האסיפה הלאומית אישרה את "הכשרת רופאים מתמחים ורופאים מומחים המנוהלת על ידי משרד הבריאות"

(עיתון דן טרי) - תוכנית ההכשרה האינטנסיבית לתארים מתקדמים בתחום הבריאות, המובילה לתארים של התמחות ורופא מומחה, מאורגנת ומנוהלת על ידי משרד הבריאות, בהתאם לחוק המתוקן להשכלה גבוהה.

החוק המתוקן להשכלה גבוהה אושר על ידי האסיפה הלאומית בבוקר ה-10 בדצמבר, ברוב מוחץ של חברי האסיפה הלאומית שהצביעו בעד.

משרד הבריאות מנהל את הכשרת רופאים מתמחים.

על פי החוק, תוכניות הכשרה המעניקות תארים כוללות: תוכניות לתואר ראשון המעניקות תואר ראשון; תוכניות לתואר שני המעניקות תואר שני או שילוב של תואר ראשון ותואר שני, כאשר התארים תואמים לרמה המושלמת; ותוכניות לתואר דוקטור המעניקות תואר דוקטור או שילוב של תואר שני ודוקטור, כאשר התארים תואמים לרמה המושלמת.

בפרט, תוכנית ההכשרה לתארים מתקדמים בתחום הבריאות, המעניקה תארים של רופא מתמחה ורופא מומחה, מונחת, מאורגנת, מיושמת ומנוהלת על ידי משרד הבריאות .

חברי האסיפה הלאומית הצביעו על אישור החוק המתוקן להשכלה גבוהה (צילום: הונג פונג).

המשימה של משרד הבריאות לנהל הכשרה רפואית ייעודית, לדברי שר החינוך וההכשרה, נועדה להבטיח סוגיות של סטנדרטים וכן מומחיות. "משרד החינוך וההכשרה מאחל שמשרד הבריאות ינהל היטב את תוכניות ההכשרה הללו", הדגיש השר נגוין קים סון.

זהו אחד התכנים החדשים שנקלטו ותוקנו, לאחר דעות סותרות רבות בדיונים על חוק ההשכלה הגבוהה המתוקן.

בדו"ח המסביר תוכן זה, קבעה הממשלה כי צוות הרופאים המומחים והרופאים המתמחים הם אנשים מוכשרים ביותר, התורמים תרומה רבה לטיפול והגנה על בריאות הציבור, וראויים לכבוד וליחס בהתאם.

עם זאת, להכרה בשקילות בין תארים של התמחות לתארים של התמחות עם תואר שני או דוקטורט אין כיום בסיס מדעי ואין תקדים בינלאומי.

הפרקטיקה במדינות מראה כי מערכת החינוך מבחינה בבירור בין הכשרה אקדמית (תואר שני, דוקטורט) לבין הכשרה מעשית ספציפית.

תארים שניים ודוקטורט שייכים למערכת ההכשרה האקדמית עם תוכניות, תוצרי למידה ותקנות משלהם; בעוד שתוכניות התמחות והכשרה מומחית (רמה א' ורמה ב') מוכרות כהכשרה מעשית אינטנסיבית, ספציפית לתחום הרפואה, אך אינן שייכות למערכת התארים המתקדמים.

המגזר הרפואי ממשיך כיום להכשיר סטודנטים לתואר שני ודוקטורט ולמנות תארים אקדמיים כגון פרופסור חבר ופרופסור בהתאם לתקנות הנוכחיות. לפיכך, הממשלה הסכימה כי "תוכניות הכשרה מתקדמת בתחום הבריאות המובילות לתארים של התמחות ורופא מומחה יונחו, יאורגנו וינוהלו על ידי משרד הבריאות".

תקנה זו נועדה לחזק את אחריותו של משרד הבריאות בניהול הכשרות לתארים מתקדמים המתמחות בתחום הבריאות.

שימור אוניברסיטאות אזוריות, שיפור יעילות הממשל הפנימי

בנוגע לתקנות על מוסדות להשכלה גבוהה ומוסדות חינוך אחרים העוסקים בפעילויות השכלה גבוהה, החוק המתוקן קובע בבירור כי "מוסד להשכלה גבוהה הוא מוסד חינוך השייך למערכת החינוך הלאומית, בעל אישיות משפטית, המאורגן ופועל בהתאם להוראות חוק זה וחוקים רלוונטיים אחרים".

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון (צילום: הונג פונג).

מוסדות להשכלה גבוהה כוללים: אוניברסיטאות, מכללות הנקראות אקדמיות, הכשרה בתחומים רבים בכל רמות ההשכלה הגבוהה;   אוניברסיטאות מספקות הכשרה רב-תחומית בכל רמות ההשכלה הגבוהה; אוניברסיטאות לאומיות ואוניברסיטאות אזוריות מספקות הכשרה רב-תחומית בכל רמות ההשכלה הגבוהה, והן גם חלק ממערכת ההשכלה הגבוהה.

עם תקנה זו, האסיפה הלאומית החליטה לשמר את האוניברסיטאות האזוריות במקום להציע לבטל את האוניברסיטאות האזוריות כפי שהציעו כמה מחברי האסיפה הלאומית בדיונים.

החוק המתוקן להשכלה גבוהה קובע בבירור כי אוניברסיטאות אזוריות מבצעות את המשימה והתפקיד של הכשרת משאבי אנוש מוסמכים ביותר, פיתוח כישרונות, עריכת מחקר מדעי, פיתוח טכנולוגיה, חדשנות, העברת ידע ושירות החברה, המדינה והאנושות.

אוניברסיטאות אזוריות גם מאחדות משאבים, מקדמות קשרים אזוריים, תומכות בפיתוח חברתי-כלכלי אזורי; ותורמות ליישום אסטרטגיית הפיתוח הלאומית.

על פי הסבר הממשלה, לאוניברסיטאות אזוריות עדיין יש את המשימה לבצע משימות אסטרטגיות, ליצור קשרים אזוריים ולפתח את המערכת האקולוגית של מדע-טכנולוגיה וחדשנות.

הממשלה זיהתה את הצורך לשפר את יעילות הממשל בכל אוניברסיטה אזורית, להבהיר את תפקיד התיאום האסטרטגי של האוניברסיטאות האזוריות ואת האוטונומיה האקדמית, הארגונית והפיננסית של האוניברסיטאות החברות; לשכלל את מנגנון הביזור, מנגנון האחריותיות, סטנדרטים של כוח אדם, שיטות פעולה ואחריות של כל רמה.

מקור: https://dantri.com.vn/thoi-su/quoc-hoi-chot-dao-tao-bac-si-noi-tru-chuyen-khoa-do-bo-y-te-quan-ly-20251210112653892.htm