מיומנויות הנדרשות כדי להימנע מהלם מהבחינה החדשה

בבחינת סיום התיכון האחרונה, מועמדים רבים חשו המום ומבולבלים כשקיבלו את שאלות הבחינה במתמטיקה ובאנגלית, למרות שיכולתם בפועל עשויה להיות חלשה. שלא לדבר על רמת הקושי של שאלות הבחינה, מומחים רבים מסבירים כי ההלם לפני שאלות הבחינה נובע גם מסיבות אחרות.

הכירו תוכן קצר וקל להבנה ברשתות החברתיות

פאם קונג נהאט, מרצה לתואר שני בתקשורת באוניברסיטה למדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי), ציין כי במציאות, עדיין ישנם מועמדים בעלי חשיבה טובה, כישורי לימוד עצמי וכישורי הבנת הנקרא, כך שהם אינם "מוצפים" או "בהלם" ממבחן ארוך או אפילו אם למבחן יש אלמנטים קשים נוספים.

מאסטר נהאט הסביר: "דור ה-Z של היום שקוע בסרטונים קצרים ברשתות החברתיות, רק 15-30 שניות עם תמונות מושכות את העין, תוכן פשוט, קל להבנה ומשעשע בלי צורך לחשוב או לחשוב לעומק כדי להבין. צפייה בתכנים כאלה במשך זמן רב, המוח יהפוך לעצלן, לא יצטרך להתרכז, לא יצטרך להיות סבלני ולא יצטרך לעבד מידע... כך שהוא נחלש בהדרגה. זה מזיק ביותר ליכולת הריכוז, לאמן את המוח, להיות סבלני, לחשוב לעומק... זוהי אחת הסיבות החשובות לכך שמועמדים רבים, לאחר שרואים את הנושא באנגלית וקוראים אותו בקצרה, חשים מוצפים, מזועזעים ומיואשים מכיוון שהמוח אינו רגיל לקבל ולעבד מידע מתוכן ארוך. לפני כן, במהלך תהליך הבדיקה, הם היו רגילים גם לשאלות בחינה קצרות וקלות יותר."

סטודנט לתואר שני ודוקטורט, צ'או דה הוו, מרצה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לשפות זרות וטכנולוגיית מידע, העריך כי בחינת האנגלית השנה הציבה אתגרים רבים עבור המועמדים, ראשית כל, צפיפות המילים הגבוהה ומילים רבות שאינן מוכרות, מה שגרם למועמדים לבלבול. בנוסף, הזמן המוגבל למועמדים להתכונן ולהסתגל לפורמט החדש של הבחינה היה גם הוא סיבה לכך.

בחינת סיום התיכון לשנת 2018 מתמקדת במיומנויות יישום ובפתרון בעיות מעשי.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

"עם זאת, אחת הסיבות הבסיסיות היא שהתכנים הקצרים ברשתות החברתיות שהתלמידים נהנים לצפות בהם פגע בסבלנותם בקליטת תוכן ארוך, הן בטקסט, בתמונות או בקול. תלמידי תיכון נוטים לצפות שהתוכן שלפניהם יהיה 'קצר מספיק' כדי שיוכלו להבין אותו במלואו. בעוד שבמציאות, התוכן שאליו נחשף תלמידי תיכון הוא מגוון באורכו, במורכבותו, בפוליסמיות שלו, ולפעמים גם מאוד מיוחד... כך שהתלמידים חשים המומים ומאבדים ריכוז", העיר המאסטר הואו.

מר דו דוק אן, מורה בתיכון בוי טי שואן, בן טאן וורד, הו צ'י מין סיטי, אמר שישנן שלוש סיבות עיקריות לכך שרבים מהמועמדים חשים "הלם" מכמה משאלות הבחינה השנה. ראשית, שאלות הבחינה השנה לא רק בוחנות ידע מספרי לימוד, אלא גם מדגישות יישום, ניתוח וחשיבה גמישה - מה שגורם לתלמידים רבים להרגיש לא מוכרים ופסיביים, משום שהם התרגלו זה מכבר ללמוד בעל פה - תרגול שאלות לדוגמה. שנית, מבנה שאלות הבחינה השתנה, במיוחד אופן שאילת השאלות אינו זהה למבנה הישן, מה שגורם למועמדים להרגיש כאילו הם נכנסים ל"שדה קרב מוזר". שלישית, יש גורם פסיכולוגי: מועמדים מדור ה-Z רגישים מאוד ומושפעים בקלות מרגשות. כאשר הם רואים את השאלות "שונות מהציפיות", חלק מהתלמידים מאבדים את קור רוחותיהם ואין להם מספיק זמן להסתגל, מה שמוביל לתחושה של "בלבול" ו"הלם", למרות שיכולתם בפועל עשויה להיות לא חלשה.

מר דוק אן הסביר: "התופעה של 'הרצה קדימה - גלילה מהירה - שעמום מהיר' הופכת להרגל נפוץ בקרב דור ה-Z. זה משפיע בבירור על יכולת הבנת הנקרא, ובמיוחד על יכולת הריכוז לטווח ארוך. כאשר המוח רגיל לצפות בקטעים במשך כמה שניות ברשתות חברתיות, הוא יתקשה לשמור על קשב בעת קריאת פסקה ארוכה או פתרון בעיית מתמטיקה מורכבת. כמו כן, תהיה להם חוסר סבלנות בעיבוד מידע מעמיק. במקום לחפור לעומק ולנתח, צעירים רבים פשוט מדלגים על הכותרת, מה שיכול בקלות להוביל לאי הבנה או הטיה. בנוסף, זה משפיע על היכולת לדון ולחשוב בצורה הגיונית מכיוון שרשתות חברתיות מספקות לעתים קרובות מידע במהירות, בקלות, מבלי לחשוב. זהו סיכון ממשי להתפתחות האינטלקטואלית והאישיותית של צעירים אם לא מותאמים."

מבנה בחינת סיום התיכון לשנת 2025 חודש בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

צילום: טואן מין

אימון מיומנויות הבנת הנקרא, חשיבה ביקורתית, יכולת לימוד עצמי

לדברי מר דוק אן, החל משנת 2025, שאלות הבחינה יופנו ליישום מעשי, וישתנו מ"שינון" ל"למידה להבין וליישם", וזהו איתות חיובי, אך גם מציב אתגרים כפולים.

"מצד המורים, יש צורך לעבור משיטות תקשורת חד-כיווניות להדרכת תלמידים לחשוב, לחקור, לדון ולשתף פעולה. מורים אינם עוד "מציגים" אלא "יוזמים ומדריכים". זהו תהליך מפרך, הדורש מהמורים עצמם ללמוד ולהתעדכן באופן רציף", אמר מאסטר דוק אן.

מצד התלמידים, מר דוק אן מאמין שההרגל של גלישה ברשתות חברתיות ולחיות בעולם הווירטואלי גורם לתלמידים רבים לאבד קשר עם החיים האמיתיים. כאשר הבחינה דורשת הרהור על סוגיות חברתיות, סביבתיות, אתיות, חינוכיות וכו', התלמידים מתבלבלים בגלל חוסר ניסיון חיים וידע מעשי.

מאסטר פאם קונג נהאט, החולק את אותה דעה, מאמין שאחד הכישורים החלשים ביותר אצל צעירים הוא חשיבה ביקורתית. "ככל שהחיים הופכים פשוטים ונוחים יותר, גם כישורי הלמידה העצמית וכישורי החיים יורדים. שאילת שאלות ב-ChatGPT על כל דבר הופכת את המוח ללא פעיל, ובטווח הארוך, בלתי אפשרי לחשוב לעומק. בתי הספר צריכים ליצור הזדמנויות לתלמידים לבטא את מחשבותיהם ואת הרגלי החשיבה הביקורתית שלהם מבית הספר היסודי, וללמד אותם כישורי למידה עצמית. במקביל, יש צורך להעיר את התלמידים להשפעת הרשתות החברתיות על התפתחות החשיבה", אמר מאסטר קונג נהאט.

המאסטר צ'או דה הוו מאמין שבמקום להסביר בפשטות את התוכן המועבר בספרי הלימוד, השיעורים צריכים להתמקד בניצול היבטים מעשיים רלוונטיים, באמצעות מידע ממקורות אמינים באינטרנט, ספרים, עיתונים, מגזינים וכו', בשילוב עם חשיבה ביקורתית. חשיבה זו, שבה המורים הם אלה שמנחים באופן פעיל והתלמידים הם אלה שמחפשים באופן פעיל, מסנתזים מידע, מציגים ודנים בהדרכת המורים.

המאסטר דה הואו ​​מייעץ: "כדי לפתח כישורי הבנת הנקרא, על התלמידים להתרגל לקריאת קטעים עם מילים ארוכות, רמת מורכבות מסוימת ונושאים אקטואליים. בנוסף, אתם, יחד עם המורים שלכם, יכולים 'לסקור' כמה נושאים במגמות שאתם עשויים להיתקל בהם ברמת האוניברסיטה. זה יעזור לכם להתכונן למבחן, ובמקביל יעורר בכם השראה ללמוד עוד על המגמה שלכם, כמו גם יגביר את הסקרנות והגילוי שלכם, אשר יהיו שימושיים למחקר המדעי העתידי שלכם ברמת האוניברסיטה."

אל תתאמנו בהכנה למבחן, הגבילו את הגלישה ברשתות החברתיות

מאסטר נגוין טאן האי, מנהל בית הספר התיכון טרונג דין, רובע לונג תואן, דונג ת'אפ (עיר גו קונג, טיין ג'יאנג הישנה), מאמין שחינוך מיומנויות הבנת הנקרא לתלמידים הוא חשוב מאוד, שממנו יוכלו לפתור את הבעיות המוצגות בבחינה ברוגע ובבהירות, תוך הימנעות מליפול למצב של "הלם" ואובדן רוח כבר מההתחלה. לא רק בחינת הספרות, אלא גם מתמטיקה, פיזיקה, אנגלית... מעתה והלאה ידרשו מהתלמידים ליישם את הידע שלמדו כדי לפתור בעיות מעשיות.

"שיטות הוראה מסורתיות לא יתאימו עוד. על המורים להנחות את התלמידים באופן יזום במיומנויות לימוד עצמי. בתי ספר ומרכזים לא צריכים לחזור על שאלות באמצעות תרגול, משום שתרגול שאלות יהרוס את יכולת החשיבה של הלומד ואינו מתאים עוד לאחר חידוש הבחינה. באשר לתלמידים, עליהם להיות מודעים להשפעה השלילית של גלישה מרובה מדי בטיקטוק ובפייסבוק, היא משפיעה על החשיבה, הריכוז והסבלנות שלהם. עליהם גם לקרוא עיתונים, לשים לב לנושאים אקטואליים, לפעילויות המתרחשות סביבם, לתרגל הבעת דעותיהם... אלו שיש להם כישורי הבנת הנקרא, הבנה חברתית... יפתרו שאלות בחינה ביתר קלות", אמר המאסטר טאנה האי.

מקור: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm