הוראת אנגלית כשפה שנייה: מטרות גבוהות אך אתגרים גדולים

[מודעה_1]

Dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai: Mục tiêu cao nhưng thách thức lớn - Ảnh 1. — מועמדים לאחר בחינת סיום לימודיהם בתיכון באנגלית 2024 בהו צ'י מין סיטי - צילום: NHU HUNG

הוראת אנגלית כשפה שנייה מובנת כהוראת אנגלית לאנשים ששפת אמם אינה אנגלית והחיים ועובדים בסביבה שבה אנגלית היא שפת האם הרשמית.

לדוגמה, אנשים וייטנאמים מהגרים לאוסטרליה ומלמדים אותם אנגלית. אנגלית כשפה שנייה מכיוון ששפת האם שלהם היא וייטנאמית. גם אוסטרלים לומדים אנגלית אך כשפת אם.

אם אנשים וייטנאמים נמצאים בווייטנאם ומלמדים אותם אנגלית, מדובר בהוראת אנגלית כשפה זרה. אנגלית בווייטנאם היא שפה זרה כמו שפות זרות אחרות, משום שהשפה הרשמית, שפת האם והשפה היחידה של וייטנאם היא וייטנאמית.

שלושת המעגלים של השפה האנגלית

באמצעות ההבנה לעיל, ניתן לראות כי גורם השפה של סביבת המגורים והעבודה ממלא תפקיד מכריע בהבחנה בין הוראת אנגלית כשפה שנייה או כשפה זרה.

מצד שני, מקובל בדרך כלל כי הוראת אנגלית כשפה שנייה יעילה יותר משום שהסביבה נוחה הרבה יותר מאשר הוראת אנגלית כשפה זרה. או במילים פשוטות, אנשים וייטנאמים שלומדים אנגלית באוסטרליה טובים בדרך כלל באנגלית מאשר אלו שלומדים אותה בווייטנאם. לכן מובן שישנן המלצות ליישם הוראת אנגלית כשפה שנייה בווייטנאם.

הבלשן האמריקאי המפורסם קצ'רו ב. הציג את מושג מודל שלושת המעגלים הקונצנטריים של השפה האנגלית כאשר המחבר הזכיר את הפופולריות והתפוצה של האנגלית בעולם .

מודל זה כולל: מעגל פנימי, מעגל חיצוני ומעגל מתרחב. המעגל הפנימי כולל מדינות בהן אנגלית היא שפת האם והיא משמשת בחיי היומיום ובמוסדות ממשלתיים , כגון ארצות הברית, בריטניה, קנדה, אוסטרליה וניו זילנד.

המעגל החיצוני כולל מדינות בהן אנגלית נמצאת בשימוש נרחב בחיים הציבוריים או במגזר הממשלתי. אלו הן הודו, מלזיה, סינגפור, גאנה, קניה ואחרות. השימוש באנגלית במדינות אלו נקרא שפה שנייה.

לבסוף, המעגל המתרחב כולל מדינות המשתמשות באנגלית כשפה זרה בחינוך . מדינות כאלה כוללות את שאר המדינות, כגון טורקיה, ערב הסעודית, איחוד האמירויות הערביות, יפן, סין, דרום קוריאה, וייטנאם...

נראה כי מודל שלושת המעגלים הקונצנטריים של השפה האנגלית הגדיר את השימוש והוראת האנגלית כשפה שנייה כאפשריים רק במדינות המעגל החיצוני, ואת הוראת האנגלית כשפה זרה כמתבצעת במדינות המעגל המתרחב.

וייטנאם היא מדינה במעגל המתרחב. נתוני EF EPI (מדד בקיאות אנגלית ראשונה) מראים גם כי מדינות במעגל החיצוני נוטות להיות בעלות שליטה גבוהה וגבוהה מאוד באנגלית, בעוד שרובן המכריע של מדינות המעגל המתרחב הן בעלות שליטה בינונית, נמוכה ונמוכה מאוד באנגלית (למעט כמה מדינות אירופאיות).

רמת האנגלית של וייטנאם עלתה באופן מרשים.

בהשוואה לדרישות הוראת אנגלית כשפה שנייה, ניתן לראות כי וייטנאם עשתה מאמצים ראשוניים אך מוגבלים ביישום מספר תוכניות להוראת אנגלית ומקצועות אחרים באנגלית.

דוגמה לכך היא התוכנית הבינלאומית של קיימברידג' (CIE) שהושקה בשנת 2010 והפרויקט "הוראה ולמידה של מתמטיקה, מדעים ואנגלית המשלבת תוכניות בריטיות ווייטנאמיות" שהושק בשנת 2014 בהו צ'י מין סיטי.

האתגר הגדול ביותר בצעד ראשון זה הוא ליצור צוות של מורים לאנגלית ילידית וצוות של מורים וייטנאמים בעלי שליטה באנגלית ברמה C1 CEFR ומעלה, כדי שיוכלו ללמד אנגלית ומקצועות אחרים באנגלית. השאלה כיצד ליצור סביבה דוברת אנגלית בבית הספר, ולאחר מכן ברמה גבוהה יותר בחברה, עדיין אינה קיימת.

על פי EF EPI, רמת האנגלית של וייטנאם השתפרה באופן מרשים בעשור האחרון. בשנת 2011, רמת האנגלית של וייטנאם דורגה במקום ה-39 מתוך 44 מדינות שנבדקו והגיעה לרמה הנמוכה ביותר (רמת שליטה נמוכה מאוד), המקבילה לרמה Pre-A1 עד מעל A2 של מבחן CEFR.

עד שנת 2023, וייטנאם השיגה 506 נקודות EF EPI, המסווגות כבקיאות בינונית, התואמות לרמה הראשונה של B2 CEFR ודורגה במקום ה-58 מתוך 113 מדינות שדורגו.

לפיכך, בתוך יותר מעשר שנים, רמת האנגלית של וייטנאם זינקה מרמה A1 הקודמת לרמה הראשונה של B2 CEFR.

ייתכן שמטרתה העתידית של וייטנאם היא לשמור על רמת ממוצעת של שליטה באנגלית, אך ברמה גבוהה יותר, או אפילו גבוהה יותר לפי תקן EF EPI, התואם לרמה הגבוהה ביותר של B2 CEFR, האופיינית למדינות המעגל החיצוני.

הוראת אנגלית כשפה שנייה

מספר מחקרים הראו כי הוראת אנגלית כשפה שנייה צריכה לעמוד במאפיינים הבאים:

1. אל תשתמשו יותר מדי בשפת האם שלכם בשיעור.

2. סביבת ההוראה היא סביבה דוברת אנגלית.

3. הסביבה החברתית הקרובה היא סביבה דוברת אנגלית.

פרויקטים רבים לשיפור רמת האנגלית

באסיה לבדה, רק 4 מתוך 32 מדינות השיגו רמת אנגלית גבוהה וגבוהה מאוד (ארבע מדינות אלו נמצאות כולן במעגל החיצוני), הרוב המכריע הן ברמה נמוכה ונמוכה מאוד.

מדינות וטריטוריות רבות באסיה כמו יפן, קוריאה, טייוואן... הממוקמות במעגל המתרחב כמו וייטנאם יזמו גם הן פרויקטים רבים לשיפור האנגלית של אזרחיהן.

[מודעה_2]
מקור: https://tuoitre.vn/day-tieng-anh-nhu-ngon-ngu-thu-hai-muc-tieu-cao-nhung-thach-thuc-lon-20240922095004974.htm