תלמידים וייטנאמים לומדים אנגלית כמו "שחקני כדורגל לומדים לשחק כדורגל על ​​ידי צפייה בטלוויזיה".

(עיתון דן טרי) - המומחה ברנדון נ. סינקוביץ' מאמין שרמת האנגלית של סטודנטים וייטנאמים נמוכה משום שהם "לומדים" אך לא משתמשים בה.

המומחה ברנדון נ. סינקוביץ' הוא כיום המנהל האקדמי של מרכז לשפה האנגלית ובעל 9 שנות ניסיון בהוראת אנגלית בווייטנאם. הוא מאמין שהבעיה הגדולה ביותר המונעת מסטודנטים וייטנאמים ללמוד אנגלית היא שהם נאלצים לגשת אליה כמקצוע ולא כשפה.

"אתה לומד אנגלית בכיתה, אבל כמעט ואין לך הזדמנות להשתמש בשפה ככלי תקשורת."

"ניתן לדמות גישה זו לשחקן כדורגל שלומד לשחק על ידי צפייה במשחק בטלוויזיה אך לעולם לא עולה על המגרש. איך מישהו יכול ללמוד שפה מבלי להשתמש בה?", אמר ברנדון.

על פי נתוני CEFR (מסגרת הייחוס האירופית) של קיימברידג' עבור מורי שפות, תלמידים זקוקים לכ-200 שעות של הדרכה מודרכת בשפת היעד כדי להתקדם רמה אחת של CEFR.

מורים בבית הספר מארי קירי מספקים שיעורי אנגלית בחינם כחלק מתוכנית הלימודים לתלמידים במיאו ואק (צילום: בית הספר מארי קירי).

עם שעות לימוד מוגבלות וחוסר בסביבה דוברת שפה, לרוב התלמידים הווייטנאמים אין מספיק זמן להיחשף לאנגלית כדי להגיע לרמה הנדרשת כפי שמתואר במפת הדרכים.

בעיה נוספת שברנדון ציין היא שלתלמידים יש מעט הזדמנויות לדבר או לכתוב. בכיתה של 40-50 תלמידים, תרגול דיבור הופך לעתים קרובות לנאום, מה שגורם, בלי כוונה, לחרדה ופחד מדיבור בקרב התלמידים.

די נפוץ שתלמידים ילמדו בשיעורי אנגלית שאינם תואמים את רמתם. זה נכון במיוחד בכיתות גדולות שבהן תלמידים בעלי רמות מיומנות שונות לומדים את אותה תוכנית.

זה גורם לתלמידים בעלי הישגים גבוהים להרגיש מיואשים וקיפאון, בעוד שתלמידים חלשים יותר חשים מוצפים ומיואשים.

בעוד שמודל מרכז השפה האנגלית יכול להתמודד עם האתגרים של הוראת אנגלית בבתי ספר, הוא מתמודד עם בעיות של עלות ונגישות, במיוחד עבור תלמידים המתגוררים רחוק מערים גדולות.

פתרון אחד שאומץ על ידי בתי ספר רבים הוא לשתף פעולה עם מרכזים בעלי מוניטין לשפה האנגלית כדי להכניס את תוכניות ההוראה המודרניות שלהם לתוכנית הלימודים בבית הספר, ובכך לשפר את איכות ההוראה ולחסוך בעלויות. עם זאת, ברנדון מודה שלמרות שהעלות זולה יותר מהמרכזים, הם עדיין לא נגישים לכל התלמידים.

אנו זקוקים לשיתוף פעולה של "ארבעה בעלי עניין" כדי לשפר את איכות ההוראה והלמידה של האנגלית.

בכנס ליישום התוכנית לצמצום הפער באיכות הוראת השפות הזרות בין האזורים הפנימיים והחיצוניים של האנוי, שנערך בבוקר ה-9 בינואר, הצהיר מר פאם קוק טואן - סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי - כי תוצאות בחינות הסיום של התיכון בשפות זרות בהאנוי לאורך השנים הראו גרף בצורת אוכף עם שני שיאים.

שיא אחד בגרף נמצא בקו 8.9 נקודות, ושיא אחר נמצא בקירוב בקו 5 נקודות. דבר זה מצביע על פער משמעותי ברמת האנגלית בין תלמידים עירוניים לתלמידים פרבריים.

כדי לקרב בין שני הפסגות, במטרה להגיע לגרף בצורת פעמון בעל פסגה אחת, מגזר החינוך וההכשרה בבירה צריך ליישם מספר פתרונות בו זמנית.

באופן ספציפי, הדגיש המחלקה את הצורך לחדש שיטות הוראה, ליישם תוכנות למידה מתקדמות, להשתמש בבינה מלאכותית (AI) כדי לתמוך בלימוד עצמי, לארגן שיעורים מקוונים עם מורים דוברי שפת אם, לעודד תלמידים ללמוד שפות זרות באופן עצמאי באמצעות פלטפורמות טכנולוגיות, לקדם שיתוף פעולה ושיתוף משאבי למידה בין מורים באזורים עירוניים ופרבריים, ולהשקיע במתקנים מודרניים וציוד טכנולוגי להוראה וללמידה של שפות זרות בבתי ספר...

על פי התוכנית, החל מינואר, מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי תתמקד בניסוי מודל של בתי ספר תאומים בין בית ספר במרכז העיר לבית ספר בפרברים, בניית כיתות לדוגמה ובהשקת "חודש של לימוד עצמי" כדי לעודד תלמידים ללמוד שפות זרות באופן עצמאי. החל מיוני, מודל זה יורחב לכל העיר.

המטרה הסופית היא להבטיח שלתלמידים באזורים פרבריים תהיה גישה לאותה איכות חינוך כמו לאלו באזורים עירוניים.

גב' נגוין פואנג לאן, המנהלת הכללית של EMG Education, שותפה של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי ביישום תוכנית האנגלית המשולבת במסגרת פרויקט 5695, אישרה כי הפער החינוכי באופן כללי, ופער האנגלית בפרט, בין תלמידים במרכזי ערים לתלמידים בפרברים אינו בעיה ייחודית להאנוי.

בהסתמך על הניסיון מפרויקט 5695, גב' לאן הדגישה את עקרון "ארבעת המפלגות" בצמצום הפער הנ"ל. זה כרוך בשיתוף פעולה הדוק בין המדינה, בתי הספר, העסקים והתלמידים.

שיעור אנגלית כחלק מתוכנית פיילוט להחדרת אנגלית לילדים בגיל הרך בהו צ'י מין סיטי (צילום: EMG).

לדברי גב' לאן, הסוציאליזציה של הוראת השפה האנגלית היא כיוון מכריע לשיפור איכות ההוראה והלמידה של האנגלית. זאת משום שהפוטנציאל של עסקים מסייע במתן פתרונות ומשאבים להכשרת מורים, שיטות הוראה חדשניות למורי אנגלית ויישום טכנולוגיה בהוראה ולמידה של אנגלית בבתי ספר.

כיום, תוכנות למידה פופולריות המשמשות בבתי ספר בהו צ'י מין סיטי, כגון מערכות LMS, למידה מקוונת, יישומי בינה מלאכותית וחומרי למידה דיגיטליים, הן כולן השקעות של עסקים.

גב' לאן הדגישה גם את הצורך באסטרטגיה טכנולוגית בלמידת השפה האנגלית, כגון הכנסת כלי בינה מלאכותית לבתי ספר כדי להפחית את העומס על המורים ולספק הזדמנויות למידה רבות יותר וטובות יותר לתלמידים.

על פי מידע ממחלקת החינוך וההכשרה של האנוי, בשנת הלימודים 2025-2026, העיר כולה תמנה 2.3 מיליון תלמידים, המהווים יותר מעשירית מכלל התלמידים ברחבי המדינה. מספר המורים המשוער הוא 130,000.

מדי שנה, מספר הסטודנטים בהאנוי גדל ב-35,000-40,000, מתוכם 30% הם סטודנטים ממחוזות אחרים.

מגזר החינוך של הבירה שואף לשבור את המחסומים הגיאוגרפיים ללימוד אנגלית, ולהפוך בהדרגה את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm