מורים: מנהיגות ילדים

לעיתים מורים עצמם אינם חושבים על עצמם כ"מנהיגים" של תלמידיהם, הן בציפיות החברה והן בעיני התלמידים עצמם.

Giáo viên: Nghề lãnh đạo trẻ em - Ảnh 1. — יש תפקיד של מורים שלא צוין בבירור ורק לעתים רחוקות מוזכר, והוא תפקידם של הובלת ילדים - צילום: NHU HUNG

אם מורים יהיו מודעים לתפקיד ה"מנהיג", הם יתאמצו להיות ראויים לאמון שניתן ב"מנהיגים" בעת עיסוקם במקצועם.

בתוכנית החינוך הכללי החדשה, תפקידם של המורים מוגדר בצורה מקיפה הרבה יותר מבעבר.

מורים הם "מורים ומחנכים", "מנטורים", "משתתפים בתהליך הלמידה" ו"לומדים וחוקרים". עם זאת, יש תפקיד של מורים שאינו מובהק ורק לעתים רחוקות מוזכר, והוא תפקידם של הובלת ילדים.

ישנם סוגים רבים ושונים של מנהיגים בחיים, אך לכולם יש דברים משותפים.

בנוסף ליכולת מקצועית, שלעתים קרובות מוכחת באמצעות תארים, יכולותיו ותכונותיו של מנהיג מוכחות גם באמצעות אינטליגנציה חברתית, אינטליגנציה רגשית, יכולת פתרון סכסוכים, יכולת קבלת החלטות, ניהול שינויים...

נראה כי מערכי מיומנויות וכישורים מסוג זה רחוקים מהנורמה בתוכניות הכשרת מורים של ימינו, למרות שסביבת בית הספר הופכת מורכבת יותר ויותר עם מעורבות גוברת של התקשורת וקבוצות ציבור שונות.

אז מה המשמעות של להיות מנהיג?

מדובר בקביעת מטרות וחזון לקבוצה, הנעת יחידים, עידוד, תמיכה והכוונה. אם מורים יודעים רק איך למצוא טעויות, לגעור ולהעניש, הם לא מנהיגים טובים.

מדובר על מתן דוגמה לאחרים. מורה שאינו קורא אינו יכול לצפות לעודד את תלמידיו לקרוא.

מורה שמשועמם ומעייף מעבודתו לא יכול לקוות לעורר השראה בתלמיד לבחור עבודה מועדפת כדי לממש את התשוקה והמסירות שלו. מורה שמדבר בצורה לא הולמת לא יכול להאשים את התלמידים של היום על גסות רוח וחצופות...

מתי מנהיג נכשל?

זה קורה כאשר למנהיג אין אמון בעבודה שהוא עושה, וגם מאבד את אמונת שאר האנשים. מהות המנהיגות מבוססת על אמון הקולקטיב במוניטין האישי של המנהיג.

ככל שמורה בונה יוקרה אישית וקולקטיבית יותר, כך גדל הסיכוי שלו להוביל את תלמידיו בהצלחה. רק כאשר "מורים הם מורים" נוכל לקוות שיהיו לנו "תלמידים שהם תלמידים", ובכך ליצור "בתי ספר שהם בתי ספר, כיתות שהן כיתות".

התקשורת הדגישה את ליקויי כוחות ההוראה, ופגעה פחות או יותר בתדמיתם של המורים. עם זאת, אלה סיפורים בודדים; איננו יכולים להכחיש את תרומתם השקטה של מיליוני מורים אחרים, אשר פועלים במרץ לטפל ולחנך ילדים מדי יום.

הם תורמים בשקט למען החינוך הלאומי באמצעות שעות הוראה, ימי עבודה ושנות לימוד עם אינספור אחריות ולחצים.

ייתכן שלא תהיה להם הזדמנות להגן על עצמם או להסביר את עצמם בתקשורת. ייתכן שלא תהיה להם הזדמנות לדרוש לעצמם הטבות נוספות, כגון טיפול נפשי או תשלום עבור שעות נוספות בבית. ייתכן שלא תהיה להם הזדמנות לראות את פירות חינוכם עשרות שנים לאחר מכן...

אבל אם מורים יודעים שהם מנהיגי הילדים, הם יקבלו את הבדידות ואת הקרבה השקטה כדי להתקדם בלי להתלונן או להאשים, כי רק הזמן יכול לענות באופן מלא על מורשתו של מנהיג.

אם מורים יודעים שהם מנהיגים, הם יהיו סובלניים יותר כלפי טעויות ויסתכלו על מה שהתלמידים יכולים לעשות ומנסים לעשות במקום על מה שהם לא יכולים או לא עשו.

אם מורים מכירים את עצמם כמנהיגים, הם יכולים להשתמש בידע שלהם במדעי החינוך ובפסיכולוגיה כדי לעצב סביבה שתעזור לכל התלמידים להיות מאושרים במקום לאלץ "דגים לטפס על עצים".

אם מורה יודע שהוא מנהיג, כאשר הוא משתמש בכוח כדי ללמד תלמידים, הוא בגד במשימת מקצועו, שהיא "להגן על ילדים בכל מחיר".

ואם מורים יודעים שהם מנהיגים, הם תמיד ירגישו שהם לא מספיק טובים, לא מספיק אלטרואיסטים מול כל תלמידיהם.

אם כל מורה מבין שהוא מנהיג של ילדים, הוא יודע כמה הוא חשוב לחברה. תחושת המקצוע הזו, הגאווה הזו, גבוהה יותר מכל יום שבח או הכרת תודה מאחרים.