החינוך חייב להשתנות אם אנחנו לא רוצים להישאר מאחור.

החברה משתנה במהירות, במיוחד עם הופעתה המתמשכת של טכנולוגיות חדשות שהשפיעו רבות על תחומי חיים רבים בתקופה האחרונה, החינוך נאלץ להשתנות אם הוא לא רוצה להישאר מאחור.

ד"ר נגוין חאן טרונג מאמין שבהקשר של טכנולוגיה המתפתחת במהירות, החינוך נאלץ להשתנות.

לרפורמה בחינוך עדיין יש מכשולים רבים.

וייטנאם, כמו מדינות רבות בעולם, עורכת רפורמה בחינוך. רפורמה או חדשנות בחינוך היא צורך הכרחי וטבעי בכל מדינה. משום שהחברה משתנה במהירות, במיוחד עם הופעתה המתמשכת של טכנולוגיות חדשות, אשר השפיעו רבות על תחומי חיים רבים בתקופה האחרונה. לנוכח הקשר זה, החינוך חייב להשתנות אם הוא אינו רוצה להישאר מאחור.

בהתבוננות בחדשנות החינוכית הנוכחית, אני רואה שווייטנאם מנסה ללכת בדרכן של המדינות המפותחות מבחינת תוכן ושיטות חינוך בבתי הספר.

לדוגמה, מדיניות של תוכנית מרובת ספרי לימוד, הקלות בבחינות ובציונים כדי להפחית את הלחץ על התלמידים, הגדלת הבחירה במקצועות ברמה נמוכה יותר בבתי הספר כגון מבחר ספרי הלימוד האחרון (חוזר 27/2023/TT-BGD-DT).

במדינות מפותחות רבות ישנן שיטות חינוכיות דומות שמטרתן להכשיר אנשים להיות אוטונומיים, אוטונומיים באינטליגנציה, ברגשות, במוסר ובפיזיות, כך שצעירים יוכלו להיכנס לחיים בביטחון, להיות מסוגלים לדאוג לעצמם ולשרת את החברה. מטרה זו היא תוצאה של מחשבות פילוסופיות וחינוכיות רבות לאורך מאות שנים, החל מג'יי ג'יי רוסו, א. קאנט ועד מונטסורי ומחנכים יוקרתיים רבים אחרים, והיא גם עולה בקנה אחד לחלוטין עם הטבע הטבעי של בני האדם והחברה.

לכן, תמכתי בחדשנות הזו מההתחלה, אך גם דאגתי שהתהליך הזה לא יתקדם עד הסוף, ייפול למצב של בלבול ובעיות רבות, שמערכת החינוך תשתנה ללא הרף אך לא תגיע ליעד. אולי המטרה שלנו אינה ברורה, ההתנגדות מצד הרגלי החשיבה והפעולה של החברה כולה בכלל וכל מקצוע במערכת החינוך בפרט גדולה מדי. האידיאולוגיה של מתן ערך לתארים עדיין קיימת, מושרשת עמוק בחשיבתם של אנשים רבים.

בכל מדינה, מוסדות חינוך לעולם אינם קיימים באופן עצמאי, אלא תמיד הם "צאצאים", חלק מהחברה הכוללת, תמיד מחוברים באופן אורגני, מקיימים אינטראקציה ומשפיעים על מוסדות אחרים. לכן, כדי להבין לעומק, כדי לבצע רפורמה מוצלחת בחינוך, יש צורך ללמוד ולשנות דברים רבים, ממוסדות אחרים מחוץ לחינוך ולהיפך. התרשמתי מאוד מהסיסמה שהופיעה על שער המגזין הפדגוגי הצרפתי: "לשנות את החברה כדי לשנות את בתי הספר, לשנות את בתי הספר כדי לשנות את החברה".

אנו לומדים ומחדשים את החינוך לכיוון המדינות המפותחות. אך מטרת החינוך הכללית של מדינות מפותחות רבות היא להכשיר אזרחים המתאימים לחיות, לעבוד, לפתח ולהגן על הדמוקרטיה שלהן. מטרה זו היא הולמת והרמונית לחלוטין, מתבטאת באופן עקבי וקוהרנטי מהחוקה, מחוקי החינוך ועד למסמכי משנה, ומחלחלת לכל נושא במערכת החינוך.

בינתיים, מערכת החינוך שלנו שונה ממדינות אלה. חוק החינוך הנוכחי קובע כי אחת ממשימות החינוך הכללי היא "לעצב את אישיותם של העם הסוציאליסטי הווייטנאמי ואת האחריות האזרחית". האידיאולוגיה של הערכת תארים עדיין קיימת, מושרשת עמוק בחשיבתם של אנשים רבים...

צריך להכין דור חדש של מורים

הביטוס הוא מושג גדול בתיאוריה של פייר בורדייה, ישנם הרגלים קולקטיביים של חברה שלמה והרגלים של כל אדם. הביטוס הוא ההרגלים, הרגלים בחשיבה ובפעולה, מה שהיה מושרש עמוק במשך זמן רב... דרך החשיבה והפרקטיקה הישנה בחינוך במדינתנו קיימת זמן רב, יצרה סטנדרטים יציבים, והפכה לתודעה קולקטיבית בחברה כולה. לכן, לא קל לשנות את ההביטוס הזה ללא תוכנית רפורמה מתמשכת וארוכת טווח, בהובלת רפורמטורים חינוכיים שיכולים לראות מבעד לבעיה ובעלי היכולת.

לרפורמה החינוכית הנוכחית עדיין יש חסמים רבים, כיצד נוכל לשנות את הרגלינו רק באמצעות הנחיות, באמצעות מפגשי הכשרה קצרים. באופן טבעי ומובן, אנשים יחזרו לדרכיהם הישנות כאשר המדיניות והתנועות ידהו. זהו מכשול חשוב נוסף של רפורמה חינוכית הקיים בכל מקצוע במערכת.

לדוגמה, פינלנד יישמה בהצלחה רפורמות חינוכיות. הם הציבו את המורים במרכז, כמושאי הרפורמה. לפני פרסום תוכנית הרפורמה החינוכית, בתי הספר והפקולטות הפדגוגיות שלהם עברו רפורמה שנים רבות קודם לכן. הם הכינו צוות של מורים איכותיים, מורים אלה יזמו, קראו ועודדו את החברה כולה לרפורמה בחינוך.

במבט לאחור, לא הכנו דור חדש של מורים, ולא הטמענו "מערכת הפעלה חדשה" במקצועות מרכזיים בבית הספר. למעשה, גם המורים חייבים להשתנות משום שהרפורמה החינוכית לא תהיה חלקה ומוצלחת עם קשישים שחוששים משינוי.

חינוך הוא הדרך שמביאה אנשים לחברה, המוסד שיוצר משאבי אנוש עבור החברה. האם מדינה יכולה להתפתח או לא, כמה מהר או לאט היא מתפתחת תלוי באופן שבו נתיב זה מתוכנן. כל מדינה שבבעלותה מערכת חינוך היוצרת סביבה המסייעת לכל אדם לפתח את יכולותיו הזמינות בצורה הטובה ביותר, תפתח את המדינה הזו.

לילדים יש את אותן יכולות למידה ויצירתיות עשירות, השאר תלוי במערכת החינוך של כל מדינה. וייטנאם טובה יותר ממדינות רבות אחרות בכך שיש לה כוח צעיר חזק, השאר תלוי כיצד מערכת החינוך שלנו חייבת להשתנות ולחדש כדי ליצור "תוצרים חינוכיים" איכותיים הניתנים להתאמה וניתנים לזמנים, ובמקביל מקדמים את יכולתם של הדורות הצעירים הבאים.

ד"ר נגוין חאן טרונג הוא חוקר חינוך, מחבר הספר "חינוך וייטנאמי ופיני"; מתרגם סדרת הספרים "איך ללמוד עכשיו?".

*המאמר מבטא את דעתו של המחבר.

[מודעה_2]
מָקוֹר