פיתוח צוות ושכלול מוסדות ומדיניות למורים

צוות ההוראה מקבל תשומת לב גוברת לפיתוח.

מר וו מין דוק, מנהל מחלקת המורים ומנהלי החינוך, אמר: "פיתוח צוות של מורים ומנהלי חינוך הוא אחד הגורמים המרכזיים להבטחת הצלחת יישום תוכנית החינוך הקדם-חינוכי והכללי, אשר נשקלה ויושמה ברצינות על ידי משרד החינוך וההכשרה ."

ביישום הוראות החוק בהתאם לסמכויות ותפקידי הנהלת המדינה, משרד החינוך וההכשרה תיאם עם משרד הפנים כדי לבחון ולדווח לממשלה המרכזית על הצעה להוסיף 10,304 משרות הוראה לשנת הלימודים 2024-2025. זהו מספר המשרות הנותר מתוך סך של 65,980 משרות הוראה שנוספו ליישובים בתקופה 2022-2026.

משרד החינוך וההכשרה גם הורה לרשויות המקומיות לנהל את שכר העבודה, לגייס ולהשתמש במורים וצוות ניהול חינוכי ; יעץ לראש הממשלה להוציא צו רשמי ליישובים להמשיך ולגייס מורים בעת ארגון המנגנון ליישום ממשל דו-שלבי, פתרון קשיים במחסור במורים ותמיכת מוסדות חינוך בעלי תנאים מספיקים ליישם את תוכניות החינוך לגיל הרך והכללי בהתאם לתקנות.

בהתבסס על הנחיות משרד החינוך וההכשרה, היישובים ארגנו באופן פעיל גיוס והשיגו תוצאות מסוימות.

באופן ספציפי, בשנת הלימודים 2024-2025 (נכון למאי 2025), גייסו היישובים 19,246 מורים לגני ילדים ציבוריים ולמוסדות חינוך כללי.

עד כה, צוות ההוראה עמד בעיקרו בדרישות מבחינת הכמות, תוך התגברות הדרגתית על החסרונות במבנה. עד סוף שנת הלימודים 2024-2025, המספר הכולל של מורי גן חובה וחינוך כללי עומד על 1,273,355 (עלייה של 21,978 מורים בהשוואה לשנת הלימודים 2023-2024) ו-98,903 מנהלי מוסדות גן חובה וחינוך כללי (ירידה של 509 מנהלים בהשוואה לשנת הלימודים 2023-2024).

כמו כן, עד סוף שנת הלימודים 2024-2025, שיעור המורים והמנהלים העומדים בתקני ההכשרה על פי חוק החינוך 2019 במוסדות חינוך לגיל הרך עומד על 90.5%, בבית הספר היסודי עומד על 91.9%, בחטיבת הביניים עומד על 94.8% ובבית הספר התיכון עומד על 99.9%.

בהשוואה לשנת הלימודים 2023-2024, שיעור המורים העומדים בסטנדרטים לפי חוק החינוך 2019 ברמת הגן עלה ב-1.2%, ברמה היסודית עלה ב-2.0% וברמה העל-יסודית עלה ב-1.0%.

הכשרה לשדרוג כישורים בהתאם לצו מס' 71 יושמה מעבר ליעדים שנקבעו בלוח הזמנים.

צוות ההוראה מתמקד תמיד בהכשרה ובטיפוח כדי לשפר את יכולותיו וליישם את תוכנית החינוך הקדם-חינוכי והכללי. בשנת הלימודים האחרונה, משרד החינוך וההכשרה יישם מספר פעילויות והנחה את היישובים לבצע משימה חשובה זו. היישובים יישמו גם הכשרות סדירות למורים ולמנהלי מוסדות חינוך קדם-חינוכי והכללי בהתאם לתקנות.

יכולתם הפדגוגית של המורים משתפרת, ובעיקרון עונה על דרישות החדשנות בתכנים ובשיטות הוראה ליישום תוכניות לגיל הרך ולחינוך כללי.

צוות הניהול מורכב ברובו ממורים טובים שהועברו לעבודות ניהול, בעלי רצון פוליטי חזק, תכונות מוסריות טובות, ועומדים בעיקרון בדרישות המנהיגות והניהול במוסדות חינוך ובסוכנויות ניהול חינוכיות.

בנוגע לשיפור המנגנונים והמדיניות למורים, בשנת הלימודים 2024-2025, משרד החינוך וההכשרה התמקד בפיתוח והגשה לאסיפה הלאומית של חוק המורים. זהו המסמך המשפטי היקר ביותר, המקודד את מדיניות המפלגה ואת מדיניות המדינה בנושא פיתוח צוות ההוראה. אישור חוק המורים הוא אבן דרך חשובה, הפותחת עידן חדש עבור מגזר החינוך במדינה, שבו מורים זוכים לכבוד, הגנה ומפותחים בהתאם לתפקידם המרכזי בקריירה של "טיפוח אנשים".

במקביל לפיתוח חוק המורים, משרד החינוך וההכשרה משלים גם את התיקון וההשלמה של מסמכים משפטיים קשורים כדי לעמוד ביישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

המדיניות והמשטרים למורים ולמנהלי חינוך, תשלום משכורות ותגמולים, מינוי תארים מקצועיים, קידום תארים מקצועיים, כיבוד ותגמול למורים וכו' עדיין מיושמים בעיקרון על ידי היישובים בהתאם לתקנות, תוך הבטחת זכויות המורים, הכרה, הנעה ועידוד מהירים של מורים בפעילותם המקצועית.

בנוסף למדיניות בנושא הכשרה, טיפוח ומשיכת תלמידים מצטיינים למקצוע ההוראה, המפלגה והמדינה נותנות תשומת לב לצוות ההוראה, עם מדיניות תמיכה רבה בנוסף למשכורות כדי לסייע למורים להגדיל את הכנסתם.

התאמת טבלת השכר שהוחלה על מורי גן חובה, בתי ספר יסודיים ותיכוניים בהתאם לעלייה בתקני ההכשרה כפי שנקבע בחוק החינוך משנת 2019 סייעה למורים שסיימו את לימודיהם לאחרונה להגדיל את הכנסתם, ומורים שקודמו מועברים לטבלת שכר עם מקדם הפרש גבוה יותר בין רמות השכר וטווח שכר ארוך יותר.

בנוסף ליישום מדיניות כללית של המדינה, ליישובים ולמוסדות חינוך רבים יש מדיניות משלהם למשיכת מורים ולתמוך בהם.

דונג-קואנג-טואן.jpg

עודף ומחסור במורים עדיין נפוצים ביישובים רבים.

בנוגע לבעיות ולמגבלות הקיימות, אמר מר וו מין דוק כי ביישובים, צוות החינוך המיועד אינו מגויס במלואו. יישובים רבים שומרים את הצוות המיועד ליישום קיצוץ של 10% בכוח אדם, מה שמאט עוד יותר את פתרון מצבת המחסור במורים.

ארגון מחדש של יחידות השירות הציבורי, ייעול כוח האדם ושיפור איכות ויעילות החינוך מהווים אתגר גדול עבור מגזר החינוך ודורשים מפת דרכים מתאימה.

יחס המורים לכיתה הממוצע בחלק מהיישובים נמוך, מה שמקשה על הבטחת איכות החינוך כאשר המורים צריכים לעבוד הרבה יותר מהמקובל. יש יישובים שעדיין פסיביים בגיוס מורים עקב מחסור במקורות גיוס להוראת מקצועות ספציפיים (שפות זרות, טכנולוגיית מידע, אמנויות וכו').

הנכונות והרוח להתגבר על קשיי החדשנות של מספר מנהלים ומורים עדיין מוגבלות; איכות המורים ומנהלי החינוך אינה אחידה, במיוחד באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, עם פער גדול בהשוואה לאזורים מועדפים.

מצב העודף והמחסור במורים עדיין נפוץ ביישובים רבים, במיוחד במורים למקצועות חדשים (אנגלית, טכנולוגיית מידע, מוזיקה, אמנות), אך הוא נמשך לאט לאט לפתרון.

מבנה צוות ההוראה עדיין אינו מאוזן בין מקצועות באותה רמת חינוך, בין אזורים בעלי תנאים סוציו-אקונומיים שונים. מכסת הקצאת המורים ליישובים נמוכה לרוב מהביקוש בפועל. יחס המורים לכיתה בכל הרמות נמוך מהנורמה שנקבעה על ידי משרד החינוך וההכשרה.

מספר קטן של מורים ומנהלי חינוך נרתעים מחידושים ואין להם הבנה נכונה של חשיבות ההכשרה הסדירה, ולכן ההכשרה עדיין פורמלית ושטחית, והזמן ללימוד עצמי והכשרה עצמית מוגבל. איכות המורים ומנהלי החינוך אינה אחידה, במיוחד באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, עם פער גדול בהשוואה לאזורים מועדפים.

מאגר חומרי הלמידה נבנה על מערכת TEMIS, אולם מספר חומרי הלמידה הדיגיטליים עדיין קטן, ואינו עונה על צרכי ההכשרה וההכשרה העצמית של מורים בפלטפורמת הטכנולוגיה הדיגיטלית הנוכחית.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-doi-ngu-va-hoan-thien-the-che-chinh-sach-doi-voi-nha-giao-post741835.html