תנועת הכנת עזרי הוראה בבית בגני ילדים.

כדי להפוך את הלימודים בבית הספר למרתקים יותר עבור ילדים, גני ילדים במחוז קידמו את תנועת הכנת עזרי הוראה וצעצועים משלהם, תרמו תרומה חיובית לפעילויות הוראה ולמידה וזכו להשתתפות נלהבת מצד הצוות והמורים.

מורים בגן הילדים הונג קוואנג (נאם טרוק) מדריכים ילדים בלמידה על ירקות בגינת בית הספר.

בשנת הלימודים 2024-2025, גן הילדים של קהילת נגיה לוי (מחוז נגיה הונג) ארגן תחרות "צעצועים חינוכיים ועזרי הוראה תוצרת בית" במטרה לשפר את איכות החינוך ולעזור לילדים להתפתח באופן מקיף. שמונה כיתות גן ושלוש קבוצות גן חובה משני בתי ספר השתתפו, והציגו מוצרים יפים, יצירתיים ובעלי ערך מדעי. הקבוצות המשתתפות הציגו ערכות של צעצועים חינוכיים ועזרי הוראה העשויים מחומרים נפוצים, זמינים וחסכוניים , ידידותיים לילדים ובטוחים. הן השתמשו בחומרים זמינים כדי להבטיח עמידות ואריכות ימים, ושיפרו חומרים ממוחזרים כגון צדפים, קרטון, בקבוקי פלסטיק, קופסאות עוגות, מקלות גלידה, דיסקי DVD, קליפות קוקוס, נצנצים ועץ, תורמים להגנת הסביבה ועונים על צרכי הלמידה והמשחק של ילדי גן בגישה ממוקדת בילד. זה גם מספק הזדמנות למורים להחליף חוויות וללמוד זה מזה, לעודד את הרוח הפרואקטיבית והיצירתית של צוות ההוראה ולעמוד בדרישות הרפורמה החינוכית.

גן הילדים הונג קוואנג (מחוז נאם טרוק) התמקד בהדרכה וייעוץ למורים כיצד להכין עזרי לימוד וצעצועים תוצרת בית; שימוש בעזרים וצעצועים תוצרת בית אלה לקישוט כיתות ולארגון פעילויות חינוכיות לילדים. תוך שימוש בחומרים פשוטים שנוצרו מחדש מחיי היומיום, בעיקר פסולת ממוחזרת, המורים, בידיהם המיומנות ובדמיונם היצירתי, יצרו אינספור צעצועים גחמניים, ייחודיים, פרקטיים, מלאי חיים ויפים. הילדים נלהבים מאוד ללמוד ולשחק עם צעצועים תוצרת בית אלה, ובכך תורמים לשיפור האיכות הכוללת של חינוכם. במהלך תהליך הייצור, המורים משלבים בחוכמה גם פרטים פשוטים בעבודת הילדים, ובכך מפתחים את היצירתיות, הסקרנות והזריזות שלהם; ובמקביל מזהים ילדים בעלי כישרון אמנותי להמשך פיתוח. כל שיעור מצויד במגוון מלא של עזרים חזותיים עזים ומרתקים, שתמיד שומרים על עניין והתלהבות של הילדים מהלמידה, ומשפרים את יכולותיהם הקוגניטיביות. כתוצאה מכך, איכות החינוך, הטיפול והטיפוח של הילדים בבית הספר משתפרת כל הזמן.

כיום, עקב דרישות ההוראה והלמידה המשתנות, בנוסף לשיפור איכות צוות ההוראה, בתי הספר מתמודדים עם אתגרים רבים ברכישת ציוד, צעצועים ועזרי הוראה מספיקים ומתאימים, התואמים את הרפורמות החינוכיות. לאור כספי השקעה מוגבלים וקשיים בהטמעת רכש צעצועים ועזרי הוראה, התנועה שיזם ויושם על ידי משרד החינוך וההכשרה לעידוד מורים ליצור צעצועים ועזרי הוראה משלהם היא חשובה באמת וחינוכית ביותר. בתי הספר רואים בעקביות בתנועה זו משימה מרכזית ומדד ביצועים עבור כל מורה. למורים יש הבנה נכונה של תפקידה וחשיבותה של התנועה והם השתתפו בה באופן פעיל. לכן, החדשנות בתכני ההוראה ובשיטותיה, יחד עם תנועת הצעצועים ועזרי ההוראה המתוצרת העצמית בגני ילדים, הפכו לנוהג קבוע, המאפשר לבתי הספר לנהל באופן יזום את אספקת הצעצועים ועזרי ההוראה שלהם.

עם דגש על איכות על פני הישגים גרידא ובניית אמינות בקהילה, מגזר החינוך לגיל הרך שואף לשמר ולשפר את איכות הטיפול בילדים והחינוך, תוך הבטחת היגיינה, תזונה ובטיחות לילדים. רוב המורים ארגנו פעילויות חינוכיות יצירתיות וגמישות, תוך ניצול הזדמנויות זמינות, ניצול משאבים מקוונים ובחירת מידע ועזרי הוראה נחוצים. למרות שהדבר דורש זמן ומאמץ רבים, יעילותם של עזרי הוראה אלה, שנוצרו בעצמם, הניעה ועודדה מורים להתגבר על קשיים וליצור בלהט, ותרמה לשיפור איכות השיעורים לתלמידים בבתי הספר. רוב עזרי ההוראה הביתיים בבתי הספר עשויים מחומרים שנזרקו ונחשבו בעבר כבלתי שמישים. מורים אוספים ועושים שימוש חוזר בחומרים אלה כדי ליצור עזרי הוראה מהנים ויצירתיים לפעילויות חינוכיות, המאפשרים לילדים לחוות הזדמנויות למידה שונות. מדי שנה, עשרות אלפי עזרי הוראה וצעצועים ביתיים משמשים בהוראה. רבים מהם עמידים, יפים ובעלי ערך פדגוגי טוב, המשמשים ככלים לשיפור איכות הלמידה והמשחק עבור ילדים. הם גם מספקים הזדמנויות לגננות לפתח את יכולותיהן ויצירתיותן במחקר, שיפור והכנת עזרי הוראה וצעצועים משלהן כדי לתמוך באופן מעשי בתוכנית החינוך החדשה לגיל הרך.
היצירתיות של מורות לגיל הרך ביצירת מגוון עזרי הוראה וצעצועים המתאימים לכל נושא, תוכן שיעור ומצב חינוכי מסייעת לילדים לפתח את השתתפותם הפעילה והיצירתיות שלהם בפעילויות, ובכך תורמת לשיפור איכות החינוך לגיל הרך במחוז. מדי שנה, סך של 38.52% מהילדים בגיל הגן לומדים במעון יום, 97.17% מהילדים בגיל הגן לומדים בגן חובה, ו-99.99% מהילדים בני ה-5 לומדים בבית הספר. רוב הילדים משיגים הישגים טובים בהתפתחות הקוגניטיבית, הלשונית, האסתטית והפיזית, והם הופכים בטוחים יותר ויותר, פרואקטיביים ויצירתיים בהשתתפות בפעילויות מעשיות, חוויות חושיות ישירות ופעילויות קבוצתיות, ובכך מקבלים הזדמנות לבטא את יכולותיהם ולעמוד ביעילות בדרישות תוכנית החינוך החדשה לגיל הרך.

טקסט ותמונות: הונג מין

מקור: https://baonamdinh.vn/xa-hoi/202505/phong-trao-tu-lam-do-dung-day-hoco-cac-truong-mam-non-116750d/