לחץ לאוטונומיה גורם למנהלים רבים להתפטר

[מודעה_1]

אחר הצהריים של ה-5 בנובמבר, קיימה ועדת התרבות והחינוך של האסיפה הלאומית סדנת חינוך לשנת 2023 בנושא מוסדות ומדיניות לשיפור איכות ההשכלה הגבוהה.

בסדנה אמר מר לה קוואן, מנהל האוניברסיטה הלאומית של האנוי , כי האוטונומיה של האוניברסיטאות מתמודדת כיום עם קשיים רבים.

בנוגע להשקעה בחינוך, הוא ניתח כי למרות שמדיניות המפלגה והמדינה היא לתת עדיפות להשקעה בחינוך, תקציב ההשכלה הגבוהה בפרט מהווה רק 0.27% מהתמ"ג, נמוך בהרבה מאשר באזור ובעולם.

מר לה קוואן, מנהל האוניברסיטה הלאומית של האנוי, דיבר אחר הצהריים של ה-5 בנובמבר.

הקיצוצים המתוכננים בהוצאות השוטפות הקשו על אוניברסיטאות שאינן אוטונומיות. אוניברסיטאות אוטונומיות נאלצות לגבות שכר לימוד מהסטודנטים כדי לכסות את פעילותן. הכנסותיהן של אוניברסיטאות מקומיות מהוות בדרך כלל 60-90%, בעוד שבמדינות אחרות מקור הכנסה זה אינו עולה על 60%.

לדוגמה, בארה"ב, הכנסות שכר הלימוד של אוניברסיטאות ציבוריות מהוות 20% (הממשלה תומכת ב-43%). בניו זילנד, נתון זה עומד על 28% (הממשלה תומכת ב-42%). או בבריטניה, שכר הלימוד מהווה כ-53% מהכנסות האוניברסיטאות (הממשלה תומכת ב-14%). לפיכך, במדינות מפותחות, לממשלה עדיין יש מדיניות של תמיכה בהכנסות האוניברסיטאות בצורה של מימון.

מר לה קוואן אמר כי בהשוואה לפני 10 שנים, אוניברסיטאות עשו התקדמות רבה והשיגו הצלחות רבות, אך הן גם מתמודדות עם בעיות רבות מבחינת מנגנונים ומדיניות. "במיוחד לאור העובדה שלשתי האוניברסיטאות הלאומיות יש כיום מנגנוני ניהול ותפעול שאינם שונים מאוניברסיטאות קטנות אחרות. 'אחידות מוסדית' גורמת לקשיים לבתי הספר ומונעת מהם לנצל את מלוא יכולתם", אמר.

לכן, יש צורך במנגנונים והשקעות עבור מוסדות להשכלה גבוהה כדי ליישם חזונות ארוכי טווח, תוך התמקדות בהכשרה וטיפוח כישרונות בתחומים חשובים וחיוניים של המדינה. מנהל האוניברסיטה הלאומית של האנוי הדגיש כי האסיפה הלאומית פרסמה מנגנונים ספציפיים רבים עבור מגזרים ויישובים, אך אין מנגנון ספציפי לחינוך באופן כללי ובמיוחד להשכלה גבוהה.

הוא גם הזכיר את תפקידו החשוב של המנהל ביישום אוטונומיה של האוניברסיטה. "לדוגמה, באוניברסיטה הלאומית של האנוי, קשה מאוד למצוא מנהל טוב. בשנתיים-שלוש האחרונות, כמה חברים התפטרו מתפקיד המנהל כדי לעבור למשרות אחרות. זה מראה שמדובר בתפקיד עם הרבה לחץ ואתגרים מבחינה אדמיניסטרטיבית", הדגיש המנהל.

לדבריו, כדי שבתי הספר יקבלו משאבי השקעה מספקים, על המדינה לשקול גם השקעה ישירה באוניברסיטאות באמצעות מכרזים תחרותיים. בתי הספר המושקעים חייבים לבצע את המשימות שהטילה המדינה הן בהכשרה והן במחקר מדעי.

צורת תמיכה זו מאפשרת למדינה להשקיע ביעילות בעלויות תחרותיות. לעומת זאת, לאוניברסיטאות יהיו משאבים גדולים להשקעה בתוכניות מחקר מרכזיות ותוכניות הכשרה הדורשות ציוד מודרני.

מנהל האוניברסיטה הלאומית של האנוי העלה גם את סוגיית המימון הנמוך למדע וטכנולוגיה באוניברסיטאות בווייטנאם. מספר הפרסומים הבינלאומיים, למרות שהשיגו תוצאות מרשימות למדי לאחרונה, אינו עולה בקנה אחד עם הדרישות והפוטנציאל. מדענים שולטים במומחיות שלהם, אך לוקח זמן רב לעבד הליכי תשלומים עם יותר מדי ניירת.

הוא הציע את הצורך להקים מלגות וקרנות אשראי מועדפות כדי לתת עדיפות לתחומי מדעים בסיסיים הנחוצים לפיתוח המדינה כגון מדעים בסיסיים (מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, רפואה, פילוסופיה, היסטוריה, תרבות) ותחומי הנדסה בסיסיים (מכניקה, חקלאות, סביבה)...

בסדנה, העריך מר טראן טאנה מאן, סגן יו"ר האסיפה הלאומית, כי בתקופה 2013-2021, מספר מוסדות ההשכלה הגבוהה גדל מ-207 ל-237 בתי ספר; היקף ההכשרה בכל רמות ההשכלה הגבוהה בתקופה זו גדל גם הוא. שיעור המרצים בעלי תואר דוקטור גדל מ-14.38% (בשנת 2013) ל-31.28% בשנת 2021.

עם זאת, ההשכלה הגבוהה עדיין מציגה מגבלות וחסרונות רבים מבחינת קנה המידה, מבנה התעסוקה וכישורי העבודה. מוסדות ומדיניות בנוגע לאוטונומיה של אוניברסיטאות עדיין סותרים ולא עקביים בהבנה, ביישום וביישום, במיוחד מבחינת יישום אוטונומיה של אוניברסיטאות.

ההשקעה בהשכלה גבוהה עדיין נמוכה. מדיניות הסוציאליזציה של החינוך לא ממש משכה גורמים חברתיים רבים להשתתף. כמות, מבנה ואיכות המרצים באוניברסיטאות לא עמדו בדרישות הגוברות, במיוחד מבחינת יכולת החדשנות.

הא קואנג

[מודעה_2]
מָקוֹר