מתן הזדמנות לילדים עם מוגבלויות לחיות בשוויון חיים ולהתפתח באופן מקיף

ב-4 בדצמבר בהאנוי, האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, אוניברסיטת וואקיאמה (יפן) ויוניצ"ף וייטנאם ארגנו במשותף את הכנס המדעי הבינלאומי "שיפור איכות ההתערבות בשפה ובתקשורת עבור ילדים עם מוגבלויות בחינוך כוללני".

זהו פורום מדעי בעל חשיבות מיוחדת בכל הנוגע לילדים עם מוגבלויות, הזקוקים לתמיכה ותשומת לב בתהליך החינוך הכוללני.

מר טא נגוק טרי, סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי, משרד החינוך וההכשרה, דיבר בסדנה.

הכנס קיבץ למעלה מ-50 עבודות מחקר של מדענים מיפן, ארצות הברית, אוסטרליה, מלזיה וממוסדות מחקר והכשרה מקומיים רבים, המשקפים תמונה עשירה ומגוונת של מחקר, התערבות וחדשנות חינוכית בתחום השפה והתקשורת עבור ילדים עם מוגבלויות.

בסדנה השתתפו מומחים ומרצים בעלי שם מקומי ובינלאומי.

זהו פורום מדעי יוקרתי של מומחים ומרצים יוקרתיים מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, אוניברסיטת ווקאיאמה (יפן) ומומחי יוניצ"ף מווייטנאם.

מחקרים הראו שרוב התלמידים עם מוגבלויות חווים קשיים או הפרעות בהתפתחות השפה והתקשורת. לכל סוג של מוגבלות יש השפעות מסוימות על התפתחות השפה והתקשורת של התלמידים, ומשנה את האופן שבו הם מקבלים, מעבדים ומבטאים מידע בסביבה הלמידה והחברתית.

נציג יוניסף בווייטנאם דיבר.

בסדנה, הדגיש מר טא נגוק טרי, סגן מנהל המחלקה לחינוך כללי במשרד החינוך וההכשרה, כי הסדנה התקיימה בהקשר של יישום חידושים מקיפים רבים במגזר החינוך, כולל פיתוח חינוך כוללני בכיוון אנושי ובר-קיימא.

"שיפור איכות ההתערבות בשפה ובתקשורת הוא דרישה דחופה של החינוך הווייטנאמי. זה דורש שילוב של טכנולוגיה דיגיטלית, טכנולוגיית תמיכה בתקשורת, בינה מלאכותית, שיטות חינוך מבוססות ראיות ומודלים של התערבות בין-תחומית, בהתאם למגמות הפיתוח העולמיות", אישר מר טרי.

מומחים זרים מציגים דוחות.

בעידן הטרנספורמציה הדיגיטלית, טכנולוגיית מידע ופלטפורמות דיגיטליות ממלאות תפקיד חשוב יותר ויותר בחינוך, ובמיוחד בחינוך לילדים עם מוגבלויות. במדינות מפותחות רבות כמו ארצות הברית ומדינות אירופה, טכנולוגיה דיגיטלית יושמה באופן נרחב לבניית סביבות למידה מולטימדיה, המסייעות לילדים עם מוגבלויות לקבל יותר הזדמנויות לגשת לידע ולהשתתף בפעילויות למידה.

בווייטנאם, הממשלה אישרה את תוכנית הטרנספורמציה הדיגיטלית הלאומית (החלטה מס' 749/QD-TTg, 2020) ומסמכי יישום נלווים, המדגישים את הצורך ליישם טכנולוגיה דיגיטלית בחינוך, כולל חינוך מיוחד וחינוך כוללני.

לדברי פרופסור חבר ד"ר נגוין דוק סון, מנהל האוניברסיטה הלאומית לחינוך בהאנוי, לאורך השנים, הפקולטה לחינוך מיוחד תמיד הייתה חלוצה בהכשרה, מחקר והובלת מגמות חדשות, החל מגישות רב-חושיות, UDL ו-STEAM ועד לפיתוח מודלים של התערבות המבוססים על טכנולוגיה ונתונים.

ד"ר דו טי טאו, ראש הפקולטה לחינוך מיוחד באוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, אישר גם כי תקשורת ממלאת תפקיד מרכזי בכל תהליך ההתפתחות של ילדים עם מוגבלויות, החל מקוגניציה, התנהגות, רגש, סוציאליזציה ועד שילוב בבית הספר. יצירת סביבה לילדים לתקשר ביעילות נותנת להם את ההזדמנות להתקיים באופן שווה ולהתפתח באופן מקיף.

סקירה כללית של הסדנה.

גב' טרה או'קונל, ראש מחלקת החינוך של יוניסף וייטנאם, אמרה כי בתקופה הקרובה יוניסף ילווה את משרד החינוך וההכשרה ואת האוניברסיטה הפדגוגית של האנוי כדי לשלב תמיכה בתקשורת בהכשרת מורים, להגביר את הגישה לטכנולוגיה מסייעת, לפתח מרכזים מכלילים ולשפר את איסוף הנתונים, על מנת להבטיח שאף ילד לא יהיה "בלתי נראה" במערכת. "כל ילד, ללא קשר למוגבלות או לשיטת תקשורת, ראוי להישמע, ללמוד ולהתפתח", הדגישה גב' טרה או'קונל.

המחקר שהוצג בסדנה עדכן אוריינטציות חדשות במדיניות חינוך לילדים עם מוגבלויות, מודלים בינלאומיים רבים של התערבות וכן פתרונות לבניית מערכת אקולוגית תקשורתית יעילה במשפחות ובבתי ספר. בכך, שיפר את איכות הפרקטיקה בתחום ההתערבות ההתפתחותית, במטרה לתמוך בילדים עם מוגבלויות בהתפתחות טובה יותר.

מקור: https://cand.com.vn/giao-duc/trao-cho-tre-khuet-tat-co-hoi-song-binh-dang-va-phat-trien-toan-dien-i790125/