מה קורה אם וייטנאם לא תשקיע בחינוך בתחום הבינה המלאכותית?

מדינות רבות מאיצות את הכנסת הבינה המלאכותית לבתי הספר כדי להתחרות בצורה יעילה יותר בהקשר של העולם החדש. אם תתעכב, וייטנאם עלולה להיקלע לפיגור, לאבד הזדמנויות כלכליות ותעסוקה.

מרוץ החינוך העולמי לבינה מלאכותית

בשנת 2023, משרד החינוך של סינגפור השיק את תוכנית EdTech 2030 במטרה לשנות את החינוך באמצעות טכנולוגיה. אחד המרכיבים המרכזיים של תוכנית זו הוא שילוב עמוק של בינה מלאכותית בחינוך הכללי, החל מבית הספר היסודי.

בהתאם לכך, משרד החינוך של סינגפור בנה סדרה של מסייעי בינה מלאכותית לתמיכה בלמידה, שיוטמעו בבתי ספר, כגון עוזר מתמטיקה FA-Math, עוזר אנגלית LangFA-EL, ועוזר תשובות קצרות ShortAnsFA לגיאוגרפיה ומדעים .

עוזרי בינה מלאכותית אלה לא רק עוזרים לתלמידים לתקן את שיעורי הבית והטעויות שלהם, אלא גם גורמים להם להשתתף בתהליך הלמידה בצורה פעילה ויצירתית יותר. כמו כן, באמצעות כלי עוזר הבינה המלאכותית, מורים יכולים לזהות את החולשות והחוזקות של התלמידים ולהתאים את שיטות ההוראה בצורה מותאמת אישית.

הבולטת ביותר היא מערכת ניהול הלמידה LMS המופעלת על ידי בינה מלאכותית של האוניברסיטה הלאומית של סינגפור. בתי ספר תיכוניים וייטנאמיים רבים משתמשים במערכת זו כדי שתלמידי בית ספר יסודי יוכלו לבחון ידע ולבצע שיעורי בית בצורה יעילה יותר.

עם זאת, למרות היותה חלוצה בשילוב בינה מלאכותית בחינוך, סינגפור מתמודדת עם תחרות עזה במרוץ העולמי לחינוך בתחום הבינה המלאכותית.

באפריל השנה, חתם נשיא ארה"ב דונלד טראמפ על צו נשיאותי להקמת קבוצת עבודה של הבית הלבן לחינוך בתחום הבינה המלאכותית, בהשתתפות מנהיגים של סוכנויות רלוונטיות רבות. הקבוצה מוטלת עליה להכניס בינה מלאכותית לבתי הספר, החל מגן הילדים.

בתחילת מאי, איחוד האמירויות הערביות (איחוד האמירויות הערביות) הודיעה כי תכלול בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים הליבה שלה מגן חובה ועד תיכון החל משנת הלימודים 2025-2026.

המטרה, אותה שיתף ראש ממשלת איחוד האמירויות הערביות, שייח' מוחמד בן ראשיד אל מקטום, ברשת החברתית X, היא "להכין ילדים להיכנס לעידן שונה משלנו".

זמן קצר לאחר מכן, סין פרסמה הודעה דומה. תלמידים בכל בתי הספר בבירה בייג'ינג, מבית הספר היסודי ועד התיכון, ילמדו חינוך בינה מלאכותית במשך מינימום של 8 שעות בשנה החל משנת הלימודים 2025-2026.

כדי להפוך את הוראה ולמידה של בינה מלאכותית בבתי ספר תיכוניים ליעילות, המדינה הקימה מנגנון שיתוף פעולה גמיש בין בתי ספר תיכוניים, אוניברסיטאות ועסקים.

"בינה מלאכותית מעצבת מחדש את החינוך באסיה-פסיפיק", אמר בראיון ד"ר ליבינג וואנג, ראש חדשנות חינוכית ופיתוח מיומנויות במשרד האזורי של אונסק"ו בבנגקוק, תאילנד.

סין וסינגפור כבר קבעו מדיניות והנחיות בנושא "בינה מלאכותית בחינוך". יפן ודרום קוריאה שילבו גם הן בינה מלאכותית בתוכניות החינוך הכלליות שלהן. בינתיים, מדינות אחרות עדיין נאבקות לענות על צרכים חינוכיים בסיסיים, ודוחקות זמנית את החינוך לבינה מלאכותית בצד.

מה יקרה אם וייטנאם תישאר מאחור במרוץ לחינוך בתחום הבינה המלאכותית? מה שברור מיד הוא שללא חינוך בתחום הבינה המלאכותית מבית הספר היסודי, שוק העבודה יחסר משאבי אנוש בעלי כישורי בינה מלאכותית, בעוד שקבוצת העובדים הכפיים הזולים תהיה מיותרת, מה שידחוף את שיעור האבטלה למעלה.

היעדר חינוך בתחום הבינה המלאכותית מקדם גם את הסיכון לבריחת מוחות, שכן כישרונות טכנולוגיים ינדדו למדינות עם מערכות אקולוגיות חזקות בתחום הבינה המלאכותית בחיפוש אחר הזדמנויות דומות. ללא יסודות בתחום הבינה המלאכותית, עסקים מקומיים יתקשו להתפתח, שלא לדבר על להתחרות בעולם.

לכן, הבעיה הדחופה לא רק עבור מערכת החינוך של וייטנאם היא להכניס בינה מלאכותית לבתי הספר לצורך טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה ויסודית.

הכנסת בינה מלאכותית לבתי ספר - אסטרטגיות מבתי ספר חלוצים

לתלמידי בתי הספר FPT יש גישה לתוכניות הכשרה בבינה מלאכותית החל מכיתה א', עם משך מינימלי של 10 שיעורים בשנה.

החלטה 57 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך, פיתוח מדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית שפורסמה בסוף 2024 יצרה באמת הקשר חיובי לשילוב בינה מלאכותית בחינוך הכללי.

לאחרונה, המזכיר הכללי טו לאם הציג באופן אישי חדרי תרגול בחינוך STEM לבית הספר התיכון למחוננים בהאנוי-אמסטרדם ולבית הספר התיכון קאו גיאי, והדגים את העניין והמחויבות החזקה של המפלגה והמדינה לקידום הכשרה במדעים וטכנולוגיה וטרנספורמציה דיגיטלית בבתי הספר.

במקביל, משרד החינוך וההכשרה מפתח אסטרטגיה ליישום בינה מלאכותית בחינוך, במטרה שעד שנת 2035, בינה מלאכותית תהפוך לכלי פופולרי עבור כל לומד, מורה ומנהל חינוך. אסטרטגיה זו כוללת שילוב בינה מלאכותית בתוכניות חינוך כללי, אוניברסיטאיות וחינוך מקצועי בהתאם למפת דרכים המתאימה לכל רמה ומקצוע; במקביל, פיתוח מערכת אקולוגית של בינה מלאכותית בחינוך, תוך הבטחת יישום בטוח, יעיל ובהתאם לתרבות ולחינוך הוייטנאמיים. ( הפניה )

ברמה הבינלאומית, אונסק"ו פרסמה גם המלצות להנחיית מדינות בשילוב בינה מלאכותית בחינוך בצורה אחראית ויעילה. המלצות אלו כוללות בניית מסגרות מיומנות בתחום הבינה המלאכותית עבור מורים ותלמידים, הבטחת שוויון והכלה בחינוך, ופיתוח מדיניות והנחיות בנושא בינה מלאכותית בחינוך.

לפני פרסום המדיניות הלאומית, כמה מוסדות חינוך כלליים בווייטנאם ניסו באופן יזום פיילוט לשילוב בינה מלאכותית בבתי ספר. לדוגמה, מערכת בתי הספר של FPT הטמיעה את תוכנית "חוויית עולם חכם" (SMART) מתחילת 2024, המשלבת חומרי למידה המוגנים בזכויות יוצרים בינלאומיות עם פעילויות מעשיות במקום.

לדברי נציג בית הספר, תוכנית הלימודים המשולבת בבינה מלאכותית מיועדת לכל שכבת כיתה, ועוזרת לתלמידים לגשת בהדרגה לחשיבה מבוססת למידת מכונה, טכנולוגיית ראייה ממוחשבת, מדעי הנתונים ורובוטיקה. במקביל, צוות ההוראה גם עבר הכשרה יסודית בכלים ויישומי בינה מלאכותית בהוראה.

שיעורי בינה מלאכותית מיועדים לכל שכבת כיתה, ועוזרים לתלמידי בתי הספר FPT לקבל גישה מוקדמת ללמידת מכונה, ראייה ממוחשבת, מדעי הנתונים ורובוטיקה.

פעילויות אלו מדגימות את הצעד החלוצי ואת תפקיד ה"חממה" בהכנסת טכנולוגיות דור חדש לחינוך הכללי, צעד הכנה חשוב עבור וייטנאם כדי לא להישאר מחוץ למגמה העולמית של הכשרת משאבי אנוש דיגיטליים.

ברור שבתי ספר פורצי דרך מודעים יותר מתמיד לסיכונים הכרוכים באיטיות בהשקעה בחינוך בתחום הבינה המלאכותית. מצב זה יגרום לווייטנאם לפגר במירוץ להכשרת כישרונות טכנולוגיים, תוך הגדלת פער המיומנויות הדיגיטליות בשוק העבודה, דבר שיפגע בעקיפין בפיתוח המדינה בטווח הארוך.

ממודלים אלו ניתן לראות כי: חינוך לבינה מלאכותית בחינוך הכללי אינו רק סיפור של טכנולוגיה, אלא גם בעיה של חזון, יוזמה ואחריות חברתית של בתי ספר כלפי עתיד התלמידים.

FPT