מסגרת מיומנויות דיגיטליות ללומדים בקרוב

על פי טיוטת החוזר לפרסום מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים במערכת החינוך הלאומית, הנמצאת כעת בהתייעצות עם משרד החינוך וההכשרה , מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים במערכת החינוך הלאומית כוללת 6 תחומי כשירות, המסייעים ללומדים לרכוש כישורים דיגיטליים המתאימים לכל רמת השכלה.

ד"ר נגוין אן דונג, סגן מנהל משרד ההשכלה הגבוהה (משרד החינוך וההכשרה), נציג היחידה האחראית על עריכת טיוטת מסגרת הכשירות הדיגיטלית, אמר כי מסגרת הכשירות הדיגיטלית היא מסגרת ייחוס של סטנדרטים והנחיות לפיתוח כשירות דיגיטלית, כך שמוסדות חינוך במערכת החינוך הלאומית יוכלו לקבוע את התוכן והשיטות שיסייעו ללומדים לרכוש כשירות דיגיטלית המתאימה לכל רמת חינוך.

מסגרת הכשירות הדיגיטלית היא שיטה המסייעת ללומדים לרכוש כישורים דיגיטליים המתאימים לכל רמת חינוך. צילום: קים צ'י

על פי הטיוטה, מסגרת הכשירות הדיגיטלית ללומדים במערכת החינוך הלאומית כוללת 6 תחומי כשירות (כריית נתונים ומידע; תקשורת ושיתוף פעולה בסביבה דיגיטלית; יצירת תוכן דיגיטלי; בטיחות; פתרון בעיות; שימוש בבינה מלאכותית) עם 24 מרכיבים של כשירות, המחולקים ל-4 רמות עם 8 רמות מבסיסי ועד מומחה.

בכל תחום יכולות, הטיוטה מספקת תיאור מפורט של רכיבי יכולות ספציפיים ואת ביטוייהן בכל רמה, החל מבסיסי, בינוני, מתקדם ועד מיוחד (כל רמה מורכבת משתי רמות).

נציג צוות ההערכה, פרופסור חבר ד"ר דו ואן הונג, אמר כי בעת עריכת טיוטת מסגרת הכשירות הדיגיטלית, צוות ההערכה השתמש במסגרת הכשירות DigComp 2.2 כמסגרת ייחוס, משום שמדובר במסגרת כשירות פופולרית מאוד באירופה, אליה מתייחסות מדינות רבות, ובמקביל שילב את היכולת להשתמש בבינה מלאכותית.

פרופסור חבר ד"ר דו ואן הונג אמר שצוות ההערכה התייחס גם למסגרת הכישורים הדיגיטליים של אונסק"ו ולזו של מדינות מפותחות רבות בעולם כדי להבטיח אינטגרציה עולמית. עם זאת, עליה להיות מתאימה גם לתנאי וייטנאם ולהבטיח היתכנות, ולסייע ללומדים להשיג את הכישורים הדיגיטליים הנדרשים.

פרופסור חבר ד"ר הו קוק באנג, סגן ראש מחלקת ההכשרה (האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי), אמר כי האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי מקדמת פיתוח מסגרת כשירות דיגיטלית למרצים במערכת. החוזר הוא בסיס חשוב מאוד עבור האוניברסיטה כדי שתוכל לבחון ולהשלים את מסגרת הכשירות הדיגיטלית עבור צוות ההוראה, תוך מענה לצרכים מעשיים. מר באנג מקווה גם שבמקביל לפרסום החוזר, משרד החינוך וההכשרה יקבל הנחיות ספציפיות כדי להבטיח יישום של סטנדרט תפוקה אחיד יחסית עבור כל רמות החינוך ברחבי הארץ.

מר טרונג אן טואן, סגן נשיא מועדון התוכנה החופשית והפתוחה (VFOSSA), מנכ"ל חברת פתרונות המידע, הביע את רצונו שבעת בניית מסגרת של מיומנויות דיגיטליות, תוכן תוכנית הלימודים יהיה חומרי למידה פתוחים, על מנת לשתף ולעשות שימוש חוזר בידע באופן נרחב...

פרופ' ד"ר הואנג אן טואן, רקטור אוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) אמר כי בית הספר היה חלוץ בשילוב מיומנויות דיגיטליות בתוכנית ההוראה והלמידה. לאחרונה, בית הספר ביצע פיילוט מוצלח של שיטות וכלים לפיתוח יכולת דיגיטלית עבור סטודנטים ומרצים.

אוניברסיטת מדעי החברה והרוח - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, היא האוניברסיטה הראשונה בווייטנאם שהוציאה מסגרת כשירות דיגיטלית לסטודנטים. הצלחה ראשונית זו היא בסיס חשוב עבור בית הספר לתרום בביטחון למימוש מסגרת הכשירות הדיגיטלית, במטרה לשפר את הכישורים ואת יכולת ההסתגלות של הלומדים בהקשר של אינטגרציה בינלאומית והמהפכה התעשייתית 4.0.

מקור: https://danviet.vn/sap-co-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-20241103141024382.htm