התגברות על קשיים ושיפור איכות החינוך.

במהלך השנים, בית הספר התיכון נאם סו (קומונה של נאם סו) שאף באופן עקבי להתגבר על קשיים ולשפר את איכות ההוראה והלמידה. כתוצאה מכך, בית הספר הפך לדוגמה מזהירה בתחום החינוך...

מר דו דואן לאם, מנהל בית הספר התיכון נאם סו, אמר לנו על הקשיים: "קשיי בית הספר נובעים לא רק מהשטח המורכב ומזג האוויר הקשה, אלא גם מהעובדה שרוב התלמידים הם מקבוצות מיעוט אתניות, עם כישורים מוגבלים ושליטה בשפה הוייטנאמית; חיי המשפחה העניים שלהם הופכים את שמירת שיעורי הנוכחות לאתגר מתמיד. בנוסף, כמה מנהגים מיושנים כמו נישואי ילדים ונשירה מוקדמת מבית הספר עדיין קיימים, ומשפיעים על תפיסות ההורים."

בינתיים, מתקני הפנימייה אינם סטנדרטיים, כאשר מעונות הסטודנטים פזורים ברחבי האזור, מה שמקשה על הניהול.

ראש הכפר הואה קה ( הראשון מימין ) מקדם ומעודד אנשים לשלוח את ילדיהם לבית הספר באופן קבוע.

לנוכח מציאות זו, חיפש בית הספר גישה מתאימה, החל בהעלאת המודעות הקהילתית. לכן, יושמו קמפיינים נרחבים להגברת המודעות. בית הספר שיתף פעולה עם הוועד העממי של הקומונה וארגונים אחרים כדי להסביר להורים את חשיבות החינוך לעתיד ילדיהם; קמפיינים אלה נערכו באמצעות מפגשי כפר, אסיפות הורים-מורים, ואף באמצעות הצגות קצרות שהוצגו על ידי התלמידים עצמם. בית הספר גם מינף את תפקידם של חברי הקהילה המשפיעים כדי לעודד את התלמידים לחזור לשיעורים ולהפחית את מקרי ההיעדרויות הבלתי מורשות.

אחת הגישות החדשניות והיעילות היא חתימה על הסכם שיתוף פעולה בין בית הספר לכפרים. בהתאם לכך, שני הצדדים ידווחו מדי יום על נוכחות, ומקרים של היעדרויות בלתי מוסברות יטופלו באופן מיידי . בפרט, הקריטריונים של "שיתוף פעולה חינוכי " ו"שיעור נוכחות" כלולים בהערכת הביצועים ברמת הכפר, מה שתורם לאחריותיות מוגברת של הרשויות המקומיות.

למרות אתגרים רבים, המורים והתלמידים בבית הספר התיכון נאם סו תמיד שואפים במאמצי ההוראה והלמידה שלהם.

מר לו א צ'ואה, ראש כפר הואה סו, שיתף: "בעבר, תושבי הכפר היו שאננים, ומשפחות רבות נתנו לילדיהם להיעדר מבית הספר עקב עבודה עונתית, לפעמים למספר ימים בכל פעם. מאז שבית הספר הגיע לכפר כדי להעלות את המודעות ותיאם איתנו כדי לחתום על התחייבויות, תושבי הכפר מבינים טוב יותר ומקדישים תשומת לב רבה יותר להזכיר לילדיהם להגיע לבית הספר באופן קבוע. מדי יום, דרך בית הספר, אנו עוקבים אחר הנוכחות, ואם ילד כלשהו נעדר ללא סיבה, נלך ישירות לביתו כדי להעריך את המצב ולספק תמיכה בזמן. חינוך ילדינו כבר אינו רק עניין משפחתי, אלא אחריות משותפת של כל הכפר."

בהתחשב בתנאי התחבורה הקשים בקומונה, במיוחד בעונת הגשמים, בית הספר מעודד כמה שיותר תלמידים זכאים לשהות בפנימייה ומקל על שהותם. במקביל, הוא מגייס משאבים חברתיים לשיפור הארוחות ותנאי המחיה של תלמידי הפנימייה. מבחינת ניהול, מותקנת מערכת מצלמות במעונות, ומורים מוצבים כדי לפקח על כל אזור כדי להבטיח את שלומם וסדרם של התלמידים.

בית הספר מאורגן פעילויות חוץ-בית-ספריות לשיפור כישורי החיים של התלמידים.

מתוך הכרה בכך שצוות ההוראה הוא גורם מפתח בשיפור איכות ההוראה וניהול התלמידים, בית הספר יישם פתרונות מקיפים רבים. מפגשי פיתוח מקצועי מאורגנים המתמקדים בלימוד שיעורים, ומסייעים למורים להחליף רעיונות ולהסכים על שיטות וגישות לטיפול במצבים פדגוגיים. בית הספר גם מחזק את ההכשרה ביישום טכנולוגיית מידע ושיטות הוראה חדשניות כדי להבטיח שהמורים יעמדו בדרישות החדשות. מורים מנוסים מוצבים לתמוך ולהחליף רעיונות עם מורים צעירים יותר; כמו כן מאורגנת תצפית בכיתה כדי לספק משוב למורים. בנוסף, הוקמו צוות טכנולוגיית מידע ומועדון בינה מלאכותית כדי לסייע למורים לגשת לכלי הוראה מודרניים, ובכך לשרת ביעילות את תהליך ההוראה.

כתוצאה מכך, איכות החינוך בבית הספר השתפרה משמעותית. שיעור הנוכחות עלה מ-83.7% (בשנת הלימודים 2024-2025) ליותר מ-90% באמצע הסמסטר הראשון של שנת הלימודים 2025-2026. התלמידים בטוחים יותר ואסרטיביים יותר; הישגיהם האקדמיים וההתנהגותיים השתפרו. סביבת הפנימייה - ביתם המשותף - הפכה ידידותית ובטוחה יותר ויותר. בשנת הלימודים 2024-2025, אחוז התלמידים עם דירוג התנהגות טובה הגיע ל-100% (מעבר ליעד של 0.2%), מתוכם אחוז התלמידים עם דירוג התנהגות טובה או מצוינת הגיע ל-97.19% (מעבר ליעד של 0.89%). אחוז התלמידים עם ביצועים אקדמיים ממוצעים או מעל הממוצע הגיע ל-97.07% (מעבר ליעד של 0.7%), ואחוז התלמידים עם ביצועים אקדמיים טובים או מצוינים הגיע ל-43.11% (מעבר ליעד של 1.11%).

המורה דו דואן לאם שיתף עוד: בית הספר התיכון נאם סו עדיין זקוק למשאבים נוספים כדי להמשיך להתפתח. בית הספר מקווה שהממשלה המקומית תתמוך בהשקעה בתשתיות, שיפוץ כיתות ופנימיות; הרחבת מגרשי משחקים לתלמידים... על משרד החינוך לשקול להקצות מורים נוספים לבית הספר, תוך מתן עדיפות למורים בעלי שליטה בשפות אתניות וניסיון בהוראה באזורים מוחלשים; תמיכה בפיתוח מקצועי ואספקת ציוד הוראה נוסף. במיוחד, תמיכה מצד עסקים ופילנתרופים באמצעות מלגות, חומרי למידה או תמיכה בארוחות בפנימייה היא קריטית כדי לעזור לתלמידים להרגיש בטוחים יותר בבית הספר.

שאיפות אלו כולן מכוונות לבניית סביבת למידה בטוחה, ידידותית ויעילה לתלמידים באזור ההררי. המסע להתגברות על הקשיים בבית הספר התיכון נאם סו הוא עדות לאחדות המורים, ההורים והרשויות המקומיות. אנו מאמינים שבעזרת מאמצים משותפים של הקהילה כולה, בית ספר זה בהר ימשיך לחוות שינויים חיוביים רבים, ויספק הזדמנויות למידה טובות יותר לילדי הקבוצות האתניות בקהילת נאם סו.

מקור: https://baolaichau.vn/xa-hoi/vuot-kho-nang-cao-chat-luong-giao-duc-903374