אין להשתמש באמצעים משמעתיים אלימים או פוגעים בכבודם של התלמידים.

עבור תלמידי בית ספר יסודי, מופעלות רק שתי צורות משמעת: אזהרה ודרישה להתנצלות.

החוזר מתאר בבירור שלושה עקרונות כלליים בנוגע לתגמולים ופעולות משמעת לתלמידים: תגמול ומשמעת תלמידים חייבים להבטיח גישה חינוכית אנושית, לקידום התקדמות התלמידים; חיזוק ביזור והאצלת סמכויות, הגברת האוטונומיה והאחריות של בתי ספר, מנהלים ומורים; והבטחת תיאום בין משפחות, בתי ספר והחברה, תוך מילוי נכון של תפקידי בית הספר ואחריותו.

5 צורות של תגמול

החוזר קובע חמש צורות של ציון לשבח, ביניהן: 1- ציון לשבח מול הכיתה; 2- ציון לשבח מול כל בית הספר; 3- תעודת ציון לשבח מהמנהל; 4- מכתב ציון לשבח; 5- צורות אחרות של ציון לשבח ותגמול.

באופן ספציפי, שבחים פומביים ניתנים לתלמידים המפגינים התנהגות טובה, בעלי השפעה חיובית על תלמידים אחרים בכיתה, או המראים התקדמות משמעותית בלימודיהם ובפיתוח אופיים. המורים מחליטים ומבצעים שבחים פומביים בזמנים המתאימים.

ציון לשבח בית ספרי ניתן לתלמידים בעלי הישגים יוצאי דופן, התנהגות למופת, השפעה חיובית על תלמידים אחרים בבית הספר, או תלמידים בעלי ביצועים אקדמיים והתנהגותיים יוצאי דופן. מחנך הכיתה מציע למנהל לשבח את התלמיד מול כל בית הספר.

תעודת הצטיינות של המנהל: המנהל מעניק תעודות הצטיינות לתלמידים בהתאם לתקנות המפורטות ליישום הוראות מסוימות בחוק ההצטיינות וההוקרה למגזר החינוך.

מכתבי שבח מוענקים לתלמידים שהראו התקדמות בלימודיהם ובהתנהגותם, עלו על מגבלותיהם, או השיגו הישגים יוצאי דופן.

בנוסף לצורות השבח והתגמול הנ"ל, סוכנויות, ארגונים ויחידים רשאים ליישם צורות אחרות של שבח ותגמול בהתאם לעקרונות התגמול שנקבעו בחוזר זה ובמסמכים משפטיים רלוונטיים אחרים כדי להניע סטודנטים ולשמש דוגמה טובה בלימודיהם ובהכשרתם.

הצורה החמורה ביותר של הליך משמעתי נגד תלמידים היא כתיבת דו"ח ביקורת עצמית.

חוזר 19/2025/TT-BGDĐT קובע כי העקרונות במשמעת תלמידים חייבים להיות מכבדים, סובלניים, אובייקטיביים וחופשיים מדעות קדומות, תוך הבטחת זכותם להשתתף ולאינטרסים של התלמידים בעניינים רלוונטיים; הבטחת התאמתם למאפיינים הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים, למגדר, למצבם הפיזי, לנסיבות המשפחתיות ולמאפיינים התרבותיים האזוריים של כל תלמיד; וכי אין להשתמש באמצעי משמעת אלימים, פוגעים בכבוד ובכבוד, או משפיעים על בריאותם הפיזית והנפשית של התלמידים.

בנוסף, החוזר מתאר בבירור צעדי משמעת לתלמידים, כאשר צורת המשמעת הגבוהה ביותר היא דרישה מהם לכתוב דו"ח ביקורת עצמית , אזהרה או ביקורת . עבור תלמידי בית ספר יסודי , מוחלים רק שתי צורות משמעת: אזהרה ודרישת התנצלות .

לפיכך, בוטלו רשמית צורות הפעולה המשמעתית (נזיפה מול הכיתה, נזיפה בפני ועדת המשמעת של בית הספר, אזהרה מול כל בית הספר, הרחקה לשבוע, והעונש הגבוה ביותר הוא הרחקה לשנה) שנקבעו בחוזר 08/TT מיום 21 במרץ 1988.

פעילויות לתמיכה בתיקון הפרות.

בנוסף לאמצעים משמעתיים, החוזר קובע גם פעילויות לתמיכה בתלמידים בתיקון התנהגותם הלא הולמת, כגון: ייעוץ ועידוד תלמידים להכיר בהתנהגותם הלא הולמת ולמצוא דרכים לתקן אותה; ניטור, ייעוץ ותמיכה בתלמידים שביצעו התנהגות בלתי הולמת במהלך תהליך תיקון התנהגותם.

התלמידים נדרשים להשתתף בפעילויות שונות הקשורות לייעוץ בית ספרי, עבודה סוציאלית בתוך בית הספר, חינוך למיומנויות ופעילויות מתאימות אחרות כפי שיוחלט על ידי בית הספר כדי לשנות תפיסות, להתאים התנהגות ולתקן את השלכות ההתנהגות הלא הולמת; יש צורך בתיאום עם משפחות התלמידים וגורמים אחרים כדי לייעץ, לנהל ולתמוך בתלמידים בשינוי תפיסות, להתאים התנהגות ולתקן את השלכות ההתנהגות הלא הולמת.

החוזר ייכנס לתוקף החל מ-31 באוקטובר 2025.

עיתון ממשלתי

מקור: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202509/khong-su-dung-bien-phap-ky-luat-mang-tinh-bao-luc-xuc-pham-nhan-pham-cua-hoc-sinh-f441e48/