תוכנית חינוך מתקדמת למקצועות מיוחדים: צעד לשיפור איכות החינוך המרכזי

התוכנית שהוכרזה תתגבר על המגבלה ארוכת השנים של היעדר מסמך משפטי נפרד המסדיר באופן ספציפי את תוכן תוכנית ההכשרה המתקדמת במקצועות ייעודיים, ותסייע להבטיח אחידות בארגון ההוראה בין יישובים ומוסדות חינוך .

ציין את הכיוון של פיתוח חינוך מרכזי

מר לה ואן לוק - מנהל בית הספר התיכון נוין טראי למחוננים ( האי פונג ) אמר כי תוכנית החינוך המתקדם למקצועות ייעודיים היא הכרחית ביותר. בתי הספר התיכוניים הייעודיים נועדו לגלות ולטפח תלמידים מחוננים בעלי תשוקה לתחומים ייעודיים (מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, מידענות, ספרות, שפות זרות...).

עם זאת, במשך שנים רבות, בתי הספר הסתמכו בעיקר על תוכנית החינוך הכללי הנוכחית, ובנו תוכניות הוראה משלהם במקצועות ייעודיים בהתאם להנחיות כלליות; מה שהוביל לחוסר אחדות ועומק, שאינם באמת סינכרוניים עם דרישות פיתוח חינוך מרכזי.

פיתוח והפצת תוכנית חינוך מתקדמת על ידי משרד החינוך וההכשרה הם צעד מועד, המדגים את נחישותו לשפר את איכות הכשרת הכישרונות, בהתאם לרוח החלטה 29-NQ/TW וחוק החינוך משנת 2019, במיוחד בהקשר של יישום תוכנית החינוך הכללי משנת 2018 במקביל.

בנוגע לטיוטת תוכנית החינוך המתקדמת למקצועות ייעודיים, העיר מר לה ואן לוק: משרד החינוך וההכשרה השקיע בזהירות, ובכך בא לידי ביטוי במבנה ברור, מטרות ספציפיות, תוכן מדעי ואוריינטציה לפיתוח יכולותיהם ואיכויותיהם של הלומדים. התוכנית מבהירה את מאפייני המקצועות הייעודיים, כפי שמוצג בהרחבה, שיפור והעמקה רבה יותר מתוכנית החינוך הכללי הנוכחית; במקביל, מכוונת לשילוב יישום, פיתוח חשיבה מחקרית וחדשנות.

עם זאת, מנקודת מבט של יישום מעשי, למר לה ואן לוק יש כמה הצעות. בהתאם לכך, יש צורך לספק הנחיות ספציפיות לגבי הקצאת הזמן בין ידע ליבה, ידע מתקדם ופעילויות מחקר מדעיות. במקביל, יש צורך להוסיף דוגמאות להמחשה והכוונות לגבי שיטות הוראה והערכה המתאימות לכל מקצוע. משרד החינוך וההכשרה צריך להוציא בקרוב מסמכי הנחיה ומסמכי עזר סטנדרטיים כדי ליצור עקביות ולתמוך במורים ביישום.

מר נגוין מין צ'י - מנהל בית הספר התיכון בן טרה (וין לונג), שחולק את אותה דעה, אמר כי פרסום תוכנית החינוך המתקדם למקצועות מיוחדים פירושו לממש אותה לתקנה משפטית, העונה על הדרישות של גילוי וטיפוח תלמידים בעלי כישרון ותשוקה לתחומים מיוחדים, תוך ביסוס האוריינטציה של פיתוח חינוך מרכזי.

הטיוטה של משרד החינוך וההכשרה בנושא זה מוצגת בבירור, בעלת מטרות ספציפיות ובסיס משפטי; היא מציינת בבירור את מטרות התוכנית המתקדמת, את הדרישות שיש להשיג ואת תוכנית הלימודים, מפרטת את התוכן המתקדם של המקצוע, את ארגון ההוראה וההערכה. בכך, נוצרים תנאים נוחים למורים עליהם יוכלו להתבסס ליישום.

"תוכנית זו מסייעת לבתי ספר ייעודיים לקבל מסגרת משפטית ברורה ומאוחדת ליישום מקצועות ייעודיים, ותורמת לשיפור איכות הכשרת תלמידים מצטיינים ברמה הלאומית והבינלאומית. לבתי הספר יהיו הנחיות ספציפיות יותר בבניית תוכניות הוראה, עריכת מסמכים והערכת תלמידים ייעודיים."

"יישום התוכנית מעודד בתי ספר להשקיע בהכשרה ובשיפור היכולת המקצועית של מורים המלמדים מקצועות ייעודיים. זהו הבסיס לבתי ספר לבניית תוכניות הוראה ספציפיות, קידום יעילות ההוראה ושיפור האיכות", שיתף מר נגוין מין צ'י.

מר נגו טאן שואן - מנהל בית הספר התיכון לאו קאי למחוננים (לאו קאי) העריך מאוד את הגישה המודרנית, המתמקדת בפיתוח יכולותיהם של תלמידים מתמחים, במקום רק בהקניית ידע. הדרישות לתכונות ויכולות הוזכרו בבירור, במיוחד יכולת המחקר, פתרון הבעיות, החשיבה הלוגית והיצירתיות. מתמקדים בקשר ובירושה מתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, תוך יצירת תנאים נוחים לתלמידים כדי להימנע מ"שרשראות למידה שבורות".

בתגובה לטיוטה, אמר מר נגו טאן שואן כי בנוגע לתוכן הידע, יש לכלול הנחיות ספציפיות לגבי רמת השיפור, תוך הימנעות מבתי הספר מפרש את עצמם, דבר שיוביל להבדלים באיכות בין יישובים. יש לעצב את התוכנית בהתאם לצירים נושאיים עיקריים עם תיאורי דרישות, שיסייעו למורים לארגן בקלות את ההוראה בצורה גמישה ויצירתית מבלי לסטות מהסטנדרטים.

בנוגע לחומרי הוראה, הטיוטה צריכה להבהיר את הכיוון של השימוש בחומרי הוראה: האם יהיה ספר לימוד או סט מסמכים מאוחד שיונפקו ברחבי המדינה? אם לא, יש צורך להמליץ על מקור המסמכים, או על מסגרת מינימלית של חומרי הוראה.

בנוגע להכשרת מורים: תוכניות מתקדמות דורשות מהמורים ידע מעמיק ויכולת לארגן פעילויות אקדמיות. לכן, יש צורך בתוכנית מקבילה לפיתוח מורים ייעודיים ובמנגנון מיון והערכה מתאים.

הכינו את התנאים לעמידה בתוכנית החדשה

מנהל בית הספר התיכון המתמחה לאו קאי זיהה קשיים ביישום, אך לא בכל בתי הספר המתמחים יש מספיק מורים כדי לעמוד בדרישות קיבולת ההוראה המתקדמת. ההבדלים במתקנים ובחומרי הלמידה בין בתי הספר עלולים לגרום לקשיים ביישום סינכרוני. המעבר מהתוכנית הנוכחית לתוכנית המתקדמת החדשה עלול ליצור לחץ הן על המורים והן על התלמידים אם אין מפת דרכים ברורה.

"אנו מפתחים באופן יזום תוכנית ייעודית בהתאם להנחיות משרד החינוך וההכשרה, תוך שילוב יעדי כשירות בתוכנית החינוך של בית הספר. במקביל, אנו מקימים קבוצה מקצועית ייעודית, בונים מאגר של נושאי למידה, שאלות לפיתוח כשירות וחומרי למידה פתוחים."

"חיזוק קשרים עם אוניברסיטאות, מכוני מחקר, ארגון סמינרים וכנסים מדעיים לשיפור כישורי המורים וליצירת סביבה אקדמית לסטודנטים. התמקדות בייעוץ קריירה לסטודנטים בעלי התמחות, הימנעות מלמידה מוטה או עמוסה עקב תחרות על הישגים. במקביל, אני מקווה שמשרד החינוך וההכשרה יפרסם בהקדם מסמכי הנחיה ויארגן הכשרה למורים בעלי התמחות ברחבי הארץ", שיתף מר נגו טאן שואן.

באופן דומה, מר לה ואן לוק אמר כי הקושי הוא שמקור משאבי האנוש האיכותיים כדי לעמוד בדרישות התוכנית החדשה עדיין מוגבל, במיוחד מורים מבוגרים; חלק מתכני התוכנית דורשים שיטות הוראה מודרניות, הדורשות זמן להסתגלות למורים; המתקנים והציוד להוראה ייעודית אינם אחידים בין היישובים.

מר לה ואן לוק, ששיתף את הפתרון, אמר כי בית הספר יבחן ויכשיר באופן יזום צוות של מורים מומחים באמצעות פעילויות מקצועיות ברמת העיר וברמת האשכול ויתאם עם אוניברסיטאות. יחזק קשרים, יזמן מומחים ומרצים באוניברסיטה להשתתף בתמיכה מקצועית. יפתח יישום פיילוט של מספר מודלים משולבים של הוראה ומחקר מדעי בקרב תלמידים.

לעודד מורים ללמוד שפות זרות באופן עצמאי כדי לנצל מסמכים ומבחנים בשפות זרות, להגביר את השימוש בטכנולוגיית מידע ובינה מלאכותית בהוראה ובניהול. בית הספר ידריך באופן פעיל את התלמידים בשיטות למידה, ובמיוחד בשיטות לימוד עצמי ומחקר עצמי. במקביל, להציע למשרד החינוך וההכשרה ולוועדת העיר לתמוך במתקנים, ציוד ומסמכים, במיוחד בשלבים הראשונים של יישום התוכנית החדשה.

התוכנית הייעודית אינה רק מלמדת ידע מעמיק וקשה, אלא מהווה סביבה אקדמית אמיתית שבה הסטודנטים מאומנים בחשיבה, שיטות מחקר, יצירתיות ופיתוח יכולת אקדמית ייעודית. תוכנית מעוצבת היטב עם אוריינטציה למיומנויות וגמישות תהווה בסיס איתן להגשמת משימה זו. - מר נגו טאן שואן

מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html