מקדישה את עצמה לסיוע לילדים עם מוגבלויות להשתלב בקהילה

"בכל יום בכיתה, המורים צריכים להקדיש את כל האנרגיה והכוחות שלהם, אפילו להכפיל או לשלש את מאמציהם בהשוואה לנורמלי, כדי ללמד ילדים עם מוגבלויות תקשורת, כישורי חיים בסיסיים, זיהוי אותיות ומספרים, ואפילו את כללי ההתנהגות הפשוטים ביותר, תוך כדי שהם מעוררים אמונה ותקווה אצל ילדים מיוחדים, ומרגיעים את ליבם של ההורים כשהם רואים את ילדיהם מתקדמים מיום ליום." דבריה של המורה פאם קוואנג הוי, מנהלת המרכז המחוזי לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני, גורמים לכל מי שמגיע לכאן להרגיש נרגש ואמפתיה.

פרויקט גן שעשועים מוזיקלי לילדים עם מוגבלויות ממומן על ידי מועדון הנשק וייטנאם-רוסיה בשיתוף פעולה עם קרן וייטנאם לילדים עם מוגבלויות.

לנוכח המורים וה"מטפלות" המטפלים בסבלנות ובמסירות בכל ילד ומלמדים אותו בהרגלי אכילה, הגייה, דיבור, תקשורת וכו', אנו מעריכים עוד יותר את עבודתם הקשה של צוות ההוראה בכיתות מיוחדות אלו. המרכז הוא אחד מארבעה מוסדות חינוך ייעודיים במחוז, המיישם תוכניות חינוך מיוחד בהתאם לרמות שונות של מוגבלות (פיזית, שכלית, לקויי ראייה, לקויי שמיעה וכו'); במקביל, הוא תומך בהתערבות מוקדמת עבור תלמידים עם מוגבלויות, המשלבת חינוך ייעודי ומשולב לילדים עם מוגבלויות.

נכון לעכשיו, רוב מוסדות החינוך הייעודיים מתמקדים בתמיכה בידע בסיסי, מיומנויות פיתוח עצמי ומיומנויות ספציפיות לילדים בגילאי 3-15 עם מוגבלויות שכליות נפוצות, הפרעות על הספקטרום האוטיסטי, הפרעות שפה, היפראקטיביות, אוטיזם וכו'. גב' NTN, ממחלקת טו הייאו, שיתפה: יש לי ילד בן 8 עם דיבור מושהה ומיומנויות מוטוריות ירודות. עברתי התערבות במקומות רבים ללא הצלחה. בשנה שעברה, משפחתי שלחה את ילדי להתערבות במרכז המחוזי לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני. לאחר שבועיים ראינו שהילד שלי מדבר יותר, מתקשר וזז טוב יותר. היינו מאוד מרוצים. לאחר שנה של התערבות, ילדי הולך כעת לכיתה כמו כל חבר רגיל אחר.

שיעור מודעות במרכז המחוזי לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני.

לפני שנים רבות, רוב הילדים עם מוגבלויות שכליות ומוטוריות זוהו והתערבו באיחור, והחמיצו את תקופת הטיפול הזהובה, כך שהיעילות של חינוך כוללני לא הייתה גבוהה. עם הופעתם של מוסדות חינוך ייעודיים, ילדים רבים עם מוגבלויות זכו לגישה לסביבה חינוכית מתאימה ולתמיכה מוקדמת כדי לשפר את כישורי חייהם.

המורה נגוין שואן האו, מורה במרכז המחוזי לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני, אמרה על תהליך החינוך הכוללני לילדים עם מוגבלויות: חינוך ילדים עם מוגבלויות דורש לא רק מורים מסורים, אלא גם סביבה ומרחב מתאימים, המסייעים לילדים ללמוד את כל המיומנויות הבסיסיות וההכרחיות. בנוסף, נדרש תיאום וחברות יומיומיות מצד המשפחה ואמפתיה ושיתוף מצד הקהילה.

כיתה במרכז המחוזי לתמיכה בפיתוח חינוך כוללני.

על פי הסטטיסטיקה, ישנם כיום מעל 2,800 ילדים עם מוגבלויות במחוז, מתוכם 1,466 ילדים בגילאי 6-12 מקבלים חינוך משולב. בשנים האחרונות, חינוך ילדים עם מוגבלויות זכה לתשומת לב מכל הרמות והמגזרים, כאשר פתרונות רבים ומדיניות תמיכה מיושמים; מוסדות חינוך משולבים במחוז זכו גם הם להשקעה במתקנים ובציוד הוראה מארגונים, עסקים ופילנתרופים. תקשורת והכשרה לצוות, למורים ולהורים מאורגנות באופן קבוע, ויוצרות סביבת שילוב חיובית עבור ילדים עם מוגבלויות... שיעור הילדים עם מוגבלויות ההולכים לבית הספר בגיל המתאים גדל עם השנים; בגן חובה בלבד, שיעור השילוב הגיע ל-96.7%.

על מנת שילדים עם מוגבלויות יזכו לתנאי למידה ושילוב יעילים יותר, יש צורך בתשומת לב מתואמת מכל הרמות, המגזרים והרשויות המקומיות. בפרט, יש צורך במדיניות מועדפת למשיכת מורים המתמחים בחינוך מיוחד; להמשיך להשקיע במתקנים ובציוד, ליצור מרחבים מתאימים לחינוך כוללני; לקדם תקשורת, להעלות את המודעות הקהילתית לחינוך כוללני, גילוי מוקדם כדי לסייע לילדים עם מוגבלויות לקבל התערבות בזמן...

מקור: https://baosonla.vn/khoa-giao/tan-tam-giup-tre-khuet-tat-hoa-nhap-cong-dong-ay9ldX9Ng.html