מיומנויות חדשות לחזרה לקראת בחינת כניסה לכיתה י'

בחינת הכניסה לכיתה י' בשנת 2025 היא הבחינה הראשונה שתיערך על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. לכן, כדי לסייע למורים ולתלמידי כיתה ט' השנה להתכונן בצורה הטובה ביותר לבחינה שתתקיים ביוני 2025, מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הכריזה על המבנה ושאלות הדוגמה.

מיומנויות לתרגול עם נושאי מבחן ספרותי

מתוך אוריינטציה של מעקב צמוד אחר דרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אמר מאסטר טראן לה דוי, מרצה במחלקה לספרות באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, כי על המורים ללמד בצורה נכונה, מספקת ושיטתית את יחידות השיעור בהתאם לדרישות התוכנית.

עם המבנה ובחינת הדוגמה לכיתה י', תלמידי כיתה ט' בהו צ'י מין סיטי יקבלו בקרוב הנחיות מתאימות לחזרה מהמורים.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

לדברי מר לה דוי, תכנית 2018 היא רציפה, השנה הקודמת היא בסיס חשוב לשנה הבאה, ולכן המורים בוחנים את נתיב הפיתוח של יכולות עם מיומנויות קריאה וכתיבה כדי לראות את הקשר בין ידע ומיומנויות ברמות בית הספר התיכון. על בסיס זה, ישנם פתרונות לבחינה ומילוי פערים בידע עבור התלמידים בצורה יעילה.

לדברי מר דוי, העבודה הנדרשת מהמורים היא להכין מערכת של תרגילי הבנת הנקרא ולתרגל מיומנויות כתיבה כדי שהתלמידים יוכלו לחזור עליה.

עבור התלמידים, מאסטר טראן לה דוי מורה שבשלבים המוקדמים, עליהם לעקוב מקרוב אחר התוכן ופעילויות הלמידה בספרי הלימוד כדי להבטיח הבנה מוצקה של היסודות ובסיס טוב. לקראת הבחינה, התמקדו בביצוע תרגילים נוספים, תרגול פתרון שאלות, כתיבת חיבורים כדי לנהל את זמן הבחינה בצורה נכונה, צבירת ניסיון בטיפול בשאלות ולמידה מטעויות במיומנויות.

מאסטר טראן נגוין טואן הוי, ראש קבוצת הספרות בבית הספר התיכון טראן בוי קו (מחוז 5), ציין כי מבנה בחינת הכניסה לספרות לכיתה י', על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, לא רק מתמקד בידע ספרותי אלא גם מעריך באופן מקיף את יכולות השפה והחשיבה של התלמידים, ומשקף בצורה מדויקת יותר את יכולת הלמידה שלהם. דבר זה משקף את המגמה החינוכית המודרנית, המתמקדת ביכולת לימוד עצמי ויישום ידע הלכה למעשה.

בחלק של הבנת הנקרא, שימוש בחומרים מחוץ לספרי לימוד דורש מהתלמידים גישה למגוון מקורות ולפתח מיומנויות בזיהוי, ניתוח והערכה.

בחלק הכתיבה, בנוגע לדרישה ליצור פסקת טיעון ספרותית, על התלמידים לתרגל את היכולת לבטא רעיונות בצורה תמציתית ותמציתית. במקביל, הדרישה לבטא רגשות או לנתח את תוכן העבודה תיצור תנאים לקידום החשיבה והאישיות היצירתית של כל תלמיד באמצעות הכישורים שרכש.

בנוגע לדרישה של כתיבת חיבור חברתי-טיעוני, מתן שתי גישות לדיון בנושאים חיים או פתרונות לבעיה שיש לפתור יעודד את התלמידים לא רק להביע את דעותיהם, אלא גם להתחבר כדי לחשוב ולהציע פתרונות ישימים. בנוסף, הדרישות צריכות להיות ברורות למדי באמצעות הערכה של הצגת דעות אישיות, ידיעת שימוש בטיעונים ובראיות, ולכן התלמידים צריכים לתרגל יותר מיומנויות חשיבה לוגית וחשיבה ביקורתית.

שפר את הבנת הנקרא בעזרת מתמטיקה מהחיים האמיתיים

בנוגע למבחן המתמטיקה, מר טראן טואן אן, מורה בתיכון ת'ו דוק, אמר כי במבחן הייתה שאלה מעשית אחת פחות במתמטיקה בהשוואה לשנת 2024.

לדברי מר טואן אן, בשנים קודמות, בחינת המתמטיקה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי נחשבה ארוכה, עם הרבה מילים, כך שלתלמידים לא היה הרבה זמן להבין את הבחינה ולמצוא פתרונות לבעיה, ולא היה להם זמן להציג את הפתרון... לכן, מבנה הבחינה השנה הצטמצם בשאלה מעשית אחת במתמטיקה, וזה סביר. מר טואן אן מאמין שלמועמדים שייגשו לבחינת כיתה י' בהו צ'י מין סיטי בשנה הבאה יהיה קל יותר לפתור בעיות מתמטיקה.

כדי לעמוד בדרישות הבחינה, לדברי מר טואן אן, על התלמידים להיות בעלי הבנה איתנה של הידע הבסיסי הנלמד על ידי המורים בכיתה; מיומנויות חישוב מספרי, טרנספורמציה של ביטויים, פתרון משוואות ואי-שוויונים, ידע בסיסי בגיאומטריה של מישור... לאחר מכן, לשפר את הבנת הנקרא בפתרון בעיות מעשיות, לדעת כיצד להמיר משפה יומיומית לשפה מתמטית, ומשם, להיות מסוגלים לדמות בעיות, להחזיר אותן לבעיות בסיסיות כגון פתרון משוואות, פתרון מערכות משוואות, חישוב ערכי ביטויים...

על פי משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, עם הבחינה החדשה, על התלמידים לדעת ולשפר את יכולתם ליישם את הידע הנלמד כדי לפתור בעיות מעשיות; לעודד לימוד עצמי ויצירתיות, ולהימנע מלמידה בעל פה.

תמונה של דאו נגוק ת'אץ'

מיומנויות לשימוש גמיש באוצר מילים באנגלית

בנוגע למבחן האנגלית, מורים רבים ציינו כי מבנה ותוכן המבחן נותרו דומים לשנים קודמות, עם רק כמה שינויים קלים בשאלות 35 ו-36. בעבר, שאלות 35 ו-36 דרשו מהתלמידים לסדר מילים מוצעות למשפטים שלמים, שנחשבו פשוטים למדי וקלים לציון. עם זאת, השנה השאלות השתנו ודרשו מהתלמידים להשתמש באוצר המילים שסופק בהקשר המתאים כדי להשלים את המשפטים.

גב' טראן טי ואן, מורה בבית הספר התיכון נגוין דו (מחוז 1), אמרה כי המבנה ודרישות ההערכה של בחינת כיתה י', על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, דורשים מהתלמידים לא רק לשנן אוצר מילים, אלא גם לדעת כיצד להשתמש במילים במצבים ובהקשרים שונים. סוג חדש זה של תרגיל יעזור לתלמידים לתרגל את כישורי אוצר המילים שלהם בצורה גמישה יותר במקום רק לשנן. זה ייצור אתגרים חדשים עבור התלמידים אך גם יסייע בשיפור איכות בחינת הכניסה לכיתה י'.

הבדיקה העלתה את שיעור היישום ל-40%.

מר נגוין באו קוק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי ההערכה מתמקדת בדרישות המקצועות בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לרמת בית הספר התיכון, בעיקר כיתות ח' ו-ט'. תוכן ההערכה נועד לסייע לתלמידים להתמצא בידע ובכישורים הדרושים לקראת כניסתם לתיכון.

לדברי מר קווק, בחינת הספרות בנויה בכיוון משולב בין הערכת הבנת הנקרא וכתיבה, והתוכן בחלק הכתיבה קשור לטקסט בחלק הבנת הנקרא.

מתמטיקה תוצג דרך תחומי הידע הבאים: גיאומטריה ומדידה; מספרים ואלגברה; סטטיסטיקה והסתברות. דרישות הבחינה נועדו להעריך יכולות מתמטיות כגון חשיבה והיגיון מתמטיים, פתרון בעיות מתמטיות ומידול מתמטי.

באנגלית, מטרת בחינת הכניסה תהיה להעריך את יכולת השפה לא רק על סמך הידע של התלמידים בדקדוק ואוצר מילים, אלא גם את היכולת להבין וליישם ידע לשוני בהקשרים מתאימים, במיוחד במצבים מהחיים האמיתיים. לכן, ב-40 השאלות של בחינת 2025, יהיו 2 שאלות חדשות על כתיבת ביטויים מתאימים בהתאם למידע הנתון. שאלה זו בוחנת את היכולת לקרוא הערות במילון כדי למצוא מידע לשוני וליישם ידע.

האחראי על משרד החינוך וההכשרה הבהיר גם כי יחס רמות הידע בבחינה לפי תוכנית 2018 הותאם גם הוא, מה שהפחית את רמת ההכרה וההבנה, והגדיל את שיעור ההרשמה. באופן ספציפי, עבור בחינות הכניסה משנת 2024 ואילך, עקב יישום תוכנית החינוך הכללי משנת 2006, רמת ההכרה וההבנה תהווה 70-75% מהידע בבחינה. משנת 2025, בבחינת כיתה י', רמת ההכרה וההבנה תופחת ל-60% ושיעור השאלות הדורשות יישום יעלה ל-40%. התאמה זו נועדה להעריך את יכולתם של התלמידים ליישם בפועל בהתאם לאוריינטציה של תוכנית החינוך הכללי משנת 2018.

בנוגע לדרישות הבחינה, הדגיש מר נגוין באו קווק כי על התלמידים להכיר ולשפר את יכולתם ליישם את הידע הנלמד כדי לפתור בעיות מעשיות; לעודד לימוד עצמי ויצירתיות, ולהימנע מלמידה בעל פה.

מקור: https://thanhnien.vn/ky-nang-on-tap-thi-tuyen-sinh-lop-10-theo-huong-moi-185241003192702848.htm