מתמודדים עם בעיית סט ספרי לימוד משותף

TPO - ערב שנת הלימודים החדשה, נושא הלימודים האם צריך להיות סט אחד או יותר של ספרי לימוד עוררה ויכוח. בעוד שטיוטת חוק החינוך המתוקן מציעה שמשרד החינוך וההכשרה יערוך סט משותף של ספרי לימוד, מומחים רבים סבורים שהדבר החשוב אינו להוסיף או להסיר ספרים, אלא לשנות את דרך החשיבה: ספרי לימוד צריכים לשמש רק כחומרי עיון, בעוד שלמורים ולבתי ספר יש לתת את הזכות לבחור ולהיות יצירתיים כדי להסתגל להקשר החדש.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

בבוקר ה-13 באוגוסט, הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית נתנה חוות דעת על הצעת החוק לתיקונים ותוספות לחוק החינוך. חוות דעת רבות הציעו לבנות סט משותף של ספרי לימוד שייקבע על ידי משרד החינוך וההכשרה , שמשרדים אחרים ישמשו רק לעיון ובהדרגה ספרי לימוד בחינם לתלמידים. הצעת החוק גם הטילה על ועדת העם המחוזית לאסוף, להעריך ולאשר חומרי חינוך מקומיים במקום משרד החינוך וההכשרה כפי שקורה כיום.

למגזר החינוך יש נושאים חשובים ודחופים יותר לטפל בהם מאשר ספרי לימוד.

ד"ר נגוין טי נגוק מין, מרצה באוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי , הביעה את דעתה כי משנת 2020, כאשר צ'אט GPT נולד וטכנולוגיית הבינה המלאכותית השתנתה במהירות, הסיפור של ספר לימוד אחד או יותר כבר לא היה חשוב. הגיע הזמן אפילו לחשוב על התאמת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

לדוגמה, בנושא הספרות, לדברי המרצה, עלינו לשאול שאלות: כאשר בינה מלאכותית יכולה לקרוא ולהבין טקסטים, לכתוב כהרף עין ולהגיב לנו כמו בני אדם, כיצד צריכה להשתנות הוראת ההקשבה, הדיבור, הקריאה והכתיבה? מהן התכונות והיכולות החשובות ביותר שעלינו ללמד תלמידים בעידן זה, כדי שיוכלו להסתגל להקשר שרק לפני 5 שנים חשבנו שיש רק במדע בדיוני?

גב' מין מאמינה שישנן בעיות רבות וחשובות ודחופות ביותר שעל מגזר החינוך לפתור.

"לכן, אם נמשיך להתעכב על סט אחד או יותר של ספרי לימוד, לא יהיה לנו מספיק זמן ומשאבים להתמקד בפתרון שאלות חשובות הרבה יותר. אם לא נוכל לענות על שאלות אלו באופן יסודי, החינוך יהיה לנצח מפגר", קבעה גב' מין את דעתה.

לכן, לדברי גב' מין, השאלות החשובות יותר שעלינו לענות עליהן כרגע הן:

ראשית, כיצד ניתן לשנות את התפיסה של לומדים, מורים, מנהלי חינוך והחברה כולה לגבי תפקידם של ספרי לימוד, כך שכל הנושאים הללו יבינו שכעת, ספרי לימוד אינם עוד התנ"ך, אלא יש להתייחס אליהם כאל מסמך עיון?

שנית, כיצד ניתן לסייע לבתי ספר, למורים, להורים ולתלמידים להשתמש בספרי לימוד ובכל חומרי העזר האחרים באופן גמיש, יצירתי ואישי?

שלישית, כיצד להבטיח הוגנות ושוויון בחלוקה ובגישה לספרי לימוד, ובאופן רחב יותר בגישה לחינוך?

גב' מין הביעה את דעתה שבמקום לדאוג לגבי סט אחד או יותר של ספרי לימוד, האם לשתף אותם או לא, עלינו לשנות את התפיסה החברתית שספרי לימוד הם רק חומרי עזר, ולהעצים בתי ספר ומורים, אלו שמבינים את תלמידיהם בצורה הטובה ביותר, לבחור בחופשיות את חומרי העזר המתאימים ביותר לתלמידיהם.

ובתהליך החיפוש והבחירה של חומרים, מורים נאלצים להתבונן ולהקשיב כדי להבין את תלמידיהם, נאלצים ללמוד לחפש ולהעריך חומרים, נאלצים להיות יצירתיים. ודווקא בתהליך המאבק לצאת מהנוסחאות הקלישאתיות, מאזור ההרגלים הקפואים, מתפתחות יכולותיהם.

ד"ר נגוין טי הויאן טאו, מורה להיסטוריה בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה למחוננים, הו צ'י מין סיטי (במרכז) עם תלמידים

"אין צורך בעוד סט ספרים"

ד"ר נגוין טי הויאן טאו, מורה להיסטוריה בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה למחוננים בהו צ'י מין סיטי, הביעה את דעתה שספרי לימוד אינם הערוץ, המידע ותוכן הידע היחידים שמורים יכולים להסתמך עליהם ולהסתמך עליו לחלוטין כדי להוראה. הגיוון וקבוצות הספרים הרבות תואמות לחלוטין את נקודת המבט של חדשנות חינוכית שהמפלגה והמדינה החליטו ויישמו כדי להתקדם לעבר חינוך מודרני, המתאים לתנאים בפועל של המדינה והאזור.

"לכן, לדעתי האישית, ספרי לימוד רבים עוזרים למורים לראות את הגיוון בגישות לידע וזה עוזר למורים להרחיב את ראייתם לגבי תוכנית הלימודים ותכני ההוראה. לכל ספר יתרונות וחסרונות שונים, בהתאם לגישה ולמטרות החינוכיות שהמורים בוחרים בהתאם", הדגישה גב' טאו.

"אנשים רבים עדיין רואים בחדשנות פשוט החלפה של סט ספרים אחד באחר", אמרה גב' נגוין טי קים נגאן.

וחשוב מכל, לדברי גב' טאו, על המורים להתבסס על רמת המודעות של התלמידים, התנאים בפועל של המקום ובית הספר בו הם מלמדים כדי לבחור את סט ספרי הלימוד המתאים.

גב' טאו אמרה: "מה שמעניין אותנו הוא האם בחירת ספרי הלימוד היא באמת אובייקטיבית ומבוססת על המציאות של המוסד החינוכי, וזו הבעיה. מצד שני, בקשת הציבור לאוסף ספרי לימוד שנערך על ידי המשרד, לדעתי, היא מיותרת ויקרה."

ד"ר נגוין טי הויאן טאו אמר כי במבט לאחור על בחינת הסיום הראשונה של בית הספר התיכון של התוכנית החדשה, אנו רואים שמאמצי משרד החינוך וההכשרה לחדש את החינוך הם יוצאי דופן, אין סטנדרט קבוע, אין הגבלה על קריאת תוכן, התלמידים חייבים להסתמך על יכולותיהם שלהם כדי לפתור את שאלות הבחינה.

"זוהי עדות לחדשנות של החינוך הפתוח. לכן, אני עדיין חושבת שאין צורך במערכת ספרים נוספת שנאספה על ידי משרד החינוך וההכשרה", אמרה גב' טאו.

גב' Nguyen Thi Kim Ngan - תואר שני בניהול פרויקטים, אוניברסיטת מונאש, אוסטרליה

גב' נגוין טי קים נגאן - תואר שני בניהול פרויקטים, אוניברסיטת מונאש, אוסטרליה, אמרה כי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 היא למעשה צעד חשוב קדימה: לראשונה, וייטנאם עיצבה חינוך המבוסס על מסגרת תוכנית מקיפה, עם סטנדרטים ברורים של תפוקה לגבי יכולותיהם ותכונותיהם של התלמידים בכל שלב.

וחשוב מכל, בהתאם לרוח התוכנית המקיפה לשנת 2018 - כל ספרי הלימוד הם רק חומרי עזר עבור מורים ובתי ספר לבחירה, יצירה והתקנה בהתאם להקשר שלהם.

גב' נגאן מאמינה שיש להתייחס לספרי לימוד רק כמקור עזר בין חומרי הוראה רבים, המסייעים לעודד יצירתיות ולהתאים למאפיינים המקומיים. איכות התפוקה עדיין מובטחת באמצעות מערכת מבחנים והערכה סטנדרטית ברמה המדינתית או הארצית, כדי להבטיח שכל התלמידים יעמדו בסטנדרטים ללא קשר לקבוצת הספרים בה הם משתמשים.

עם זאת, לדברי גב' נגאן, השימוש בספרי לימוד בווייטנאם בפועל עדיין סובל מחסרונות רבים.

"מורים רבים לא הוכשרו כראוי להבין וליישם את רוח התוכנית. אנשים רבים עדיין רואים בחדשנות פשוט החלפת סט ספרים אחד באחר. במקום לעצב פעילויות הוראה וחומרי למידה המתאימים לתלמידים, הם נצמדים לכל עמוד בספר, והופכים ספרי לימוד לתוכניות שיעור קבועות. זה מאבד, שלא במתכוון, את ההזדמנות להתאים אישית ולחדש שיטות", קבעה גב' נגן את דעתה.

נכון לעכשיו, בשוק יש שלוש קבוצות של ספרי לימוד משני הוצאות לאור ועוד כמה ספרים; עם 12 מיליון תלמידים בכיתות ט' המשתמשים בספרי הלימוד החדשים, מאות מיליוני עותקים של ספרים פורסמו. שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון אמר שוב ושוב כי בלתי אפשרי לחזור להשתמש רק בקבוצה אחת של ספרי לימוד כרגע משום שהדבר יגרום לבזבוז ויפגע במטרה של רפורמה יסודית ומקיפה בחינוך.