הסטודנטים נוקטים יוזמה בלוח הזמנים של הלימודים שלהם כדי לגשת לבחינה בהתאם לתוכנית החדשה.

חידושים רבים במבחנים

שנת 2024 היא השנה האחרונה בה תתקיים הבחינה למועמדים הלומדים את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2006. משנת 2025 ואילך, בחינת סיום התיכון תעקוב מקרוב אחר התוכן והמטרות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

החל משנת 2025, בחינת סיום התיכון תורכב מ-4 מבחנים בלבד.

על פי התוכנית שהוכרזה, החל מבחינת סיום התיכון בשנת 2025, כל מועמד ייבחן ב-4 מקצועות, ביניהם: מתמטיקה, ספרות ו-2 מקצועות בחירה מהמקצועות הנותרים (שפה זרה, היסטוריה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטי, טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה). ספרות תיבחן בצורת חיבור עם מגבלת זמן של 120 דקות; המבחן מורכב מ-2 חלקים: הבנת הנקרא (4 נקודות) וכתיבה (6 נקודות). המקצועות הנותרים ייבחנו בצורת בחירה מרובה, כאשר המתמטיקה תוגבל ל-90 דקות, והמקצועות הנותרים תוגבל ל-50 דקות.

שאלות למבחני רב-ברירה מחולקות ל-3 חלקים: חלק 1 (מורכב משאלות רב-ברירה, עם 4 אפשרויות, מתוכן 1 נכונה); חלק 2 (מורכב משאלות רב-ברירה של נכון/לא נכון. לכל שאלה יש 4 אפשרויות, עבור כל אפשרות הנבחן בוחר נכון או לא נכון); חלק 3 (מורכב משאלות רב-ברירה עם תשובות קצרות. הנבחן ממלא את התיבות המתאימות לתשובתו).

בסוף שנת 2023, משרד החינוך וההכשרה הכריז על מבנה פורמט הבחינה לדוגמה ואמר כי מבנה הפורמט יהווה את הבסיס לבניית מאגר שאלות וליצירת שאלות בחינה לבחינת סיום התיכון החל משנת 2025.

נושאים עם שאלות לדוגמה כוללים: ספרות, מתמטיקה, שפות זרות (אנגלית, רוסית, צרפתית, גרמנית, קוריאנית, יפנית, סינית), כימיה, פיזיקה, ביולוגיה, היסטוריה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי ומשפטי, טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה (טכנולוגיה תעשייתית וטכנולוגיה חקלאית).

בעוד שהכיוון של בחינת סיום התיכון לשנת 2025 במסגרת התוכנית החדשה ברור למדי, תלמידים שנולדו בשנת 2010 - הדור הראשון שניגש לבחינת הכניסה לכיתה י' במסגרת התוכנית החדשה - אינם יכולים להימנע מחרדה משום שאינם יודעים כמה מקצועות ילמדו ומה יהיה פורמט הבחינה. המידע היחיד שתלמידים, מורים והורים יודעים עד כה הוא שבבחינת הספרות לא ייעשה שימוש בטקסטים ובקטעים שנלמדו מספרי לימוד כחומרים כדי להתגבר על המצב שבו תלמידים רק משננים שיעורים, מעתיקים תוכן ממסמכים זמינים, או מונעים מצב של חזרה לא נכונה, למידה בעל פה ושאלות ניחושים.

דורש יוזמה מצד הלומד

בשנת הלימודים תשע"ד-תשע"ה, תוכנית החינוך הכללי תשע"ח תיושם בשנה השלישית לתלמידים ילידי תשע"ז ובשנה הרביעית לתלמידים ילידי תשע"ז. למרות שמבנה ופורמט בחינת כיתה י' בשנה הבאה לא פורסמו, המורים מתעדכנים כל הזמן במצב; יחד עם זאת, הם מתבקשים לעזור לתלמידים המתכוננים להיכנס לכיתה ט' להבין.

סטודנטים צריכים להיות פרואקטיביים בתוכניות הלימודים שלהם.

"מאז שהייתי בכיתה ח', שמעתי הרבה על הקבוצה שלנו שניגשת לבחינה לפי התוכנית החדשה. למדנו ספרי לימוד חדשים מאז כיתה ו', ובמשך 3 השנים האחרונות המורים שלנו לימדו אותנו בשיטות חדשות. במהלך תהליך ההוראה, המורים שלנו גם הדגישו שעלינו ללמוד את כל המקצועות באופן שווה; בנוסף לשלושת המקצועות מתמטיקה, ספרות ואנגלית, עלינו להתמקד במדעי הטבע והיסטוריה - גיאוגרפיה כי מי יודע, אולי יהיה מבחן משולב", אמר נגוין הואי אן, יליד 2010, מתגורר במחוז בק טו ליאם.

גב' הואנג שואן אן, הורה לתלמיד המתגורר במחוז האי בה טרונג, שיתפה: "ילדתי ​​מעורפלת מאוד לגבי הרעיון של התוכנית החדשה. אני מקווה שהמשרד והמחלקה יפרסמו את מבנה פורמט הבחינה; ילמדו ויעברו על ההוראות מתחילת שנת הלימודים כדי שהמורים והתלמידים יוכלו להבין אותן בקרוב."

ברגע שמונתה על ידי מועצת בית הספר להיות מחנכת כיתה ט' לשנת הלימודים תשע"ד, גב' נגוין טו הא, מורה לספרות בקאו גיאי, שלחה הודעה לכל ההורים. לדברי גב' הא, כיתת תשע"ד 2010 שוררת אי ודאות רבה משום שאינם יודעים לאיזה כיוון יתקדם בחינת כיתה י'; לכן, בשנת הלימודים הנוכחית, היא ביקשה מההורים להקדיש זמן לטיפול, תזכורת והדרכה מקרוב לילדיהם; זה יעזור לילדים להתמקד בלימודיהם ויתמוך במורים בתהליך הוראת הידע.

בעתיד הקרוב, בתי הספר ימשיכו לפעול לפי כיוון התוכנית החדשה לבניית מטריצת שאלות מבחן ולהערכת התלמידים לאורך כל שלב הידע של בית הספר התיכון, תוך התמקדות בתוכנית לכיתות ח' ו-ט'.

מורים מקווים גם שהתלמידים וההורים יימנעו מהאזנה למקורות מידע לא רשמיים, דבר שעלול להוביל לחרדה ופאניקה מוגזמת. יש צורך להיות פרואקטיביים, ללמוד את ספרי הלימוד, לבנות לוח זמנים ללימודים ולחזרה, ולשים לב לפעילות גופנית כדי להתכונן לשנת הלימודים הקרובה ולהשתתף בביטחון במבחנים.

מקור: https://kinhtedothi.vn/hoc-sinh-chu-dong-lo-trinh-hoc-de-thi-theo-chuong-trinh-moi.html