וייטנאם שואפת להיות בין 10 המדינות המובילות באסיה מבחינת השכלה אקדמית

(דן טרי) - המטרה היא שעד שנת 2030, וייטנאם תהיה בין 10 המדינות המובילות באסיה עם מערכות החינוך האוניברסיטאיות הטובות ביותר, ועד שנת 2045, החינוך של וייטנאם יגיע לרמה המתקדמת בעולם.

5 עקרונות מנחים מרכזיים

ראש הממשלה פרסם זה עתה את החלטה 1705 המאשרת את אסטרטגיית פיתוח החינוך עד 2030, עם חזון עד 2045.

בהתבסס על החלטה 29 וסיכום 91 בנושא חדשנות יסודית מקיפה בחינוך ובהכשרה, אסטרטגיית פיתוח החינוך בנויה על 5 נקודות המבט המנחות המרכזיות הבאות:

פיתוח חינוך והכשרה הוא מדיניות לאומית מובילה, הממלאת תפקיד מפתח בפיתוח המדינה. השקעה בחינוך והכשרה היא השקעה לפיתוח, ויש לתת לה עדיפות בתוכניות ותוכניות להשקעה בפיתוח חברתי -כלכלי. המדינה נותנת עדיפות להשקעה ולמשיכת משאבים אחרים, ויוצרת תנאים לכלל החברה להשתתף ולתרום לפיתוח החינוך.

להמשיך לחדש באופן משמעותי ויסודי בחינוך ובהכשרה. להמשיך להטות את תהליך החינוך מהצטיידות ידע בעיקר לפיתוח מקיף של יכולות ואיכויות, ובמיוחד של יכולת החדשנות והיצירתיות של הלומדים. ליישם היטב את עקרון הלמידה בשילוב עם מעשה, תיאוריה הקשורה קשר הדוק למעשה, חינוך בית ספרי בשילוב עם חינוך משפחתי וחברתי.

חינוך והכשרה נועדו למען האדם ולאושר האדם, תוך מיקסום הגורם האנושי, תוך התייחסות לאדם כמרכז, לנושא, למטרה, לכוח מניע ולמשאב של פיתוח, ויצירת היסודות להגשמת המטרה של עם עשיר, מדינה חזקה, דמוקרטיה, הוגנות, ציוויליזציה, מדינה משגשגת ומאושרת.

לקדם את בנייתה של חברה לומדת כדי ליצור תנאים לכל האנשים ללמוד, ללמוד באופן קבוע וללמוד לכל החיים. לפתח חינוך שיבטיח איזון בכמות ובאיכות; ומבנה סביר של כישורים ומקצועות.

להשתלב באופן יזום ברמה הבינלאומית ולספוג וליישם הישגים מדעיים וטכנולוגיים מתקדמים בעולם, ובמיוחד הישגי המהפכה התעשייתית הרביעית, טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית, למודרניזציה של החינוך.

עד שנת 2030, וייטנאם שואפת להיות בין 10 המדינות עם מערכות החינוך האוניברסיטאיות הטובות ביותר באסיה.

עד שנת 2030, וייטנאם שואפת להיות בין ארבע המדינות עם מערכות החינוך האוניברסיטאיות הטובות ביותר בדרום מזרח אסיה ובין עשר המדינות עם מערכות החינוך האוניברסיטאיות הטובות ביותר באסיה. עד שנת 2045, החינוך של וייטנאם יגיע לרמה המתקדמת בעולם.

באופן ספציפי, בחינוך לגיל הרך, יש לשאוף לכך ש-99.5% מילדי הגן ילמדו בבית הספר 2 מפגשים ביום. איכות הטיפוח, הטיפול והחינוך משתפרת, תוך הבטחה שהילדים יתפתחו באופן מלא מבחינה פיזית, רגשית, אינטלקטואלית ואסתטית, ויעצבו את היסודות הראשונים של האישיות, ויתכוננו לכניסה לכיתה א'.

לשאוף לכך ששיעור הגני ילדים הציבוריים והפרטיים יגיע ל-30%, ומספר הילדים הלומדים בגני ילדים ציבוריים ופרטיים יגיע ל-35%.

בתחום החינוך הכללי, יש לשאוף לכך ש-100% מתלמידי בתי הספר היסודיים ילמדו 2 מפגשים ביום; שמספר מוסדות החינוך הכללי הפרטיים יגיע ל-5% ומספר התלמידים הלומדים במוסדות חינוך כללי פרטיים יגיע ל-5.5%.

בכל הנוגע להשכלה גבוהה, יש לשאוף לכך שמספר הסטודנטים באוניברסיטאות לכל 10,000 איש יגיע לפחות ל-260, ששיעור הסטודנטים באוניברסיטאות בגילאי 18-22 יגיע לפחות ל-33%, ששיעור הסטודנטים הבינלאומיים הלומדים תוכניות להשכלה גבוהה בווייטנאם יגיע ל-1.5%; ושיעור המרצים בעלי תואר דוקטור יגיע לפחות ל-40%.

בנוסף, שיעור היקף ההכשרה במדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה (STEM) הגיע ל-35%. ישנם לפחות 5 מוסדות להשכלה גבוהה המדורגים בין 500 האוניברסיטאות הטובות בעולם, 5 מוסדות להשכלה גבוהה בקבוצת 200 האוניברסיטאות המובילות באסיה.

מחקר מציע לבנות חוק בנושא למידה לאורך החיים

אחת המשימות והפתרונות המרכזיים הקשורים לשכלול המוסדות ליישום אסטרטגיית החינוך היא פיתוח חוק המורים; מחקר והצעה לפיתוח חוק הלמידה לאורך החיים; סקירה והצעה של תיקונים ותוספות לחוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה וחוק החינוך לביטחון לאומי.

אסטרטגיית פיתוח החינוך דורשת גם הנפקת תוכנית חינוך חדשה לגיל הרך; שיפור איכות יישום תוכנית החינוך הכללית החדשה; שכלול תקנות בנוגע לאוטונומיה של אוניברסיטאות; מחקר ובניית מסדרון משפטי ליישום בינה מלאכותית בתחום החינוך וההכשרה; בניית מנגנונים ומדיניות פורצי דרך למשיכת ושימוש במומחים זרים, מדענים ווייטנאמים מחו"ל להוראה; שכלול מנגנונים ומדיניות בנושא שכר, גיוס, שימוש, ניהול, טיפול, משיכה וקידום כישרונות למורים ומנהלי חינוך.

במקביל, יישום הוגנות ושוויון בגישה לחינוך, קביעת מדיניות לתמיכה בילדים מתחת לגיל 36 חודשים בלימודים בגן חובה, במיוחד באזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, פארקי תעשייה, אזורי עיבוד ייצוא, אזורים עירוניים צפופי אוכלוסין, והבטחת הזכות לגישה לחינוך איכותי עבור אנשים עם מוגבלויות הן משימות מודגשות.

במקביל, יש צורך לפתח את צוות המורים ומנהלי החינוך. יש לשפר את המנגנונים והמדיניות לגיוס, ניהול, שימוש, טיפול וקידום כישרונות כדי למשוך אנשים טובים למגזר החינוך, תוך הבטחת התנאים החומריים והרוחניים הדרושים למורים, מנהלים ועובדים במגזר החינוך כדי שיוכלו לבצע היטב את תפקידיהם ומשימותיהם, להרגיש בטוחים בעבודתם ולתרום.

ראה טקסט מלא כאן.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/viet-nam-dat-muc-tieu-top-10-quoc-gia-ve-giao-duc-dai-hoc-tot-nhat-chau-a-20250102173255311.htm