הזדמנויות חדשות למגזר החינוך (חלק 4): שילוב חינוכי - גשר להעברת התרבות הוייטנאמית למרחקים

המשמעות הגדולה שמטרתה החלטה 71-NQ/TW היא לראות בחינוך גשר המחבר את וייטנאם עם העולם, הן באמצעות ידע והן באמצעות תרבות.

חבר האסיפה הלאומית בוי הואי סון אמר כי חינוך יכול להפוך ל"שגריר תרבותי" אם יושקע כראוי. (מקור: האסיפה הלאומית)

בהקשר של גלובליזציה, חינוך אינו רק המדיניות הלאומית המובילה, אלא גם התחום המשולב ביותר. החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו שואפת להביא את החינוך הוייטנאמי לסטנדרטים בינלאומיים, להשתתף ברשת החינוך העולמית, ובכך לשפר את איכות המשאבים האנושיים ולאשר את מעמדה של המדינה. חשוב מכך, שילוב חינוכי גם פותח את הדרך לתרבות הוייטנאמית לחילופי דברים, למידה והפצה, בהתאם לרוחו של הו צ'י מין: "התרבות חייבת להיות גם לאומית, גם מדעית וגם פופולרית".

חינוך - עמוד התווך של האינטגרציה הבינלאומית

במגמת הגלובליזציה, החינוך הופך יותר ויותר לאחד התחומים המשולבים ביותר, החל מחילופי סטודנטים, הכרה בתעודות ועד שיתוף פעולה מחקרי והעברת ידע. עבור וייטנאם, זהו לא רק צורך אובייקטיבי, אלא גם אסטרטגיית פיתוח ארוכת טווח. החלטה 71 של הפוליטביורו מדגישה: הבאת החינוך הווייטנאמי לסטנדרטים בינלאומיים והשתתפות עמוקה ברשת הידע העולמית הן הדרך לשיפור איכות המשאבים האנושיים, ובכך ליצור את היסודות לאומה חזקה במאה ה-21.

בהקשר הנוכחי של המדינה, כאשר וייטנאם נכנסת לתקופה של ארגון מחדש משמעותי, סידור מחדש של גבולות מנהליים, ייעול המנגנון ל-34 מחוזות וערים בלבד החל מ-1 ביולי 2025, הדרישה לאינטגרציה בינלאומית בחינוך הופכת דחופה עוד יותר. "מדינה קטנה וחזקה יותר" תפתח את כוחה באמת רק כאשר תתמוך במשאבי אנוש בעלי חזון עולמי, המסוגלים לתקשורת ושיתוף פעולה בינלאומיים. לכן, אינטגרציה חינוכית אינה רק עניין של שיפור איכות ההכשרה, אלא גם עניין של תרבות ואופי לאומי, כיצד להבטיח שלכל אזרח יהיה מספיק ידע כדי להתחרות בסביבה הגלובלית, תוך שמירה על הזהות הוייטנאמית בזרימת האינטגרציה.

ניתן לומר שחינוך הוא המפתח שפותח את הדלת לאינטגרציה בינלאומית בת קיימא. כאשר סטודנטים וייטנאמים נכנסים לאולמות ההרצאות בעולם, הם לא רק מביאים ידע אלא גם זהות תרבותית וייטנאמית. לעומת זאת, כאשר סטודנטים בינלאומיים מגיעים ללמוד בווייטנאם, זהו גם הזמן שבו לתרבות הוייטנאמית יש הזדמנות להתפשט, להיות מובנת וזוכה לאהדה רבה יותר. זוהי המשמעות הגדולה שהחלטה 71 מכוונת אליה: חינוך כגשר המחבר את וייטנאם עם העולם, הן עם ידע והן עם תרבות.

להיות "שגריר תרבותי"

שילוב חינוכי אינו רק אסטרטגיה לפיתוח משאבי אנוש - זוהי גם דרך להביא את התרבות הוייטנאמית לעולם ובמקביל לקבל את הטוב ביותר של האנושות. על פי משרד החינוך וההכשרה, בשנת הלימודים 2023-2024 יהיו כ-22,000 סטודנטים בינלאומיים הלומדים באוניברסיטאות וייטנאמיות. מתוכם, כמעט 4,000 סטודנטים נמצאים במסגרת ההסכם, והשאר הם סטודנטים במימון עצמי או סטודנטים במסגרת תוכניות שיתוף פעולה דו-צדדיות. מדינות כמו לאוס, קמבודיה, סין, דרום קוריאה וסינגפור הן המקורות הגדולים ביותר של סטודנטים זרים לווייטנאם.

"כאשר החינוך הווייטנאמי יעמוד באמת בסטנדרטים בינלאומיים ברוח החלטה 71, לא רק מבחינת תוכנית לימודים, מתקנים או ניהול, אלא גם מבחינת חילופי תרבות, התרבות הלאומית תבוא לידי ביטוי ותופץ בצורה חזקה יותר. בדרך זו, וייטנאם לא רק תייבא ידע, אלא גם תציג את זהותה באמצעות כל סטודנט בינלאומי, כל סטודנט וייטנאמי בחו"ל, שיביא חזרה ויעשיר את הזרימה התרבותית העולמית."

להיפך, מספר הסטודנטים הווייטנאמים הלומדים בחו"ל גדל במהירות. על פי נתונים סטטיסטיים, יותר מ-230,000 וייטנאמים לומדים בחו"ל ברחבי העולם נכון לשנת 2023. בארה"ב לבדה, בשנת הלימודים 2023-2024, יהיו 22,066 סטודנטים וייטנאמים הלומדים באוניברסיטאות ובמכללות שם, מה שמציב את וייטנאם בין המדינות המובילות עם מספר רב של סטודנטים בינלאומיים בארה"ב. מספרים אלה אינם רק נתונים אקדמיים אלא גם עקבות תרבותיים: ייצוא ידע, ייבוא ​​חוויות וחילופי זהויות.

כל סטודנט בינלאומי המגיע ללמוד בווייטנאם מהווה גשר תרבותי, החל מלימוד וייטנאמית, לימוד ההיסטוריה והתרבות של האומה ועד לחוויה של חיי החברה המקומיים. בינתיים, כאשר סטודנטים וייטנאמים יוצאים לחו"ל, הם לא רק רוכשים ידע אלא גם מביאים את תדמית המדינה - נימוסים, רוח לימוד וסגנון התנהגות - לסביבה הבינלאומית. העובדה שאוניברסיטאות וייטנאמיות פותחות תוכניות לתואר כפול, מתלמדות באנגלית ומשתפות פעולה עם בתי ספר זרים היא צעד קונקרטי עבור החינוך להפוך לשליח של חילופי תרבות.

עם זאת, עדיין יש הרבה מה לעשות. מספר הסטודנטים הבינלאומיים הלומדים בווייטנאם, למרות עלייה, עדיין אינו תואם את הפוטנציאל של המדינה. על פי סקר שנערך בקרב יותר מ-120 אוניברסיטאות, מספר הסטודנטים הבינלאומיים הלומדים לטווח ארוך בשנת הלימודים 2023-2024 עומד על כ-5,300 בלבד, בעוד שמספר הסטודנטים לטווח קצר עומד על יותר מ-4,000. משיכת סטודנטים בינלאומיים לטווח ארוך עדיין מתמודדת עם קשיים מבחינת מנגנונים ומדיניות, ורמת הבינלאומיות של בתי ספר אינה אחידה.

חינוך הופך ל"שגריר תרבותי" כאשר הדברים הקטנים ביותר נעשים היטב: תוכנית ההכשרה חייבת לשקף זהות; סטודנטים בינלאומיים מתקבלים בברכה ונתמכים; מרצים בעלי הסמכות בינלאומיות; אקדמאים וטקסים בבתי הספר נושאים חותמים תרבותיים. כל מפגש חילופי סטודנטים בינלאומיים, כל שיעור בשפה וייטנאמית או בתרבות לאומית הוא לא רק חילופי ידע, אלא גם חילופי רגשות, הבנה, יצירת אמפתיה וכבוד הדדי.

כאשר החינוך הווייטנאמי באמת יעמוד בסטנדרטים בינלאומיים ברוח החלטה 71, לא רק מבחינת תוכנית לימודים, מתקנים או ניהול, אלא גם מבחינת חילופי תרבות, התרבות הלאומית תבוא לידי ביטוי ותופץ בצורה חזקה יותר. בדרך זו, וייטנאם לא רק תייבא ידע, אלא גם תציג את זהותה באמצעות כל סטודנט בינלאומי, כל סטודנט וייטנאמי בחו"ל, שיביא חזרה ויעשיר את הזרימה התרבותית העולמית.

"החלטה 71 מאשרת את הנחישות להביא את החינוך הווייטנאמי לסטנדרטים בינלאומיים ולהשתתף באופן עמוק ברשת הידע הגלובלית. זוהי לא רק אסטרטגיה לפיתוח משאבי אנוש, אלא גם חזון תרבותי: הפיכת החינוך לדלת עבור אומתנו להשתלב עם האנושות, תוך שמירה על זהותה."

בשנים האחרונות, שילוב החינוך בווייטנאם רשמה צעדים משמעותיים רבים קדימה. מספר תוכניות ההכשרה המשותפות עם אוניברסיטאות בינלאומיות הולך וגדל, ומכסה תחומים רבים, החל ממדע וטכנולוגיה, כלכלה, רפואה ועד אמנויות ושפות. יותר ויותר אוניברסיטאות וייטנאמיות מופיעות בדירוגים אזוריים ובינלאומיים יוקרתיים, דבר המשקף מאמצים לשיפור איכות ההכשרה והמחקר. זהו לא רק אישור של כישורים מקצועיים, אלא גם סימן לכך שהחינוך הווייטנאמי מוצא מקום ברשת הידע הגלובלית.

ברמה הזרה, סדרה של הסכמים דו-צדדיים ורב-צדדיים בתחום החינוך וההכשרה שנחתמו עם מדינות וארגונים בינלאומיים יצרו מסדרון משפטי איתן לחילופי סטודנטים, הכרה בתארים ושיתוף פעולה מחקרי. וייטנאם משתתפת באופן פעיל גם בפורומים בינלאומיים בנושא חינוך, החל מאונסק"ו ועד ASEAN ו-APEC, ובכך לא רק סופגת ניסיון בינלאומי אלא גם תורמת ליוזמות ובונה את מעמדה בקהילה העולמית.

הזדמנויות נובעות גם מהעובדה שוייטנאם הופכת בהדרגה ליעד לימודים לסטודנטים בינלאומיים. אוניברסיטאות רבות פתחו מגמות הנלמדות באנגלית, מה שמושך עוד ועוד סטודנטים מלאוס, קמבודיה, קוריאה, יפן ואפילו אירופה. זה לא רק תורם לאינטרנציונליזציה של הסביבה החינוכית המקומית, אלא גם הופך אולמות הרצאות וייטנאמיים למרחבים תרבותיים מגוונים, שבהם לתרבות הוייטנאמית יש הזדמנות להיות מורגשת ולהופץ על ידי חברים בינלאומיים.

בהקשר של כניסת המדינה לשלב חדש של פיתוח, ארגון מחדש של יחידות מנהליות וייעול המנגנון, שילוב חינוכי חשוב אף יותר. הוא פותח ערוצי חילופי תרבות ושיתוף פעולה בינלאומי, תורם ליצירת משאבים איכותיים לשרת את המודרניזציה של המדינה, תוך העלאת מעמדה של וייטנאם על מפת החינוך העולמית.

החינוך הווייטנאמי זכה בשנים האחרונות לסימנים מרשימים. (איור: נגויט אן)

הזדמנות נהדרת אך גם מלאה באתגרים

מלבד ההישגים וההזדמנויות, שילוב חינוכי מציב גם אתגרים רבים בפני וייטנאם. פער האיכות בין מוסדות ההכשרה עדיין גדול. בעוד שבתי ספר מסוימים עמדו בסטנדרטים בינלאומיים והשתתפו בדירוגים יוקרתיים, מוסדות חינוך רבים אחרים עדיין מתמודדים עם בעיות של תוכנית לימודים, צוות הוראה, מתקנים ושיטות ניהול. אם פער זה לא יתגבר, הוא ייצור פער גדול בתהליך האינטגרציה, ויקשה על השגת יעדי הסטנדרטיזציה הבינלאומית.

בעיה נוספת היא שהכישורים הדיגיטליים והשפה הזרה של סטודנטים וייטנאמים אינם שווים. בסביבה גלובלית, שפות זרות וטכנולוגיה הן "המפתחות" לפתיחת הדלת לאינטגרציה, אך צעירים רבים עדיין מתמודדים עם מכשולים בתקשורת, במחקר ובשיתוף פעולה בינלאומי. ללא אסטרטגיית השקעה שיטתית, יהיה לנו קשה להפוך את הדור הצעיר למשאבי אנוש איכותיים כמצופה.

"שילוב חינוכי אינו רק סיפור של דירוגים, הסכמי שיתוף פעולה או תוכניות הכשרה משותפות. ברמה עמוקה יותר, זהו גשר תרבותי - שבו ידע מחבר בין אומות, שבו אנשים מבינים זה את זה טוב יותר באמצעות למידה, שבו התרבות הוייטנאמית מוצגת ומתפשטת לחברים בינלאומיים דרך הנתיב בר-קיימא ביותר: נתיב הידע".

"בריחת מוחות" היא גם סיכון קיים. כאשר סטודנטים ואינטלקטואלים מצטיינים רבים יוצאים ללימודים בחו"ל אך אין מספיק מנגנון אטרקטיבי לחזור, המדינה תאבד חלק ממשאביה היקרים. כדי להגביל מצב זה, יש צורך במדיניות סינכרונית, החל מטיפול בכישרונות, יצירת סביבת מחקר נוחה, ועד לבניית מערכת אקולוגית של סטארט-אפים יצירתיים מקומית, כך שצעירים יוכלו לראות את ההזדמנות לפיתוח ארוך טווח ממש במולדתם.

בנוסף, בתהליך האינטגרציה, אין לזלזל בסיכון של "התפרקות תרבותית". כאשר מרחיבים שיתוף פעולה בינלאומי, אם אנו פועלים רק לפי סטנדרטים חיצוניים מבלי לשמר את השורשים התרבותיים הלאומיים, החינוך עלול בקלות לאבד את זהותו. זהו אתגר גדול, משום שאינטגרציה היא בת קיימא באמת רק כאשר אנו סופגים את תמצית העולם ומאשרים את הערכים שלנו. כפי שהדגיש פעם הנשיא הו צ'י מין, התרבות חייבת להיות "גם לאומית, גם מדעית וגם פופולרית", כלומר עליה להיות גם פתוחה לאינטגרציה וגם איתנה כדי לשמור על זהותה.

לכן, שילוב חינוכי הוא מסע עם הזדמנויות רבות ואתגרים רבים. כדי ללכת בכיוון הנכון, נדרשת השתתפות של כל המערכת הפוליטית, חדשנות של מוסדות הכשרה, ובמיוחד אומץ לב של כל תלמיד וייטנאמי - הנושאים הישירים של תהליך זה.

גשר תרבותי המחבר את וייטנאם עם העולם

בסופו של דבר, אינטגרציה חינוכית אינה רק סיפור של דירוגים, הסכמי שיתוף פעולה או תוכניות הכשרה משותפות. ברמה עמוקה יותר, זהו גשר תרבותי - שבו ידע מחבר בין אומות, שבו אנשים מבינים זה את זה טוב יותר באמצעות למידה, שבו התרבות הוייטנאמית מוצגת ומתפשטת לחברים בינלאומיים בדרך בת קיימא ביותר: נתיב הידע.

החלטה 71 מאשרת את הנחישות להביא את החינוך הווייטנאמי לסטנדרטים בינלאומיים ולהשתתף באופן עמוק ברשת הידע הגלובלית. זוהי לא רק אסטרטגיה לפיתוח משאבי אנוש, אלא גם חזון תרבותי: הפיכת החינוך לדלת עבור אומתנו להשתלב עם האנושות, תוך שמירה על זהותה. דור של אזרחים גלובליים בעלי אופי וייטנאמי הוא הדימוי הקונקרטי ביותר של שילוב חינוכי.

כאשר סטודנט וייטנאמי נכנס לאולם הרצאות באירופה או באמריקה, או כאשר חוקר בינלאומי מגיע לווייטנאם כדי ללמוד את התרבות וההיסטוריה שלנו, זה לא רק מסע אקדמי. זהו מפגש תרבותי, דיאלוג בין ערכים שונים להעשרת האנושות. הודות לחינוך, דיאלוג זה הופך טבעי, מתמשך ומתרחב ללא הרף.

בעידן הגלובליזציה, תרבות של אומה היא באמת בת קיימא רק כאשר יש לה את היכולת לנהל דיאלוג, לשתף ולהפיץ. שילוב חינוכי הוא הדרך עבור וייטנאם לאשר את מעמדה, להבנה של הזהות הוייטנאמית, ולתרומה של הלימוד, האנושיות והיצירתיות של העם הווייטנאמי לתמונה הצבעונית של האנושות. כפי שאמר פעם הנשיא הו צ'י מין, התרבות חייבת להיות לאומית, מדעית ופופולרית, ושילוב חינוכי כיום מממש באופן חי את הרוח הזו.

עם חזון החלטה 71, עם נחישות המערכת כולה ומאמציו של כל אזרח, יש לנו סיבה להאמין כי: חינוך לא יהיה רק ​​מקום לרכישת ידע, אלא גם גשר להבאת התרבות הוייטנאמית לעולם, תוך פתיחת זרועותינו לקבלת תמצית האנושות, ותרומה לבניית עתיד משותף של שלום, שיתוף פעולה ופיתוח.

חבר האסיפה הלאומית בוי הואי סון (חבר במשרה מלאה בוועדת התרבות והחברה של האסיפה הלאומית)

בבוקר ה-16 בספטמבר, בוועידה הלאומית להפצה ויישום 4 החלטות הפוליטביורו, הציג ראש הממשלה פאם מין צ'ין את נושא 1 על התוכן המרכזי והעיקרי של החלטה מס' 71-NQ/TW, מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה ואת תוכנית הפעולה של הממשלה ליישום ההחלטה.

בהציגו את הנושא, אמר ראש הממשלה פאם מין צ'ין כי, יחד עם ההחלטות על פי ההחלטות שהוציא הפוליטביורו, מתוך נקודת המבט של המפלגה והמדינה המזהות את החינוך כמדיניות הלאומית העליונה, המכריעה את עתיד האומה, החלטה 71 היא החלטה בעלת חשיבות מיוחדת, בעלת משמעות אסטרטגית לפריצת דרך אסטרטגית בפיתוח משאבי אנוש איכותיים, במסגרת פריצת הדרך הכוללת של התחומים כדי להביא את ארצנו איתנה לעידן של שאיפה להתפתחות עשירה, מתורבתת, משגשגת, מאושרת, ברמה של מעצמות העולם.

ראש הממשלה הדגיש מספר הישגים בתחום החינוך וההכשרה בתקופה האחרונה: הגישה לחינוך ואיכות ההשכלה הכללית השתפרו בהדרגה, והם מדורגים ברמה גבוהה באזור ובקבוצת המדינות בעלות אותה רמת הכנסה, ובמיוחד השגת תוצאות גבוהות בתחרויות בינלאומיות; החינוך האוניברסיטאי השתנה באופן ברור באיכות ההכשרה, המחקר המדעי והשילוב הבינלאומי; החינוך המקצועי הורחב, ובתחילה עונה על הצורך לשפר את כישורי העבודה; איכות ההשכלה המרכזית אושרה עם תוצאות גבוהות רבות בתחרויות בינלאומיות; וייטנאם היא אחת מ-21 מדינות שהשיגו במהרה את יעדי הפיתוח בר-קיימא של האו"ם בנושא חינוך איכותי; האינטליגנציה והיצירתיות של העם הווייטנאמי תמיד זורחות; גיוס משאבים חברתיים, מהאנשים ומהעסקים לפיתוח חינוך והכשרה השיג תוצאות חיוביות...

מקור: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-4-hoi-nhap-giao-duc-nhip-cau-dua-van-hoa-viet-vuon-xa-327444.html