאכותית; חשיבה ביקורתית ומיומנויות דיגיטליות; עמדות מרצים, השפעה מחברים ותרבות הכיתה...

"הדבר החשוב הוא שללא עונשים ברורים או אזהרות ספציפיות, לסטודנטים לא יהיו סטנדרטים לפעול לפיהם", אמרה גב' ת'וי. "מרצים עצמם לעיתים קרובות מבולבלים, לא יודעים מה נכון ומה לא נכון, אז איך הם יכולים לעזור לסטודנטים למצוא את הכיוון הנכון בעת שימוש בבינה מלאכותית?", הביעה ד"ר ת'וי את דעתה.

כדי למנוע מסטודנטים להסתמך על בינה מלאכותית, ד"ר ת'וי מציע ליישם שיטות בדיקה "הוכחות לבינה מלאכותית", כגון מטלות בעל פה, פרויקטים קבוצתיים או יומנים רפלקטיביים. בנוסף, על מרצים ללמד את הסטודנטים על בינה מלאכותית ולקיים דיונים פתוחים בכיתה על השימוש בבינה מלאכותית. ברמת ההנהלה, ארגונים צריכים להוציא הנחיות כגון מדריכים ומדריכים המפרטים במפורש כיצד להשתמש בבינה מלאכותית כדי שסטודנטים יוכלו לעמוד בהן ולפעול לפיהן.

בנוסף לנוחותה, בינה מלאכותית יוצרת גם לחץ רב על מורים - תמונה 4.

ד"ר טראן וו דיאם טוי ציין כי סטודנטים רבים תלויים יותר ויותר בבינה מלאכותית, ולכן תפקידם של מרצים ובתי ספר בהקשר זה חשוב ביותר - צילום: HUFLIT

בשיחה עם טהאן ניאן בשולי האירוע, ציינה גב' ת'וי כי המסגרת הרגולטורית לשימוש בבינה מלאכותית בחינוך נמצאת כעת רק בשלביה הראשוניים. למעשה, מורים רבים רק לומדים דרכים לעשות דברים "קצת פה וקצת שם" כדי ליישם אותם עבור תלמידיהם. לכן, גיבוש מדיניות ברורה בנושא בינה מלאכותית מצד מנהיגי הסגל בפרט והאוניברסיטה בכלל הוא דחוף בהקשר הנוכחי.

למה מצפים המורים?

מבחינת הכשרת מורים, ד"ר נגוין טוי הונג ואן, מנהל INTESOL וייטנאם - יחידה המתמחה בהכשרה ובהענקת תעודות להוראת אנגלית, אמרה כי צורכי המורים בבינה מלאכותית משתנים. מרצון ללמוד כיצד להשתמש בכלי בינה מלאכותית, מורים מצפים כיום לדעת כיצד לחשוב בצורה ביקורתית בעת שימוש בבינה מלאכותית. "אם ניתן רק הנחיות (פקודות לבינה מלאכותית - PV), נקבל משוב וניישם אותו בהוראה, נהפוך לעבדים של הבינה המלאכותית", אמרה גב' ואן.

לדברי ד"ר ואן, בדומה למדינות רבות בעולם, גם וייטנאם צריכה לבנות מסגרות משפטיות ומסגרות תוכניות בנושא בינה מלאכותית בחינוך, שיגדירו בבירור כיצד מורים ולומדים משתמשים בבינה מלאכותית ביעילות, באחריות ובאתיות. במקביל, עלינו להשקיע גם בטכנולוגיה כדי לבנות כלים שיסייעו בזיהוי תוכן שנוצר על ידי בינה מלאכותית, במקביל לפיתוח בינה מלאכותית.

עם זאת, המציאות הקשה היא שמהירות התפתחותה של הבינה המלאכותית היא "כמו מערבולת", מה שמקשה על הכשרת מורים להסתגל לבינה מלאכותית. למעשה, תוכניות ההכשרה המיושמות כיום ביחידה של גב' ואן עדיין אינן קשורות לסיפור הבינה המלאכותית, כך שהרופאה עצמה נאלצה לשלב תוכן הקשור לבינה מלאכותית בחלק התרגול כדי לענות על צרכי המורים.

"בתקופה הקרובה, בהחלט נעדכן את תוכנית הלימודים, במיוחד מבחינה תאורטית, כמו כיצד להשתמש בבינה מלאכותית, סוגיות אתיות בשימוש בבינה מלאכותית, וכיצד למנוע מלומדים לעשות שימוש לרעה בכלי זה", אמר ד"ר ואן לת'אנה ניאן .

בנוסף לנוחותה, בינה מלאכותית יוצרת גם לחץ רב על מורים - תמונה 5.

לאחר תקופת ההיכרות והלמידה כיצד להשתמש בבינה מלאכותית, למורים יש כעת ביקוש גבוה יותר לכלי זה, לדברי ד"ר נגוין טוי הונג ואן - צילום: HUFLIT

מיכאלה דסקאלו, מאמנת מורים בינלאומית ומרצה בכירה ב-INTESOL Worldwide שבסיסה בבריטניה, הוסיפה באירוע כי בינה מלאכותית יכולה לספק מרחב פרטי למורים כדי להתבונן בכנות וללא חשש מביקורת. בינה מלאכותית יכולה גם לספק ניתוח של "נקודות עיוורות" שמורים מתעלמים מהן, כגון מעורבות תלמידים וזמן הרצאות של מורים, ובכך לסייע בשיפור הפדגוגיה.

מקור: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm