האסיפה הלאומית דנה בטיוטת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן): המדיניות חייבת להיות עקבית עם התנאים בפועל.

בדיון על הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), אמרו חברי האסיפה הלאומית כי המדיניות חייבת להיות עקבית עם התנאים האמיתיים. במקביל, יש צורך להשלים את המדיניות עבור לומדים קשישים ובריאים המעוניינים להשתתף בעבודת הייצור.

הארכת תקופת המעבר ספציפית למגזר הבריאות

בדעותיהם על הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן), הדגישו חברי האסיפה הלאומית כי מדובר בחוק בעל השפעה ישירה על מסלול הקריירה של צעירים, במיוחד אלו שסיימו את לימודיהם התיכוניים ואלו הנמצאים בנסיבות קשות הזקוקים נואשות לדרך פתוחה להמשך לימודים ולקריירה יציבה.

מצד שני, פיתוח משאבי אנוש איכותיים מזוהה כאסטרטגיה חיונית לשיפור האינטגרציה הבינלאומית של וייטנאם. לכן, הצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקן) שהוגשה לאסיפה הלאומית במושב העשירי צפויה להתגבר על קשיים רבים, ולתרום ביעילות להכשרת עובדים כדי לענות על צרכי השוק.

בדאגה מסעיף 41 בטיוטת החוק העוסקת במפת הדרכים להפסקת רישום תלמידי חטיבת ביניים לאחר חטיבת הביניים עד ה-1 ביולי 2030, אמר חבר האסיפה הלאומית דין טי נגוק דונג (האי פונג) כי ביישובים רבים, במיוחד באזורים כפריים, הרריים וחלשים כלכלית , תלמידים רבים אינם יכולים להמשיך ללמוד בתיכון. לכן, חינוך ביניים לאחר חטיבת הביניים אינו רק אופציה אלא הדרך היחידה עבור תלמידים להמשיך ללמוד ולמצוא עבודה בקרוב.

ציר האסיפה הלאומית דין טי נגוק דונג (האי פונג) נואם. צילום: הו לונג

"אם נסגור את הנתיב הזה מהר מדי כאשר התנאים למעבר למודל החדש אינם באמת שווים, הדבר יצמצם מאוד את ההזדמנויות לתלמידים באזורים מוחלשים לגשת לחינוך מקצועי, ויגרום לתלמידים רבים לנשור לחלוטין מבית הספר במקום לעבור למודל אחר", אמר הנציג דין טי נגוק דונג.

הנציג דין טי נגוק דונג הדגיש כי המדיניות חייבת להיות עקבית עם התנאים בפועל, והציע כי צריכה להיות מפת דרכים גמישה יותר המבוססת על רמת הפיתוח של כל אזור, מאפייני האוכלוסייה וצרכי ​​משאבי האנוש של כל יישוב במקום להחיל ציר זמן ארצי "קשיח".

נציגים שהשתתפו בפגישה. צילום: קוואנג חאן

בפרט, עבור מקצועות בתחום הבריאות, הצעת החוק קובעת גם הפסקה מיידית של הרישום לבתי ספר תיכוניים לאחר חטיבת הביניים עם כניסת החוק לתוקף. בפועל, בשנים האחרונות, כוח העבודה של שירותי הבריאות הראשוניים בתחנות בריאות קהילתיות רבות היה תלוי במידה רבה בצוות ברמת בתי ספר תיכוניים. אם הדבר ייפסק באופן מיידי ללא משאבים חלופיים הולמים, הדבר יוביל בקלות למחסור בכוח אדם בתחום הבריאות בחזית, האחראי על מתן שירותי בריאות ראשוניים לאוכלוסייה.

עם ניתוח כזה, הציע הנציג דין טי נגוק דונג כי יש לבצע הערכת השפעה מלאה יותר, הארכת תקופת מעבר נפרדת עבור מגזר הבריאות, והערכת השפעה מלאה לפני יישום נרחב.

השלמת מדיניות ללומדים קשישים המעוניינים להשתתף בעבודת ייצור

סעיף 25 לטיוטת החוק מסדיר כיום את המדיניות ללומדים.
חברת האסיפה הלאומית פאם טי הונג דיאם (וין לונג) הביעה את הסכמתה הנחרצת עם סעיפים א', ב', ג', סעיף 1, סעיף 25.

בהתאם לכך, תלמידים נהנים ממדיניות שנקבעה בחוק החינוך, ובמיוחד ממדיניות פנימייה לתלמידים שהם בני מיעוטים אתניים, אנשים ממשקי בית עניים, ממשקי בית קרובים לעוני, אנשים עם מוגבלויות וקבוצות פגיעות.

ציר האסיפה הלאומית פאם טי הונג דיאם (וין לונג) נואם. צילום: קוואנג חאן

הנציג פאם טי הונג דיאם ציין גם כי, לצד איכות עבודה מוגבלת, הזדקנות האוכלוסייה יוצרת אתגרים רבים בפיתוח הכלכלי, במיוחד ככל שמבנה האוכלוסייה בגיל העבודה יורד ומבנה התעסוקה משתנה. הזדקנות האוכלוסייה תגרום גם למחסור בכוח אדם נוסף בעתיד, מה שיפחית את פריון העבודה ויפגע בצמיחה הכלכלית.

זה דורש השקעה מתאימה כדי שעובדים מבוגרים יהוו מקור לכוח אדם איכותי, עם יותר ניסיון, מיומנויות ומחויבות רבה יותר לעבודה, מה שיוביל לפריון עבודה גבוה יותר. אם אנשים יאבדו את מקום עבודתם בגיל מבוגר ללא תואר או תעודת הכשרה, זה יהווה עבורם מחסום בתנאי הפיתוח החברתי-כלכלי הנוכחיים.

לכן, הציע הנציג פאם טי הונג דיאם להוסיף מדיניות ללומדים קשישים ובריאים המעוניינים להשתתף בעבודת ייצור. זה יהיה גם משאב איכותי, שייצור הכנסה עבורם, משפחותיהם והחברה.

נציגים שהשתתפו בפגישה. צילום: קוואנג חאן

סעיף 19, סעיף 3, לחוק קובע את ההכרה וההמרה של תוצרי למידה וכישורים מקצועיים שנצברו של לומדים כדי ליצור תנאים ללמידה מתמשכת וללמידה לאורך החיים.
באופן ספציפי, הכרה בתוצרי למידה ובכשירות מקצועית מתבצעת במקרים הבאים: תוצרי למידה שנצברו מתוכנית הכשרה או תוכנית תעודה במסגרת תוכנית הכשרה ברמה בינונית או אקדמית; כשירות מקצועית של לומדים שנצברה באמצעות תעודות מיומנויות מקצועיות או צורות אחרות המתאימות לתוכן ולמטרות של המודולים והנושאים המתאימים בתוכנית ההכשרה.

לדברי חבר האסיפה הלאומית וונג קווק טאנג (קוואנג נאם), זהו הבסיס לפיתוח סטנדרטים, תקנות וכלים שישרתו את ההכרה בידע, במיומנויות וביכולת המקצועית של לומדים ועובדים שנצברו במהלך תהליך העבודה והלימוד העצמי. מדיניות זו תפתח הזדמנויות לעובדים ללמוד ולתרגל כדי לקבל הכרה בכישוריהם המקצועיים, תקדם את בנייתה של חברה לומדת ולמידה לאורך החיים, תפחית את הנטל על מוסדות חינוך והכשרה תוך סיוע בחיסכון במשאבים לאומיים.

חבר האסיפה הלאומית וונג קווק טאנג (קוואנג נאם) נואם. צילום: פאם טאנג

עם זאת, הנציג וונג קווק טאנג הציע כי יש צורך להמשיך ולבחון את ההוראות בסעיף 4, סעיף 3, הקובע "אי-מטרה להעניק תעודות או דיפלומות" עבור תוכניות הכשרה קצרות טווח. זה לא רק שאינו מקדם את הסטנדרטיזציה של תוכן ההכשרה, אלא גם אינו יוצר תנאים ללומדים לצבור בסיסים וראיות כדי להשתתף בהכרה ובהמרה של תוצרי למידה שנצברו וכישורים מקצועיים כפי שצוין בסעיף 3, סעיף 19.

בהקשר של ההתפתחות המדעית והטכנולוגית הנוכחית, אמר הנציג וונג קווק טאנג כי מערכת הדיפלומות, תעודות המקצוע וההכרה בכישורים ובכישורים של עובדים צריכות להיות מתוכננות באופן מדעי, מתאימות להקשר המעשי של לומדים הנוצרים באמצעות לימוד עצמי, הכשרה עצמית והכרה בתוצאות למידה בלתי פורמלית כדי לקבל פטור בעת השתתפות בתוכניות הכשרה בהתאם למסגרת ההסמכה הלאומית כגון תכניות ביניים, מכללה, אוניברסיטה...

מקור: https://daibieunhandan.vn/quoc-hoi-thao-luan-ve-du-an-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-chinh-sach-phai-nhat-quan-voi-dieu-kien-thuc-te-10396401.html