בשנת הלימודים 2024-2025, לא ייעשה שימוש בחומרי לימוד למבחנים תקופתיים בשפה ובספרות וייטנאמית.

מועמדים הניגשים לבחינת הספרות לבחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי בשנים 2024-2025 - צילום: פואנג קווין

משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה הנחיות לפרובינציות ולערים בנוגע ליישום משימות החינוך העל-יסודי לשנת הלימודים 2024-2025, על פי מסמך רשמי מס' 3935/BGDĐT-GDTrH, שנחתם על ידי סגן השר פאם נגוק ת'ונג.

ליישם את תוכנית 2018 בכל שכבות הלימוד.

בהתאם לכך, משרד החינוך וההכשרה מבקש מהפרובינציות והערים ליישם את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 עבור כל שכבות הלימוד. זה כולל התמקדות בהכנת התנאים הדרושים ליישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לכיתות ט' ו-י"ב, הבטחת השלמת תוכנית הלימודים של שנת הלימודים ושיפור איכות החינוך העל-יסודי. יש להיערך גם לארגון הערכה מקיפה של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לתקופה 2020-2025.

המסמך הרשמי מתאר מספר משימות ספציפיות. בנוגע ליישום תוכנית החינוך התיכוני, מחלקות החינוך וההכשרה המחוזיות חייבות לטפל בארבעה נושאים מרכזיים: פיתוח ויישום תוכניות חינוך בבתי ספר; יישום יעיל של שיטות וגישות הוראה; יישום יעיל של שיטות וגישות הערכה; ושיפור איכות החינוך המקצועי והכוונה המקצועית.

לצורך פיתוח ויישום תוכנית החינוך של בית הספר, על מוסדות חינוך תיכוניים לפתח תוכניות ולארגן את ההוראה והלמידה בהתאם לצוות ההוראה, המתקנים וציוד ההוראה של בית הספר.

בפרט, ציין משרד החינוך וההכשרה כי פיתוח וחלוקת תוכניות לימודים למדעי הטבע, היסטוריה, גיאוגרפיה, פעילויות חווייתיות והכוונה מקצועית חייבים להיות תואמים למצב בפועל על מנת לנצל ביעילות את יכולות צוות ההוראה של בית הספר.

באופן ספציפי, להמשיך ליישם את תוכנית הלימודים בשפות זרות לפי תוכנית 2006 עבור תלמידים שטרם למדו שפה זרה לפי תוכנית 2018.

בכל הנוגע למקצועות בחירה ונושאי לימוד בחירה, בתי הספר צריכים לחזק את סידור הכיתות הנפרדות לכל מקצוע בחירה ולארגן ייעוץ יעיל לתלמידים הנרשמים ובוחרים מקצועות ונושאי לימוד.

בתי הספר צריכים לפתח תוכניות ולארגן את יישום תרבות בית הספר, תוך שילוב תכני חינוך לזכויות אדם ושילוב יעיל של תכנים חינוכיים בנושא למידה, תוך הקפדה על האידיאולוגיה, האתיקה והסגנון של הו צ'י מין.

הימנעו משימוש בחומרים מספרי לימוד כדי למנוע שינון בעל פה בשיעור ספרות.

כדי להבטיח יישום יעיל של שיטות וטפסים של הערכה, מוסדות חינוך חייבים תחילה לערוך הערכות בהתאם לתקנות, מבלי לחרוג מתוצאות הלמידה הנדרשות של תוכנית הלימודים.

יש לציין כי יש לפתח תוכניות הערכה בהתאם לתוכנית ההוראה; ויש לחזק את ההערכות התקופתיות באמצעות תרגילים מעשיים ופרויקטים למידה.

במקצועות ספרות, יש להימנע משימוש בטקסטים ובקטעים שכבר נלמדו בספרי לימוד כחומרים להערכת כישורי הבנת הנקרא וכתיבה במבחנים תקופתיים, על מנת להתגבר על המצב שבו תלמידים רק משננים שיעורים או מעתיקים תוכן מחומרים זמינים.

יישום יעיל של שיטות וטפסים של בדיקה והערכה דורש גם ממוסדות חינוך תיכוני לחזק את פיתוחם של מאגרי שאלות ומטריצות לבחינה בהתאם ליעדי הלמידה של תוכנית הלימודים; להכין את תלמידי כיתה ט' להיכרות עם ההתמצאות בבחינת הכניסה לכיתה י', ואת תלמידי כיתה י"ב להיכרות עם ההתמצאות בבחינת סיום התיכון.

בנוסף לאמור לעיל, מסמך ההנחיות של משרד החינוך וההכשרה מדגיש גם חיזוק התנאים להבטחת איכות החינוך התיכוני, כגון פיתוח רשת בתי הספר והכיתות; פיתוח צוות ההוראה וצוות הניהול החינוכי; הבטחת זמינות ספרי לימוד וחומרי לימוד מקומיים; ושיפור המתקנים הפיזיים, ציוד ההוראה וחומרי הלמידה.

מקור: https://tuoitre.vn/nam-hoc-2024-2025-khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-kiem-tra-dinh-ky-mon-ngu-van-20240802152116333.htm