בנאום שנשא בכנס, הדגיש שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון: "אנו עומדים בפני הזדמנות גדולה לפתח את ההשכלה הגבוהה. זוהי הזדמנות, נקודת פריצת דרך חשובה. אם לא נזהה ונקדם את היתרונות במהירות, נפספס את הקצב. לכן, המחשבה שיש להעלות כרגע היא כיצד לא לפספס את ההזדמנות, לנצל את ההזדמנות ולהשלים את משימת פיתוח ההשכלה הגבוהה."
לנוכח סוגיות רבות, אמר השר כי יש צורך לאחד תפיסות כדי לנקוט בפעולה הנכונה. עם החלטה 71-NQ/TW, בבחינה שיטתית, הרוח המנחה את הפוליטביורו היא השקפה נכונה יותר על מעמדה ותפקידה של ההשכלה הגבוהה עם השקעה מתאימה; בתקווה שאוניברסיטאות יתפתחו מהר יותר, חזקות יותר ועם אוריינטציה ברורה יותר, ובכך יהיו להן צוות של משאבי אנוש מוסמכים ביותר, במיוחד בתחום הביקוש הלאומי. ההחלטה מציבה דרישות גבוהות מאוד לאיכות ולהכשרת הכישרונות; במיוחד עבור אוניברסיטאות ציבוריות, האוריינטציה והמנהיגות חייבות להיות גבוהות יותר. יחד עם זאת, יצירת התנאים הנוחים ביותר להתפתחות מוסדות להשכלה גבוהה שאינם ציבוריים.
השר אמר: לתיקון לחוק ההשכלה הגבוהה המבוצע יש גם אוריינטציה מקבילה למיסוד רוח החלטה 71-NQ/TW; כלומר, התאמת מספר תכנים בנוגע לניהול מוסדות חינוך על ידי המדינה. המשרד יצמצם את תכני ההתערבות הישירה; ויישם יותר ביזור והאצלת סמכויות.
באופן ספציפי, המשרד יתמקד בשלוש משימות: מתן רישיונות, ביטול רישיונות, סגירה ופירוק מוסדות לצורך מימוש זכויות ניהול ממלכתיות; מינוי, פיטורים, העברה ורוטציה של מנהיגים; ואישור אסטרטגיות, משימות ומטרות של מוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים. בתי הספר מקבלים אוטונומיה רבה יותר בתחומי האקדמיה, הכספים, המדע וההכשרה; אך גם אחריות הממשל חייבת להיות ברורה יותר.
בנוגע לאוטונומיה של מוסדות להשכלה גבוהה ללא קשר לאוטונומיה כלכלית, שיתף השר: בעתיד הקרוב, הממשלה תוציא צו נפרד. המשרד ייעץ לראש הממשלה, לממשלה ולמשרד האוצר לעבור באופן משמעותי מתמיכה כלכלית רגילה לצורה של תמיכה ישירה והזמנתית דרך הלומדים, כך שבתי הספר יוכלו להיות פרואקטיביים יותר מבחינת מקורות הכנסה.
השר מאשר כי ישנם דברים רבים שמערכת ההשכלה הגבוהה צריכה ליישם בכיוונים חדשים, ומקווה שמוסדות ההשכלה הגבוהה יצטרכו ליישם במהירות רבה יותר מספר תחומי הכשרה הקשורים לצורכי טכנולוגיה עילית; ליישם במהירות רבה יותר את תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית, וליישם בינה מלאכותית ברחבי התעשייה.
השר הוסיף כי המשרד מגיש כעת לאסיפה הלאומית את תוכנית היעד הלאומית למודרניזציה של ההשכלה הגבוהה, הכוללת משאבי השקעה עצומים. לכן, יש ליישם בדחיפות הכנה וחלוקת השקעה לתשתיות, בניית בתי ספר, מעבדות ומרכזי מחקר, אחרת הדבר ישפיע ישירות על ההתקדמות.
בדיווח בכנס, פרופסור - ד"ר נגוין טיין טאו, מנהל המחלקה להשכלה גבוהה (משרד החינוך וההכשרה), הדגיש את הישגי ההשכלה הגבוהה בשנת הלימודים 2024-2025 ואת הקשיים והמגבלות שנותרו; הציע יישום משימות מרכזיות לשנת הלימודים 2025-2026 בהשכלה הגבוהה.
בשנים האחרונות, מוסדות להשכלה גבוהה התמקדו בפיתוח יכולת מחקר, תוך אישור תפקידם המרכזי ברשת הלאומית של ארגוני מדע וטכנולוגיה. מספר הפרסומים המדעיים בקטלוג WoS/Scopus גדל בהדרגה, ובהם מוסדות להשכלה גבוהה תורמים כ-85%.
הודות להישגי המחקר, יותר ויותר מוסדות להשכלה גבוהה בווייטנאם נכנסים לדירוגים בינלאומיים יוקרתיים; עבודות ותוצרים מדעיים רבים מועברים, ממוסחרים ומיושמים ביעילות הלכה למעשה, ותורמים תרומה משמעותית להכשרת משאבי אנוש איכותיים לשרת את הפיתוח החברתי-כלכלי של המדינה.
WoS פרסמה זה עתה את דירוג הישגי מאמרי המחקר במחצית הראשונה של 2025 של מוסדות להשכלה גבוהה בווייטנאם (דירוג SARAP 2025-0.5). בהתאם לכך, עשרת המוסדות להשכלה גבוהה המובילים בווייטנאם מבחינת הישגי מאמרי מחקר במחצית הראשונה של 2025 עברו שינוי פורץ דרך בהשוואה לתקופה המקבילה במחצית הראשונה של 2024.
האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, עם 850 מאמרים מחקריים, תרומה של 13.18% מהישגי המדינה, דורגה במקום הראשון, האוניברסיטה הלאומית של האנוי דורגה במקום השני עם 510 מאמרים, המהווים 7.91% מהמדינה, ואוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי דורגה במקום השלישי עם 373 מאמרים, המהווים 5.79% מהמדינה.
בתי הספר הנותרים בעשירייה הראשונה כוללים: אוניברסיטת דוי טאן, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לרפואה ורוקחות, אוניברסיטת קאן טו, אוניברסיטת הואה, אוניברסיטת פניקה, אוניברסיטת טון דוק טאנג, אוניברסיטת ואן לאנג ואוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לכלכלה.
בנוגע לפתיחת תוכניות לימודים להכשרה, בשנת 2024 לבדה ייפתחו 215 תוכניות לימודים לתואר ראשון, 75 תוכניות לימודים לתואר שני ו-27 תוכניות לימודים לדוקטורט במסגרת מנגנון אוטונומי. זהו צעד חשוב קדימה, היוצר תנאים לבתי ספר לענות במהירות על צרכי משאבי אנוש בתחומי היי-טק כמו בינה מלאכותית וביג דאטה.
בנוסף להישגים, גם להשכלה גבוהה יש כמה קשיים ואתגרים. המנגנון הפיננסי לפעילויות מדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית בכלל ובמוסדות להשכלה גבוהה בפרט עדיין נתקל בבעיות רבות בהקצאת הוצאות, במכרזים ובפשרה כדי לפתוח משאבים כספיים שאינם מדינה לפעילויות מדע וטכנולוגיה. נכון לעכשיו, לא הרבה עסקים מעוניינים להשקיע וליצור קשר עם מוסדות הכשרה במחקר מדעי, פיתוח וחדשנות טכנולוגית, ולכן אין הרבה פעילויות של העברת טכנולוגיה.
ישנם משאבי אנוש מדעיים וטכנולוגיים רבים במוסדות הכשרה, אך קיים מחסור במדענים מובילים בכמה תחומים מרכזיים, מדענים בעלי כישורים בינלאומיים המסוגלים לפתור בעיות מדעיות וטכנולוגיות גדולות ופרויקטים לאומיים חשובים; ומחסור במהנדסים ראשיים המסוגלים לנהל פרויקטים מדעיים וטכנולוגיים בקנה מידה גדול.
משרד החינוך וההכשרה ומוסדות ההכשרה יתמקדו ביישום החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה; החלטה 57-NQ/TW בנושא פריצות דרך במדע, טכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית; גיוס כל המשאבים לשיפור הקיבולת והיעילות התפעולית, יצירת שינוי משמעותי באיכות ההכשרה והמחקר ברחבי המערכת; הכנה טובה לשלב הפיתוח החדש של ההשכלה הגבוהה, יישום פריצות דרך אסטרטגיות במשאבי אנוש, ובמיוחד משאבי אנוש איכותיים בתחומים ובמגזרים מרכזיים.
בכנס, נציגי מוסדות הכשרה החליפו ודנו גם בפיתוח צוותי הוראה, קידום מחקר מדעי ויישומי בינה מלאכותית... כדי לשפר את איכות ההשכלה הגבוהה בווייטנאם.
מקור: https://baotintuc.vn/giao-duc/nam-hoc-20252026-giao-duc-dai-hoc-nam-bat-thoi-co-de-phat-trien-but-pha-20250918172407589.htm
תגובה (0)