למה יש כל כך הרבה בעיות עם הקבלה לשנת 2025?

ישנן אוניברסיטאות שמשנות את קריטריוני הקבלה שלהן וציוני הקבלה מיד לאחר פרסום ציוני הקבלה, מה שגורם לסדרה של מועמדים לעבור מציון עובר לציון נכשל. חלק מהמועמדים אינם יכולים לחפש את רשימת בתי הספר המתקבלים. לחלק מהמועמדים יש ציון גבוה יותר מציון הקבלה אך אינם מתקבלים...

הורים ותלמידים צופים בציוני הקבלה לאוניברסיטאות לשנת 2025 באתר Tuoi Tre Online - צילום: NHU HUNG

הבעיות הנ"ל הן תוצאות של סדרה של חידושי קבלה שיישם משרד החינוך וההכשרה בעונת הקבלה השנה.

נסו למצוא את ה"אשם"

מדוע הקבלה השנה כה כאוטית? ראשית, מדובר בהמרת ציונים שווים בין שיטות לסולם של 30 נקודות. כבר מהטיוטה, מומחים ואוניברסיטאות רבים הזהירו כי להמרה זו אין בסיס מדעי , דבר שגורם לתוצאות שגויות. כל מוסד לימודים ממיר ציונים בצורה שונה, מה שמוביל לתוצאות שונות.

אבל המרה זו עדיין מתוכננת להתבצע, ומומחים רבים מאמינים שזו אחת הסיבות להעלאת ציוני הייחוס כל כך גבוה, שמועמדים שמתייחסים רק לציוני בחינות הסיום של התיכון שלהם הם החלשים ביותר.

השנה, התלמידים הראשונים של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ניגשו לבחינת סיום התיכון עם תוכן חדש בהשוואה לשנים קודמות, וגם אופן הגדרת השאלות והתשובות במקצועות רב-ברירה רבים היו שונים. מיד לאחר סיום הבחינה, מועמדים רבים העירו כי שאלות המתמטיקה והאנגלית היו קשות מדי, מעבר ליכולתו של תלמיד תיכון רגיל.

באותה תקופה, המשרד סבר כי דפי הבחינה עמדו היטב בדרישות הבחינה. כאשר פורסמו הציונים, למעט ירידה בממוצע הציונים של כל המקצועות אך התפלגות הציונים הייתה טובה יותר, גם מדדי הסיווג הוערכו בצורה טובה מאוד על ידי המשרד, כמעט ללא מגבלות או תלונות.

כאשר המשרד הכריז על האחוזון להמרת ציונים - מונח שרבים שמעו לראשונה, אך מעולם לא ידעו מהו, דעות רבות הסכימו כי הכרזה זו נועדה להמיר מקבילות או לחשב את ההפרש בין קבוצות בחינות. עם זאת, מומחים רבים אמרו גם כי הבסיס למתן אחוזון זה אינו שלם, אפילו שגוי ובעל ערך ייחוס מועט מאוד.

ציוני הבחינות הממוצעים ירדו בחדות, אך כאשר האוניברסיטאות פרסמו את ציוני הייחוס שלהן, המועמדים והציבור היו המומים משום שציוני הייחוס היו גבוהים מדי, ועלו ברוב בתי הספר, ולא רק בכמה מגמות פופולריות כפי שהודיע ​​המשרד. הציבור תהה מדוע ציוני הבחינות נמוכים אך ציוני הייחוס כה גבוהים, אפילו 30/30?

חלק מהאוניברסיטאות מאמינות שבנוסף לעלייה במספר המועמדים, המרת השקילות היא אחת הסיבות לעלייה בציוני הייחוס של בתי ספר רבים. כל בית ספר נותן גורם המרה שונה, מה שיוביל לתוצאות שונות, וכך, מועמדים שרואים את ציוני בחינות הסיום שלהם בתיכון נמצאים בעמדת נחיתות.

סיבה מרכזית נוספת לציון הגבוה היא תוספת נקודות תמריץ מתעודות שפה בינלאומיות, סטודנטים מצטיינים ומתן אפשרות למועמדים להמיר ציוני IELTS לציוני אנגלית בשילוב הקבלה.

המרת נקודות התעודה גמישה למדי, ניתן להמיר 6.0 נקודות IELTS ל-9 נקודות באנגלית בעת שקילת קבלה. בתי ספר גם מוסיפים באופן פעיל נקודות למועמדים עם תעודות IELTS מנקודה אחת עד 3 נקודות. שלא לדבר על כך שישנם בתי ספר שגם ממירים וגם מחשבים נקודות בונוס, ומעניקים עדיפות כפולה.

בעוד שציוני העדיפות האזוריים מחמירים, נקודות העדיפות של מועמדים עם 22.5 נקודות ומעלה יופחתו בהדרגה באמצעות נוסחת חישוב ספציפית, בעוד שנקודות הבונוס ונקודות התמריץ יורחבו. אין שום נוסחה שתפקח על כך שציוני הבונוס של מועמדים עם ציוני קומה גבוהים יופחתו עוד יותר.

צריך תשובות

בשנים קודמות, בתי הספר פרסמו את ציוני הייחוס שלהם, והמועמדים יכלו לבדוק את ציוני העובר או נכשל שלהם ישירות בפורטל הקבלה הכללי. עם זאת, השנה, המועמדים יכלו לבדוק את ציוני העובר או נכשל שלהם רק שלושה ימים לאחר פרסום ציוני הייחוס. כל החרדה וההמתנה נראו כואבים יותר מכיוון שבשיטת המרת הציונים של השנה, המועמדים לא היו בטוחים אם עברו או נכשלו.

למעשה, ישנם מועמדים בעלי ציון גבוה מהנדרש אך עדיין נכשלים. אפילו תוצאות החיפוש בפורטל הקבלה הכללי מראות שרבים מהבקשות לא מציגות את סטטוס ההצלחה או הנכשל, מה שמבלבל עוד יותר את המועמדים.

המועמדים בדקו את תוצאות הקבלה באתר האינטרנט של בית הספר, אך פורטל הקבלה של המשרד דיווח כי נכשלו. השינוי בסדר ההעדפות שלהם לא היה באשמת המועמד. אוניברסיטה זו נאלצה לשלוח מכתב בבקשה לאוניברסיטה אחרת לשקול את קבלת המועמד עקב שגיאה טכנית שלה...

סיפורים טרגיים-קומיים רבים גרמו למועמדים לרוץ הלוך ושוב, לשאול בין מוסד לימודים אחד למשנהו, ולדווח למוקד הקבלה של המשרד. עד כה, לא התקבלה תשובה רשמית וסותרת מבתי הספר או מהמשרד למועמדים, בעוד שנותרו רק ימים ספורים לאישור הקבלה. גם העיתונות דיווחה על מצב זה וביקשה תשובה רשמית מהמשרד, אך טרם קיבלה תגובה.

מעולם בעשור האחרון לא הייתה בחינת הכניסה לאוניברסיטה כה לא עקבית כמו השנה, במיוחד לאור ההתפתחויות בארבעת הימים האחרונים. כמה מועמדים איבדו את ההזדמנות הלגיטימית שלהם להיכנס לאוניברסיטה הרצויה השנה עקב שגיאות במערכת הקבלה הכללית (אם בכלל) וכן שגיאות טכניות בבתי הספר?

אי אפשר לתקן עוולות בציונים, אבל האם ניתן לתקן שגיאות טכניות אלה בזמן כדי להבטיח זכויות לגיטימיות למועמדים?

יצירת הוגנות ונוחות עבור המועמדים

ב-25 באוגוסט, אמר סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, לעיתונות: חידושים בעונת הקבלה 2025, החל מתקנות המרת נקודות, מגבלות נקודות עדיפות ועד יישום סבבי סינון וירטואליים מרובים, כולם מכוונים למטרה משותפת: יצירת הוגנות ונוחות רבה יותר עבור המועמדים.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודי התיכון 2025 - צילום: טאנה היפ

צריך יציבות

אם היינו מקפידים לעקוב אחר ארגון הבחינות וקביעת שיטות הקבלה לאוניברסיטאות לאורך השנים, כולנו עשויים להבין את העובדה שהקבלה מעולם לא הייתה יציבה מבחינת השיטות כמו גם התקנות הנלוות לסוגיה זו.

אכן, מזה זמן רב, כמעט בכל שנה משרד החינוך וההכשרה מבצע שינויים והתאמות בתקנות הקבלה בהשוואה לשנה הקודמת. לדוגמה, בתקנות הקבלה לאוניברסיטאות השנה, קבע המשרד שיטות ותקנות שונות לחלוטין מאלה של שנים קודמות, וזה חשף ליקויים רבים, אפילו אבסורדים.

חוסר ההתאמה או האבסורד הראשון הוא שהציון הממוצע של בחינת סיום התיכון ירד בחדות, אך ציוני הייחוס של מגמות רבות עלו, כאשר מגמות רבות קובעות ציוני ייחוס גבוהים עד לציון המוחלט של 30/30 נקודות. והדבר הפרדוקסלי יותר הוא שיש לא רק מגמה אחת או שתיים עם ציוני ייחוס מוחלטים, אלא מגמות רבות שקובעות ציוני ייחוס בין 29 ל-30 נקודות.

חריגה אבסורדית זו נובעת ממנגנון המרת הציונים לפי פונקציית מתאם בין שיטות קבלה, ומנגנון זה יושם רק השנה. השאלה היא, כאשר המשרד קבע מנגנון זה, על כמה מצבים היפותטיים ערכו הסוכנויות הייעודיות של המשרד בדיקות?

אילו המבחן היה נערך ברצינות, המשרד בוודאי היה מגלה את התוצאות הבלתי צפויות, כלומר, את הליקויים והאבסורדים כפי שהוזכרו לעיל, ומשם היה מבצע התאמות מוקדמות כדי למנוע קשיים למועמדים ולבתי הספר כפי שראינו.

בעיה חמורה נוספת שעלתה גם מתקנות הקבלה שהוציא המשרד השנה היא שהן יוצרות חוסר הוגנות בגישה לחינוך בכך שהן מאפשרות לבתי ספר להוסיף נקודות תמריץ של עד 3 נקודות (10% מתוך 30 נקודות).

זה מוביל לאי-שוויון גדול בין סטודנטים בעלי תנאים כלכליים טובים, החיים באזורים עירוניים, שיש להם את התנאים וההזדמנויות ללמוד ולהשיג ציונים גבוהים בתעודות IELTS באנגלית, לבין סטודנטים בעלי תנאים כלכליים קשים, החיים באזורים מרוחקים, שאין להם הזדמנות ללמוד תעודות בשפה זרה.

לכן, מה שהמפלגה, המדינה והממשלה צריכות לעשות הוא להורות במהירות למשרד החינוך וההכשרה לבסס במהירות תקנת קבלה יציבה, צפויה, קלה להבנה, קלה ליישום, וחשוב מכל, יציבה, למשך חמש שנים לפחות.

אם איננו יכולים לקבוע תקנת קבלה כראוי ויציב, כיצד נוכל לקבל השכלה אוניברסיטאית יציבה ומפותחת כפי שהמפלגה, המדינה, הממשלה והעם רצו בה זה מכבר?

חזרה לנושא

הרצאה - לה מין טיין

מקור: https://tuoitre.vn/ky-tuyen-sinh-2025-qua-nhieu-van-de-vi-dau-20250827093910195.htm