בניית צוות מורים ומנהלי חינוך בעלי סגולות וכישרון

(דן טרי) - בבוקר ה-18 בנובמבר, בהאנוי, קיים המזכיר הכללי טו לאם פגישה עם נציגי מורים ומנהלי חינוך לרגל יום המורה הוייטנאמי, ה-20 בנובמבר.

עיתון דן טרי מציג בכבוד את הטקסט המלא של נאומו של המזכיר הכללי טו לאם באירוע זה.

המזכיר הכללי טו לאם נואם בפגישה עם נציגי מורים ומנהלי חינוך לרגל יום המורה הווייטנאמי, 20 בנובמבר (צילום: משרד החינוך וההכשרה ).

מנהיגי מפלגה ומדינה יקרים, מנהיגי מחלקות, משרדים וסניפים!

מורים יקרים, תלמידים, אורחים נכבדים וכל החברים!

היום, באווירה השמחה וההתרגשות של כל מגזר החינוך החוגג 42 שנה ליום המורה הוייטנאמי, 20 בנובמבר, אני שמח מאוד להשתתף בפגישה עם נציגי מורים, מנהלי חינוך ומדענים. בכל רגשותיי העמוקים, בשם מנהיגי המפלגה והמדינה, אני שולח מקרב לב למורים ולמנהלי החינוך הנוכחים כאן, כמו גם לדורות של מורים ברחבי הארץ, את ברכותיי המכובדות, דרישת שלום ואיחולים לבביים. מזל טוב לאוניברסיטת הכלכלה - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, על הכבוד לקבל את עיטור העבודה מדרגה שלישית לרגל 50 שנה להקמת האוניברסיטה.

מדענים, מורים וחברים יקרים!

לאורך כל התהליך המהפכני, המפלגה והמדינה שלנו תמיד אישרו כי חינוך והכשרה הם המדיניות הלאומית העליונה, עתיד האומה; תמיד הקדישו תשומת לב ודאגה מיוחדות, היו להם מדיניות והשקעות רבות בחינוך, נחושות להיות השקעה בפיתוח ונתונות עדיפות, לפני תחומים אחרים. ההיסטוריה של המהפכה הוייטנאמית מראה כי חינוך והכשרה ממלאים תפקיד חשוב במיוחד בניסי הפיתוח של האומה. תנועת החינוך העממית, עם המדיניות הנבונה של המפלגה של "כפיית לימוד השפה הלאומית בחינם", בראשות הנשיא הו צ'י מין, לאחר 13 שנים ו-20 שנים בהתאמה, חיסלה למעשה את האנאלפביתיות במישורים, באמצע הארץ ובאזורים ההרריים של הצפון - תוצאה של מדיניות שמירת אנשים בורות לגבי הקולוניאליסטים הצרפתים הפולשים. הישג חיסול האנאלפביתיות הוא הבסיס הראשון והבסיסי ביותר למהפכה הוייטנאמית לעלות לגבהים חדשים, להשיג ניצחון אחר ניצחון, לשחרר את האומה, לאחד את המדינה ולהשיג הישגים גדולים לאחר 40 שנות שיקום לאומי.

בתהליך ההתחדשות הלאומית, המפלגה התמקדה בהובלה ובניהול החדשנות בחינוך ובהכשרה והשיגה תוצאות חיוביות רבות. מערכת החינוך הלאומית שופרה בהדרגה בכיוון פתוח, תוך בניית חברה לומדת; היקף ורשת מתקני החינוך וההכשרה התפתחו, וענו טוב יותר על צרכי הלמידה הסדירה והלכת החיים של העם. כל המדינה השלימה חינוך אוניברסלי לילדים בני 5; החינוך היסודי והתיכוני האוניברסלי המשיך להתגבש, להישמר והגיע בהדרגה לסטנדרטים גבוהים יותר. איכות החינוך הכללי, הן ההמוני והן החנית, השתנתה לטובה, והוכרה על ידי העולם. חינוך מתמשך התפתח בצורה מגוונת בתוכן ובצורה. חדשנות בהשכלה הגבוהה הקשורה לאוטונומיה מוגברת יושמה, ההכשרה קשורה קשר הדוק יותר לצורכי שוק העבודה; מחקר מדעי והעברת טכנולוגיה קודמו; פרסומים מדעיים בינלאומיים גדלו בחדות, ויותר ויותר אוניברסיטאות וקבוצות הכשרה מופיעות עם דירוגים גבוהים באזור ובעולם.

ההישגים והתוצאות הנ"ל הושגו תחת הנהגה והכוונה קבועים וצמודים של המפלגה והמדינה, בהשתתפות המערכת הפוליטית כולה והעם כולו, ובסולידריות, אחדות ומאמצים להתגבר על כל הקשיים של כל מגזר החינוך, ובמיוחד צוות המורים ומנהלי החינוך - הכוח המבצע ישירות את המשימה המפוארת של "גידול אנשים".

בשם מנהיגי המפלגה והמדינה, אני מברך בחום ומשבח את ההישגים בחדשנות בחינוך ובהכשרה בתקופה האחרונה של כלל מגזר החינוך, של צוות המורים ומנהלי החינוך; ברצוני לשלוח את תודתי הכנה והעמוקה ואת איחולי הטוב ביותר לדורות של מורים ברחבי המדינה לרגל יום המורה של וייטנאם, 20 בנובמבר.

המזכיר הכללי טו לאם העניק פרחים לברך מועצת המנהלים של האוניברסיטה הלאומית של האנוי (צילום: משרד החינוך וההכשרה).

חברים ומורים יקרים!

בנוסף לתוצאות, יש להודות בכנות שלמרות שחדשנות בחינוך ובהכשרה מיושמת מזה עשרות שנים, היא עדיין לא יצרה שינויים משמעותיים, לא השתנתה באמת באיכותה, ולא עמדה בציפיות המפלגה, המדינה והעם. משאבי אנוש הם עדיין אחד משלושת צווארי הבקבוק הגדולים ביותר כיום. חלק מהמגבלות של חינוך והכשרה נמשכו שנים רבות ולא נפתרו לחלוטין, כגון: יישום חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה אינו סינכרוני, חסר שיטתיות ועדיין מבלבל. איכות החינוך בכל הרמות עדיין מוגבלת; חינוך אוניברסיטאי עדיין מפגר אחרי מדינות אחרות באזור ובעולם; "כבד" על תיאוריה, "קל" על מעשה; הכשרה אינה קשורה קשר הדוק למחקר מדעי, לייצור, לעסקים ולביקוש בשוק. עשרות אלפי בוגרים של תואר ראשון, מהנדסים ותואר שני אינם יכולים למצוא עבודה, או אינם עובדים במקצוע אליו הוכשרו, מה שלא רק גורם לבזבוז גדול, אלא גם משקף בבירור את מגבלות החינוך וההכשרה. שיטת החינוך לא קידמה את הפעילות והיצירתיות של הלומדים, לא התמקדה במיומנויות ובתכונות הכשרה עבור הלומדים; יעילות ההשקעה בחינוך אינה עולה בקנה אחד עם המדיניות שלפיה החינוך הוא המדיניות הלאומית המובילה. מצב המחסור בבתי ספר ובכיתות בכמה ערים גדולות, אזורי תעשייה, אזורים צפופי אוכלוסין, אזורים הרריים, אנאלפביתיות ואנאלפביתיות מחדש באזורים מרוחקים מדאיג מאוד. צוות ההוראה עדיין חסר בכמות, חלקו חלש ביכולת מקצועית, אינו חדשני באופן פעיל, וחלק קטן עדיין מראה סימנים של הפרות אתיות הגורמות להשפעה שלילית על דעת הקהל. ההשקעה מתקציב המדינה בחינוך והכשרה אינה עולה בקנה אחד עם דרישות החדשנות והפיתוח החינוכי, בעוד שהסוציאליזציה של משאבי ההשקעה עדיין מתמודדת עם קשיים רבים.

חברים ומורים יקרים!

העולם נמצא בתקופה של שינוי עצום, התחרות בין מדינות גדולות הולכת וגוברת, שבה התחרות על איכות משאבי האנוש קובעת את הזדמנויות הפיתוח של כל מדינה ומזוהה כליבה. המהפכה התעשייתית הרביעית, היווצרות כלכלה מבוססת ידע, חברה מבוססת ידע; הדרישה לשנות את המודל הכלכלי מרוחב לעומק, ארגון מחדש של הכלכלה לכיוון איכות, יעילות ותחרותיות גבוהה... קידמו חדשנות חינוכית והפכה למגמה עולמית, ווייטנאם אינה יכולה לעמוד מחוץ למגמה זו. כדי להשלים את היעדים האסטרטגיים של 100 שנה להקמת המפלגה, 100 שנה להקמת המדינה, הבאת המדינה איתנה לעידן ההתעלות, עידן השגשוג, עמידה כתף אל כתף עם כוחות חמש היבשות, משאבי אנוש איכותיים ממשיכים להיות מזוהים על ידי הוועידה המרכזית ה-10 של הקדנציה ה-13 כפריצת דרך אסטרטגית וחדשנות חינוכית היא המשימה והפתרון האסטרטגי של הקונגרס ה-14. סוגיות משאבי האנוש והחדשנות בחינוך ובהכשרה אינן חדשות, וזוהו על ידי מפלגתנו במסמכים של קונגרסים רבים, החל מקונגרס המפלגה ה-11 ועד היום, והן מראות קשיים, הדורשים גם מאמצים מאוחדים ונחישות רבה של צוות המורים ומנהלי החינוך כדי לבצע בהצלחה משימות אלו וליצור פריצות דרך אסטרטגיות. ברצוני להציע לכם את 3 הסוגיות הבאות:

ראשית, המטרה העליונה שיש להתמקד בה כיום היא "להשלים את נושא החדשנות בחינוך ובהכשרה, להשלים את המטרה של יצירת משאבי אנוש לבנייה והגנה לאומיים בעידן הצמיחה הלאומית במהלך כהונת הקונגרס ה-14 של המפלגה".

ישנם 4 נושאים ספציפיים: (i) בנוגע לבסיס קביעת המטרות: השלמת מטרת החדשנות בחינוך ובהכשרה מעתה ועד סוף כהונת הקונגרס ה-14 של המפלגה היא משימה קשה ומאתגרת, אך מהלקחים שעדיין בעלי ערך מתנועת החינוך העממי, מחזקים את האמונה האיתנה שנצליח כאשר יהיו לנו מטרות ברורות, מדיניות חכמה ודרכים יצירתיות לעשות דברים. מחלקת התעמולה המרכזית מתאמת עם משרד החינוך וההכשרה כדי ללמוד במהירות וביסודיות את תנועת החינוך העממי, על סמך לקחים שעדיין בעלי ערך ומעשיים כיום, ולהציע נושא זה לפוליטביורו. (ii) העדיפות העליונה ביישום מטרה זו היא להתמקד בבניית אנשים סוציאליסטים. להתמקד בחינוך אישיות, אתיקה, אורח חיים, ידע משפטי ומודעות אזרחית. להתמקד בערכים הבסיסיים של תרבות, מסורות ואתיקה לאומית, תמצית התרבות האנושית, הערכים המרכזיים וההומניסטיים של המרקסיזם-לניניזם, מחשבת הו צ'י מין, מצע המפלגה וקווים מנחים. לשים לב להוראת השפות המדוברות והכתובות של מיעוטים אתניים; הוראת וייטנאמית והפצת התרבות הלאומית לווייטנאמים שמעבר לים. (iii) בנוגע לאמצעים ושיטות להשגת המטרות: לעקוב מקרוב אחר נקודות המבט והמטרות של הפיתוח הלאומי (אנו קובעים את הפיתוח המהיר והבר-קיימא של המדינה המבוסס בעיקר על מדע וטכנולוגיה, חדשנות, טרנספורמציה דיגיטלית וטרנספורמציה ירוקה) כדי לקבוע את הצרכים ותכני ההכשרה, בהתבסס על הזמנות מכל סוכנות, יחידה, ארגון ויזם המשתמשים בכוח אדם עם בית הספר; לשלב באופן הדוק הוראה ומחקר מדעי בחינוך אוניברסיטאי ובחינוך לתארים מתקדמים, שבו המורים הם גם מדענים בתחום שהם מלמדים. לחדש באופן משמעותי תכנים ושיטות חינוכיות לכיוון ייעול, מודרניזציה ומעשיות, הגדלת הידע, המיומנויות והאיכויות של הלומדים, הגדלת הפרקטיקה ויישום הידע בפועל; התמקדות בלמידה מעשית ומאבק במחלת ההישגים. להעביר באופן משמעותי את החינוך האוניברסיטאי מהתמקדות בהקניית ידע כמטרה העיקרית להוראה מיומנויות, הוראת כיצד ללמוד וכיצד לחשוב כמטרה העיקרית. (iv) לשאוף להעלות את דירוג החינוך הווייטנאמי במפת החינוך האזורית והבינלאומית, ובפרט עד שנת 2030, וייטנאם תהיה בין 3 מדינות ASEAN המובילות מבחינת מספר הפרסומים הבינלאומיים ומדד ההשפעה של עבודות מחקר מדעיות; יש אוניברסיטאות הנמצאות בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם.

שנית, בנוגע לכמה משימות דחופות: (א) למצוא פתרונות למיגור מוחלט של אנאלפביתיות, במיוחד באזורים מרוחקים, בקרב מיעוטים אתניים. (ב) להשיק את יישום תנועת "החינוך הדיגיטלי העממי". במציאות, חלק גדול מהאנשים, כולל פקידים בסוכנויות מדינה, אינם מבינים היטב את הטרנספורמציה הדיגיטלית; בינתיים, הפוליטביורו דן והחליט לפרסם החלטה בנושא טרנספורמציה דיגיטלית לאומית. כדי ליישם בהצלחה החלטה זו, הדרישה להפיץ במהירות ידע בסיסי בנושא טרנספורמציה דיגיטלית לכל האנשים היא דחופה. (ג) להתמקד בבחינה ופתרון מלא של המחסור בבתי ספר ובכיתות בכמה ערים גדולות, פארקי תעשייה, אזורים צפופי אוכלוסין ואזורים הרריים; לחזק את בתי הספר והכיתות, ולהבטיח מקומות מגורים למורים באזורים מרוחקים ובאזורים של מיעוטים אתניים. (ד) להבטיח שתקציב המדינה לחינוך מהווה לפחות 20% מסך הוצאות תקציב המדינה בהתאם להחלטה שקבעה המפלגה. לגבש מנגנונים ומדיניות מועדפת למשיכת משאבים שאינם מדינה להשקעה בפיתוח חינוך והכשרה. לסמוך על העם, לגייס את כוחות העם, ולארגן את העם כדי לעשות חינוך יחד בעלות הנמוכה ביותר וביעילות המקסימלית.

שלישית, התמקדו בבניית צוות מורים ומנהלי חינוך בעלי סגולה ומוכשרים, בעלי תשוקה, התלהבות, מיומנויות, ידע, יכולת להעביר, להוטים ללמוד, חדשניים ויצירתיים, ומהווים מודל לחיקוי אמיתי לתלמידים ללמוד וללכת בעקבותיהם; מספר מספיק ועקבי במבנה. לחקור ולהציע מנגנונים ומדיניות לגיוס ורוטציה של מורים כדי לפתור את בעיית עודף ומחסור המורים המקומיים; למשוך אנשים מוכשרים למגזר החינוך ולהניע מורים ומנהלי חינוך לעבוד בראש שקט, במיוחד מורים העובדים באזורים הרריים, אזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, ואיים. לגבש פתרונות פורצי דרך לפיתוח צוות של מומחים ומדענים מובילים העובדים במגזר החינוך ותורמים למגזרים ולתחומים אחרים. בניית סביבת למידה בריאה באמת, עם תיאום הדוק וקבוע בין בית הספר למשפחה, הממשלה וארגונים סוציו-פוליטיים מקומיים; הגדרה ברורה של אחריות בית הספר, המשפחה והחברה.

בשם מנהיגי המפלגה והמדינה, אני רוצה לברך את האוניברסיטה הלאומית של האנוי על ההישגים שהשיגו מורים, מרצים ומדענים לאורך השנים, תרומה להכשרת משאבי אנוש איכותיים, טיפוח כישרונות למדינה, הבאת מותג ההשכלה הגבוהה הווייטנאמית למרחקים באזור ובעולם; אני מקווה שתמשיכו לקדם את ההישגים שהשגתם, תשמרו על המשימה להיות ערש הכשרת כישרונות ומדענים מוכשרים; חלוצים ותובילו את מערכת ההשכלה הגבוהה באינטגרציה בינלאומית, שתשאפו להפוך למרכז המחקר המדעי המוביל במדינה, להתקדם לעבר הצמרת באזור ובעולם, יעד לשיתוף פעולה עבור מפעלים גדולים מקומיים וזרים, ומקום לדגירת מפעלי מדע וטכנולוגיה בעתיד.

המזכיר הכללי טו לאם העניק את מדליית העבודה מדרגה שלישית לאוניברסיטת הכלכלה, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי (צילום: משרד החינוך וההכשרה).

מורים וחברים יקרים,

הנשיא הו צ'י מין יעץ : "למען עשר שנים, עלינו לשתול עצים; למען מאה שנים, עלינו לטפח אנשים." "האם וייטנאם תוכל להפוך למפוארת או לא, האם העם הווייטנאמי יוכל לעלות לבמת התהילה ולעמוד כתף אל כתף עם המעצמות הגדולות של חמש היבשות או לא, תלוי במידה רבה בלימודים שלכם." אנו עומדים מול דלת ההיסטוריה כדי למלא את משאלתו של הנשיא הגדול הו צ'י מין; נוכל למלא בהצלחה את משאלתו רק כאשר ורק כאשר נשלים בהצלחה את משימת הרפורמה בחינוך ובהכשרה. האחריות המפוארת דורשת מאמצים גדולים, פריצות דרך חזקות ומאמצים מאוחדים של כל המפלגה, העם והצבא שלנו, ובראש ובראשונה צוות המורים ומנהלי החינוך תחת הנהגתה של המפלגה.

אני מאמין שעם מדינה ואומה עם מסורת של אהבת למידה והערכת כישרונות; צוות של מורים מסורים שאוהבים את עבודתם, מוכנים להקריב ומחויבים לעבודתם; ועם השתתפות החלטית והסינכרונית של כל המערכת הפוליטית, כל מגזר החינוך יתגבר על כל הקשיים, יתגבר על כל האתגרים ויבצע בהצלחה את הרפורמה בחינוך ובהכשרה.

לבסוף, אני מאחל לכל המורים ומנהלי החינוך בריאות טובה, אושר והצלחה בעבודה ובחיים.

תודה רבה. / .

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/xay-dung-doi-ngu-nha-giao-can-bo-quan-ly-giao-duc-co-duc-co-tai-20241118122036672.htm