מעורר יצירתיות ספרותית אצל ילדים

סיפורים מבתי ספר אמיתיים מראים שכאשר ניתנת להם ההזדמנות, תלמידים בהחלט יכולים לכתוב עבודות רגשיות ואישיות.

תלמידי בית הספר התיכון טו הייאו, לה צ'אן וורד, בשיעור ספרות.

השראה מדפי הספרים

משיעורי ספרות וספרים מוכרים, תלמידים רבים מצאו את המוטיבציה לכתוב. נגוין הא פואנג, תלמידת כיתה ז'ב' יא' בבית הספר התיכון טו הייאו, לה צ'אן וורד, שיתפה כי הדמות דה מן בסיפור "הרפתקאותיו של צרצר" נתנה לה השראה לכתוב על דברים פשוטים אך יקרי ערך בחיים. לדברי פואנג, רגשות ויכולת התבוננות בחיים הם גורמים חשובים ליצירה שתהיה נשמה. היא גם משתמשת ברשתות החברתיות כ"מחברת דיגיטלית" כדי לתרגל כתיבה, לשתף שירים קצרים ולקבל תגובות מחברים.

בשיר החדש שחובר " האי פונג בליבי", פונג מבטא את אהבתו למולדתו באמצעות דימויים מוכרים: עיר פרחי עוף החול האדומים, נהר קאם העדין, דו סון עם רוח מלוחה... מהזרימה הפיוטית הכפרית, הקוראים מזהים את התצפיות העדינות של נשמה צעירה. "עיר פרחי עוף החול האדומים/ אדומה כאש בלב/ הים שר שיר שליו/ קורא בשם אנשי הנמל/ גשר בין משקף את הירח הבהיר/ נהר קאם משתרע למרחקים/ דו סון עם רוח עדינה/ כמו נשמת המולדת העולה בגלים...".

תלמידים רבים אחרים מוצאים גם הם שמחה בכתיבה כשהם לומדים בסביבה מעוררת השראה. בבית הספר התיכון טו הייאו, מורת הספרות וו טי אן טויאט מדגישה כי הוראת ספרות אינה רק הקניית ידע, אלא גם מסע שנועד לעזור לתלמידים לגלות את רגשותיהם, חלומותיהם ונקודות המבט האישיות שלהם. בית הספר מתמקד בבניית אווירת למידה פתוחה, מעודד תלמידים לשתף את מחשבותיהם, לדמיין ולכתוב בחופשיות.

מתוך אוריינטציה זו, יושמו פעילויות רבות כגון תחרויות כתיבת שירה, פרויקטים לימודיים במקום מבחנים תקופתיים, מועדוני ספרות, פורומים ספרותיים מקוונים, חילופי דברים עם סופרים ומשוררים. לרגל 35 שנה להקמת בית הספר, קודמה תנועת הכתיבה באמצעות תחרות כתיבה על מורים ובית הספר. מאמרים מצוינים הוצגו באופן נרחב, ובכך הגבירו את העניין בכתיבה בקרב התלמידים.

השיר "אוקטובר של הכרת תודה" מאת הואנג הוא מין.

מועדון תחנת הספרות של בית הספר התיכון וו טי סאו, אן ביין וורד, שמטרתו גם היא להתחבר ולשתף, הפך למקום בו תלמידים רבים יכולים לבטא את רגשותיהם. כאן, הואנג הוא מין הלחין את הפואמה "אוקטובר של הכרת תודה", וביטא את רגשותיו הכנים כלפי אמו ומורו באמצעות פסוקים פשוטים וכפריים.

טכנולוגיית הגה כוח

עלייתן של הרשתות החברתיות גרמה לתלמידים רבים להיות פחות נוטים לקרוא ארוכות או לכתוב לעומק. עם זאת, אם הטכנולוגיה מתוכננת כראוי, היא יכולה להפוך לכלי שיעזור להפיץ את היצירתיות של התלמידים. פלטפורמות דיגיטליות מאפשרות לתלמידים לפרסם את עבודותיהם, לקבל משוב מהיר, להשתתף בתחרויות מקוונות או לשלב שירה, תמונות וצלילים כדי ליצור מוצרי מולטימדיה.

לדברי גב' וו טי אן טויאט, טכנולוגיה אינה הסיבה לכך שתלמידים רחוקים מספרות. להיפך, אם היא מודרכת כראוי, זוהי הסביבה שעוזרת לתלמידים לגשת, לבטא ולהפיץ את יצירותיהם. היא הדגישה: "טכנולוגיה עוזרת להם לשתף את רגשותיהם מהר יותר, חזק יותר, ולקבל משוב כדי לשכלל את יצירותיהם. חשוב שנלמד אותם לכתוב לא רק מהר יותר, אלא גם לעומק רב יותר."

מנקודת מבטו של סופר, אמר המשורר נגוין ביץ' תאי, חבר במועדון השירה של המרכז לתרבות, קולנוע ותערוכה: "ילדים לא צריכים לכתוב שום דבר עמוק. תנו להם לכתוב על מה שהם חושבים, מה שהם רואים, מה שהם אוהבים. אם כתביהם הראשונים יטופחו, הם יהיו בטוחים יותר ויכתבו טוב יותר." נקודת מבט זו מראה כי ליבת הכתיבה של ילדים היא אותנטיות וחופש ביטוי.

שמירה על הרגל הקריאה מסייעת לעודד תלמידים לכתוב שירה וספרות.

ניתן לראות כי התנועה היצירתית בקרב סטודנטים תהיה בת קיימא יותר אם היא תקודם על ידי פתרונות סינכרוניים כגון בניית מרחב למידה פתוח; שמירה על מגרש משחקים יצירתי עשיר; הגברת חילופי דברים עם סופרים ומשוררים; יישום טכנולוגיה ליצירת פורום יצירתי ובמיוחד הכרה והוקרה מהירים ליצירותיהם של סטודנטים, גם אם מדובר בכמה שורות שירה פשוטות בלבד.

כאשר ניתנת להם השראה והזדמנות, כל תלמיד יכול לכתוב סיפורים ושירים משלו. לכן, תנועת כתיבת השירה בבתי הספר היא לא רק פעילות למידה, אלא גם דרך עבור תלמידים לבטא את רגשותיהם, לשתף את מחשבותיהם ולמצוא שמחה בכל עמוד כתיבה. עידוד כתיבת שירה לא רק מפתח כישורי שפה אלא גם מטפח חיים רגשיים ובונה אישיות - ערכים חשובים במסע ההתבגרות של הדור הצעיר.

הא לין

מקור: https://baohaiphong.vn/khoi-nguon-sang-tac-van-tho-trong-thieu-nhi-528631.html