יושרה מדעית מלימוד כנות לתלמידים

[מודעה_1]

הסיבה לכך היא שלפי פרופסור פונג הו האי (המכון למתמטיקה, האקדמיה למדע וטכנולוגיה של וייטנאם), תרבות מדעית טמונה בעובדה שתלמידים ילמדו מהמורים שלהם; אם המורה גרוע, גם התלמידים יהיו גרועים.

זה מדגים את הנחישות לשאוף להשיב את היושר והיושרה המדעיים, וגם מהווה פתרון לבעיה הדחופה הנוכחית של חוסר יושרה מדעית. לכן, כדי למנוע מבעיה זו להתפתח מ"הנקות", יש צורך לחנך את התלמידים ליושר מדעי כבר בתיכון, החל מחיבורים ומבחנים רגילים ועד לתוצרי המחקר המדעיים הראשונים של חייהם.

במשך השנתיים האחרונות, בעת יישום תוכנית החינוך הכללי החדשה ברמת בית הספר התיכון, קבע משרד החינוך וההכשרה כי מורים אינם רשאים לקבוע שאלות מבחן עבור עבודות הנלמדות בספרי לימוד. תיאורטית, זהו אחד השינויים האיכותיים המסייעים להוראת ולמידת ספרות לא עוד לעקוב אחר מודלים, לא ללמוד בעל פה, לא לשנן - בעיה בלמידת ספרות מזה זמן רב שלא נפתרה. תלמידים רבים הלומדים את התוכנית החדשה אמרו שכעת לימוד ספרות כבר לא דורש חזרה ושינון אינסופיים של עבודות הנלמדות בבית הספר, אלא רק מיומנויות שליטה כדי להיות מסוגלים ליישם אותן על כל שאלות המבחן. אם מדיניות זו תיושם כראוי, יש לקוות שלא יהיו עוד כיתות של תלמידים הלומדים ספרות שיודעים רק להעתיק חיבורים לדוגמה, לומר דברים שאינם שלהם, חסרי יצירתיות...

עבור אלו המתעניינים בתחרויות מדע וטכנולוגיה לתלמידי תיכון כבר למעלה מעשר שנים, העובדה שמשרד החינוך וההכשרה מבקש הערות על טיוטת התקנות לתחרות המחקר הארצית במדע וטכנולוגיה לתלמידי חטיבות ביניים ותיכון שתחליף את התקנות הנוכחיות, היא סימן לכך שהמשרד ראה ורוצה להחזיר את התחרויות הללו לרוח היושר.

במשך זמן רב, תחרות המדע והטכנולוגיה לתלמידי תיכון הותירה אחריה "מוניטין רע" רבים. שנה אחת, הורים התלוננו כי הנושאים שזכו בפרסים לא היו ראויים בגלל תוכן חופף ותוצאות של נושאים אחרים. בשנים האחרונות, עיתון Thanh Nien פרסם מאמרים רבים המשקפים את מצב הקנייה והמכירה של נושאים מדעיים בתחרויות אלו. שלא לדבר על כך שרבים מהנושאים הזוכים בפרסים לא נכתבו במלואם על ידי התלמידים עצמם, אלא זכו לתמיכה רבה מצד מדענים ומרצים באוניברסיטה...

ההתאמות בטיוטת התקנות מכוונות את התלמידים לכנות ולכוחם האישי לתחרות משמעותית, כגון הגבלת השתתפותם והתערבותם של מדענים בפרויקטים של תלמידים; במקביל, ביטול שטחי מחקר גדולים מדי שאינם מתאימים לגיל התלמידים. המורים מקווים שבעזרת ההתאמות הללו, התחרות תחזור בהדרגה למשמעותה המקורית כ"מגרש משחקים" לתלמידים שבאמת נלהבים ממחקר מדעי, ולא בגלל תוכניות של מבוגרים.

שינויים בחינוך המקדמים כנות כבר מבתי הספר היסודיים הם כיוון בר-קיימא בעולם מלא תנודות ושינוי מתמיד, שבו תלמידים חייבים להתחייב למציאת האמת של המדע והחיים.

[מודעה_2]
קישור למקור