विलय के बाद 34 प्रांत और शहर: शिक्षा के लिए नए अवसर, नई किस्मत

जीडी एंड टीडी - संसाधनों को केंद्रित करना, बड़े शिक्षा केंद्रों का निर्माण करना, नीतियों को समन्वित करना और प्रबंधन और प्रशासनिक सुधार को अनुकूलित करना सकारात्मक कदम माने जाते हैं, जो नवाचार और सतत विकास के लिए आधार तैयार करते हैं।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान झुआन न्ही - पूर्व शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री: सुव्यवस्थित तंत्र और स्पष्ट पदानुक्रम से दक्षता

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. ट्रान झुआन न्ही।

मेरी राय में, प्रांतों और शहरों के विलय और 1 जुलाई, 2025 से द्वि-स्तरीय शासन मॉडल के लागू होने से भविष्य में शिक्षा क्षेत्र के लिए कई नए अवसर सामने आए हैं। नए मॉडल के तहत, स्कूलों को प्रशासनिक सीमाओं के अनुसार प्रबंधन के लिए ज़िला स्तर से कम्यून स्तर पर स्थानांतरित किया जाएगा। इससे कम्यून-स्तरीय सरकार को स्कूल की गतिविधियों के और करीब रहने में मदद मिलेगी, जिससे वह स्थानीय व्यावहारिक परिस्थितियों के अनुकूल त्वरित निर्णय ले सकेगी।

कम्यून स्तर से प्रत्यक्ष प्रबंधन के साथ, शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक योजनाओं को विकसित करने और उन्हें लागू करने, संसाधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने और समस्याओं को अधिक लचीले ढंग से हल करने में अधिक सक्रिय हो सकेंगे। इसके अतिरिक्त, उत्कृष्ट शिक्षकों और उत्कृष्ट गृह-कक्ष शिक्षकों के लिए प्रतियोगिताएँ आयोजित करने का अधिकार कम्यून स्तर पर जन समिति द्वारा दिया जाएगा। इससे विकेंद्रीकरण को बढ़ावा मिलेगा और अनावश्यक प्रशासनिक प्रक्रियाओं में कमी आएगी।

प्रशासनिक इकाइयों का विलय और द्वि-स्तरीय सरकार का सुव्यवस्थित होना, सभी स्तरों पर शिक्षा प्रबंधन तंत्र में व्याप्त अतिव्यापन और दोहराव को समाप्त करने में भी मदद करता है; जिससे वेतन-पत्र सुव्यवस्थित होता है, बजट की बचत होती है और परिचालन दक्षता में सुधार होता है। जब तंत्र सुव्यवस्थित और स्पष्ट रूप से विकेंद्रीकृत होता है, तो बजट, सुविधाओं और शिक्षण कर्मचारियों का आवंटन अधिक प्रभावी ढंग से किया जा सकता है, और उन क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है जहाँ इसकी वास्तव में आवश्यकता है, विशेष रूप से कठिन और एकीकृत क्षेत्रों पर।

विशेष रूप से, शिक्षकों पर कानून हाल ही में राष्ट्रीय सभा द्वारा पारित किया गया था और यह 1 जुलाई, 2026 से प्रभावी होगा। इस कानून के प्रावधानों के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को पूरे प्रांत में शिक्षण कर्मचारियों की व्यवस्था, लामबंदी, स्थानांतरण और विकास को एकीकृत करने का अधिकार है ताकि संतुलन सुनिश्चित किया जा सके और शिक्षकों की अधिकता एवं कमी की स्थिति से प्रभावी ढंग से निपटा जा सके। प्रांतों और शहरों के विलय और द्वि-स्तरीय सरकारी मॉडल के कार्यान्वयन के संदर्भ में, मेरा मानना ​​है कि यह एक सुव्यवस्थित, प्रभावी और जनता के अधिक निकट शिक्षा प्रबंधन तंत्र का निर्माण करेगा; जिससे शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, कर्मचारियों का विकास और नए संदर्भ में लोगों की सीखने की ज़रूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करने के कई अवसर खुलेंगे।

सुश्री चाऊ क्विन दाओ - एन गियांग राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल: शिक्षा की गुणवत्ता के पुनर्गठन, आधुनिकीकरण और पर्याप्त सुधार का "स्वर्णिम अवसर"

सुश्री चाऊ क्विन दाओ.

मेरी राय में, स्थानीय निकायों का विलय करना तथा दो-स्तरीय सरकारी मॉडल को लागू करना न केवल राज्य शासन मॉडल में एक नवाचार है, बल्कि इससे शिक्षा क्षेत्र के लिए अनेक महत्वपूर्ण अवसर भी खुलेंगे।

सबसे पहले, तंत्र को सुव्यवस्थित करने का अवसर - शैक्षिक प्रबंधन की दक्षता में सुधार। पहले, स्थानीय शिक्षा क्षेत्र तीन स्तरों पर संचालित होता था: प्रांत - ज़िला - कम्यून, जहाँ शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग एक मध्यस्थ की भूमिका निभाते थे। विलय के बाद, प्रांतीय प्रबंधन एजेंसी सीधे शैक्षिक संस्थानों को निर्देश देने लगी। इसने एक बड़ी चुनौती पेश की, लेकिन साथ ही तंत्र को सुव्यवस्थित, कुशल और मध्यस्थ स्तरों को कम करने की दिशा में पुनर्गठित करने का एक बड़ा अवसर भी प्रदान किया।

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, मध्यवर्ती स्तर को छोटा करने से प्रबंधन आदेशों को शीघ्रता से संप्रेषित करने में मदद मिलती है, जिससे "अतिव्यापी निर्देशों" की स्थिति कम हो जाती है, विशेष रूप से कई शैक्षिक नीतियों के संदर्भ में, जिन्हें बड़े पैमाने पर समकालिक रूप से लागू करने की आवश्यकता होती है, जैसे कि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, डिजिटल परिवर्तन और परीक्षा सुधार।

दूसरा, स्कूल नेटवर्क का पुनर्नियोजन - एक आधुनिक, टिकाऊ प्रणाली का विकास। प्रशासनिक सीमाओं का विलय स्कूल नेटवर्क को अधिक मौलिक और व्यवस्थित तरीके से पुनर्नियोजन के लिए भी परिस्थितियाँ बनाता है। कई इलाकों में पहले कम और बिखरे हुए कम्यून और स्कूल थे, लेकिन विलय के बाद, वे: अनावश्यक सैटेलाइट स्कूलों को कम कर सकते हैं, केंद्रीय विद्यालयों पर निवेश केंद्रित कर सकते हैं; अंतर-स्तरीय स्कूल, प्रमुख स्कूल बना सकते हैं, जो प्रबंधन, शिक्षण और मानव संसाधनों के उपयोग के लिए सुविधाजनक हों; अंतर-विद्यालय विशेषज्ञता को आसानी से व्यवस्थित कर सकते हैं, गहन शिक्षण गतिविधियों को बढ़ावा दे सकते हैं और संसाधनों को साझा कर सकते हैं। यह दूरदराज के इलाकों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार का एक आधार है, जो बड़े क्षेत्रफल और विरल आबादी के कारण कई वर्षों से बिखरे हुए हैं।

तीसरा, शैक्षिक संसाधनों के पुनर्वितरण और प्रभावी उपयोग का अवसर। एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि विलय के बाद शिक्षा के लिए बजट संसाधनों का पुनर्वितरण अधिक लचीले ढंग से किया जा सकेगा। विलय के बाद कम्यून और वार्ड आकार में बड़े और आबादी में बड़े होंगे, जिसका अर्थ है कि शिक्षा में निवेश की आवश्यकता बढ़ेगी; जिससे स्थानीय संसाधनों, जैसे: भूमि, सामाजिक निधि, शैक्षिक स्वयंसेवी दल... का बेहतर उपयोग और दोहन करने के लिए परिस्थितियाँ बनेंगी या बड़े शैक्षिक केंद्र बनाए जा सकेंगे।

इसके अतिरिक्त, प्रशासनिक एजेंसियों को कम करने से प्रशासनिक बजट को बचाने में मदद मिलती है, जिसे स्कूलों के नवीनीकरण, उपकरण खरीदने और शिक्षकों की आय बढ़ाने, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, अधिक निवेश के लिए पुनर्निर्देशित किया जा सकता है।

न्गो सी लिएन सेकेंडरी स्कूल (कुआ नाम, हनोई) का एक कक्षा कक्ष। फोटो: एनवीसीसी

चौथा, द्वि-स्तरीय सरकारी मॉडल शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी अनुप्रयोगों और डिजिटल परिवर्तन की प्रक्रिया को सरल बनाने में मदद करता है, क्योंकि कार्यान्वयन केंद्र बिंदु कम हो जाता है और समन्वय बढ़ जाता है। कई इलाकों में इसे सफलतापूर्वक लागू किया गया है, जैसे: ऑनलाइन शिक्षा प्रबंधन प्रणाली, जिसमें शामिल हैं: छात्रों, शिक्षकों, उपकरणों, व्यावसायिक अभिलेखों का प्रबंधन; डिजिटल शिक्षण सामग्री, स्मार्ट कक्षाएँ जैसे: क्षेत्रों के बीच की खाई को कम करने में मदद करना; पारदर्शी सार्वजनिक मंचों के माध्यम से शिक्षा की गुणवत्ता के बारे में लोगों से प्रतिक्रिया और मूल्यांकन प्राप्त करना, लोकतंत्र और सामाजिक पर्यवेक्षण को बढ़ाने में मदद करना।

पाँचवाँ, कम्यून-स्तरीय प्राधिकारियों की भूमिका का विस्तार करें, स्वायत्तता और आत्म-दायित्व को बढ़ाएँ। अब, कम्यून/वार्ड प्राधिकारी क्षेत्र के प्रीस्कूल, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के प्रबंधन में अधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। इस प्रकार, शैक्षिक प्रबंधन में सक्रियता, लचीलापन और लोगों के साथ निकटता को बढ़ावा देने के लिए परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं; साथ ही, विद्यालयों के समर्थन में समुदाय, अभिभावकों और सामाजिक संगठनों की भागीदारी को बढ़ावा मिलता है; "समुदाय से जुड़े विद्यालयों" के मॉडल का संचालन किया जाता है। इस प्रकार, एक अधिक व्यापक और टिकाऊ शैक्षिक वातावरण के निर्माण में योगदान दिया जाता है।

यह कहा जा सकता है कि स्थानीय निकायों का विलय और द्वि-स्तरीय सरकार का कार्यान्वयन नए दौर में राष्ट्रीय विकास की आवश्यकताओं के अनुरूप एक सशक्त कदम है। शिक्षा क्षेत्र के लिए, यह न केवल तंत्र के पुनर्गठन और प्रबंधन के विकेंद्रीकरण की एक चुनौती है, बल्कि शिक्षा के पुनर्गठन, आधुनिकीकरण और गुणवत्ता में सुधार का एक "सुनहरा अवसर" भी है।

हालाँकि, मेरा मानना ​​है कि वर्तमान मुद्दा विलय के बाद शैक्षिक प्रबंधन संगठन मॉडल की सावधानीपूर्वक समीक्षा करना; कम्यून स्तर पर नेतृत्व और प्रबंधन टीम की क्षमता को मज़बूत करना; अंतर-क्षेत्रीय समन्वय तंत्र को पूरक बनाना, निर्देशन और प्रशासन में संपर्क सुनिश्चित करना है। इन अवसरों का सदुपयोग करके ही शिक्षा क्षेत्र स्कूल नेटवर्क, प्रशिक्षण गुणवत्ता और प्रबंधन दक्षता से जुड़ी लंबे समय से चली आ रही बाधाओं का सही मायने में "समाधान" कर सकता है।

श्री गुयेन मिन्ह तुओंग - फु थो प्रांत के विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग के निदेशक, फु थो प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के पूर्व निदेशक: एक प्रभावी, लचीला और व्यावहारिक शैक्षिक प्रबंधन पारिस्थितिकी तंत्र बनाने के लिए तंत्र को सुव्यवस्थित करना

श्री गुयेन मिन्ह तुओंग।

हमारा देश राजनीतिक व्यवस्था के संगठन को सुव्यवस्थित करने, सभी स्तरों पर प्रशासनिक इकाइयों का विलय करने और द्वि-स्तरीय सरकारी तंत्र को संचालित करने की क्रांति के ऐतिहासिक दौर से गुज़र रहा है। इसका व्यापक प्रभाव पड़ रहा है और शिक्षा एवं प्रशिक्षण सहित सभी क्षेत्रों और क्षेत्रों में नई गति का निर्माण हो रहा है।

सबसे पहले, द्वि-स्तरीय सरकारी तंत्र (प्रांत और कम्यून) के गठन से निर्देशन और प्रशासन में एकता आएगी और शैक्षिक प्रबंधन की प्रभावशीलता बढ़ेगी। जिला स्तर से होकर गुजरने के बजाय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग से लेकर कम्यून, वार्ड और स्कूलों तक की निर्देशन प्रणाली अब अधिक प्रत्यक्ष और पारदर्शी हो जाएगी। इससे शैक्षिक निर्देशन में स्थानीय अधिकारियों के बीच जिम्मेदारियों का अतिव्यापन और फैलाव कम होगा, और व्यावसायिक कार्यों को अधिक तेज़ी से, अधिक समकालिक और एकरूपता से करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित होंगी।

स्कूल नेटवर्क को जनसंख्या की वास्तविकता के अनुरूप एक उचित, प्रभावी और व्यावहारिक तरीके से पुनर्गठित करने से स्कूल नेटवर्क को वैज्ञानिक तरीके से पुनर्नियोजित करने में मदद मिलती है, जिससे विखंडन और संसाधनों की बर्बादी (जैसे एक ही क्षेत्र में कई छोटे स्कूल) से बचा जा सकता है। प्रमुख स्कूलों के लिए सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों में निवेश पर ध्यान केंद्रित करना, शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार करना। अंतर-स्तरीय और बहु-स्तरीय स्कूल मॉडल के संगठन का समर्थन, विशेष रूप से ग्रामीण और पहाड़ी क्षेत्रों में, प्रबंधन लागत को कम करने में मदद करता है, लेकिन फिर भी छात्रों के लिए शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करता है।

जब प्रशासनिक तंत्र को सुव्यवस्थित किया जाता है, तो तंत्र से बचाए गए संसाधनों (कर्मचारी, नियमित व्यय) को शिक्षा क्षेत्र में आगे आवंटन के लिए प्राथमिकता दी जा सकती है, जैसे: स्कूल सुविधाओं का नवीनीकरण और उन्नयन; आधुनिक शिक्षण उपकरणों से सुसज्जित करना; वंचित क्षेत्रों में गरीब छात्रों और शिक्षकों के लिए नीतियों का समर्थन करना। साथ ही, स्कूलों और कक्षाओं के पुनर्गठन के साथ-साथ कर्मचारियों में उचित कमी, प्रत्येक क्षेत्र की वास्तविक आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षण कर्मचारियों को पुनर्संतुलित करने में मदद करती है, जिससे स्थानीय अधिशेष और कमी से बचा जा सकता है। योग्य और सक्षम प्रबंधकों और शिक्षकों के चयन और पुनर्नियुक्ति के अवसर पैदा करना, धीरे-धीरे उन लोगों को बदलना जो आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं।

तंत्र को सुव्यवस्थित करने का अर्थ है शिक्षा क्षेत्र में नेतृत्व और प्रबंधन टीम का पुनर्गठन। केवल उन्हीं लोगों का चयन किया जाएगा जिनमें पर्याप्त गुण, क्षमता और प्रतिष्ठा हो। जब प्रबंधन तंत्र की संख्या कम हो जाती है, लेकिन गुणवत्ता बढ़ जाती है, तो राज्य प्रबंधन एजेंसियों और स्कूलों के पास शिक्षा प्रबंधन कर्मचारियों की व्यावसायिकता और गुणवत्ता में सुधार पर ध्यान केंद्रित करने की स्थिति होती है।

हाल ही में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के राज्य प्रबंधन के क्षेत्र में द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकारों के अधिकारों के विभाजन को विनियमित करने वाले संकल्प संख्या 142/2025/ND-CP ने प्रांतीय और सामुदायिक स्तरों पर जन समितियों के कार्यक्षेत्र का विस्तार किया है और उन्हें अधिक स्वायत्तता प्रदान की है। इस प्रकार, स्थानीय विशेषताओं के अनुरूप स्वायत्तता, रचनात्मकता, आत्म-दायित्व और व्यावहारिक प्रबंधन में वृद्धि हुई है।

इससे संगठनों को शैक्षिक कार्यों और नीतियों को अधिक प्रभावी ढंग से लागू करने में मदद मिलती है, जिससे प्रबंधन में ओवरलैप और कमियाँ कम होती हैं। शैक्षणिक संस्थानों में "स्वायत्तता - स्व-उत्तरदायित्व" की व्यवस्था को ज़ोरदार तरीके से बढ़ावा दें, खासकर सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में नवाचार और शिक्षा क्षेत्र के डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में। स्कूल शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने, वित्त और मानव संसाधनों का उपयोग करने और व्यापक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में अधिक सक्रिय हो सकते हैं।

जब तंत्र को सुव्यवस्थित किया जाता है, तो नेतृत्व की सोच, प्रबंधन के तरीकों और संचालन में नवाचार; विज्ञान और प्रौद्योगिकी का सशक्त अनुप्रयोग, प्रशासन में सुधार के लिए डिजिटल परिवर्तन, समय की बचत, श्रम लागत में कमी और कार्य कुशलता में सुधार की आवश्यकता होती है। इससे शिक्षा क्षेत्र को प्रबंधन और शिक्षण में और अधिक गहराई से डिजिटल रूप से रूपांतरित करने के लिए प्रोत्साहित करने का अवसर मिलता है।

राजनीतिक व्यवस्था को सुव्यवस्थित करने, प्रशासनिक इकाइयों का विलय करने और द्वि-स्तरीय सरकारी तंत्र को पुनर्गठित करने से एक अधिक प्रभावी, लचीला और ठोस प्रबंधन पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण होता है। शिक्षा क्षेत्र को न केवल प्रशासन के संदर्भ में लाभ होता है, बल्कि व्यापक सुधार, व्यापक गुणवत्ता सुधार, डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में अनुकूलन और मौलिक एवं व्यापक शिक्षा नवाचार के भी अपार अवसर हैं। महत्वपूर्ण बात यह है कि लाभों के अलावा, इस क्षेत्र को सक्रिय रूप से अनुकूलन करने, संगठन और संचालन में नवाचार के लिए तत्पर रहने की आवश्यकता है ताकि तंत्र को सुव्यवस्थित करने की प्रक्रिया से मिलने वाले अवसरों का अधिकतम लाभ उठाया जा सके।

श्री गुयेन टैन - ह्यू शहर के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशक: जमीनी स्तर से सीधे बाधाओं को समय पर दूर करें

श्री गुयेन टैन.

शिक्षा सभी लोगों का कल्याण है। शिक्षा का लक्ष्य लोगों का सर्वांगीण विकास करना है। शिक्षा का सिद्धांत छात्र-केंद्रित है, जिसमें स्कूल, परिवार और सामाजिक शिक्षा का समावेश होता है।

विकास के इतिहास में, प्रत्येक चरण और अवधि में, वियतनामी शिक्षा ने नवाचार किए हैं और देश के विकास और नवाचार के साथ-साथ कुछ उपलब्धियां हासिल की हैं, जो एक लोकतांत्रिक, न्यायसंगत और विकसित वियतनामी राज्य के निर्माण के मार्ग पर आम उपलब्धियों में सकारात्मक योगदान देती हैं।

हालाँकि, "शिक्षा विकास सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है, शिक्षा में निवेश विकास और भविष्य के लिए निवेश है" के दृष्टिकोण से विकास लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, पीछे मुड़कर देखने पर हमें अभी भी कई अड़चनें और कमियाँ नज़र आती हैं जिन्हें दूर करने और दूर करने की आवश्यकता है। सबसे पहले, व्यवस्था में जुड़ाव और अंतर्संबंध का अभाव, प्रशिक्षण उत्पादों की गुणवत्ता के साथ प्रबंधन विषय की भूमिका; उद्योग प्रबंधन और क्षेत्रीय प्रबंधन के बीच एकता का अभाव...

दो-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल के साथ राज्य प्रबंधन में बदलाव में चुनौतियां भी हैं और कई अनुकूल अवसर भी।

चुनौतियों के संबंध में, व्यापक क्षेत्र में, सीधे बड़े पैमाने पर शिक्षा के प्रबंधन के कार्य के लिए संगठनात्मक तंत्र के त्वरित अनुकूलन की आवश्यकता होती है।

अवसरों के संदर्भ में, द्वि-स्तरीय सरकार लागू करने से विभागीय स्तर पर विशिष्ट प्रबंधन एजेंसियों और कम्यून स्तर पर राज्य प्रशासन की ज़िम्मेदारी बढ़ जाती है, जिससे शिक्षा के लिए निवेश संसाधन उपलब्ध होते हैं। स्थानीय राज्य प्रशासनिक प्रबंधन एजेंसियाँ शिक्षा के विकास के लिए परिस्थितियाँ सुनिश्चित करती हैं।

पेशेवर एजेंसी विशेषज्ञता के गहन प्रबंधन और शिक्षण कर्मचारियों के कार्य को सुनिश्चित करने के आधार पर गुणवत्ता के लिए पूरी तरह उत्तरदायी है, इस दृष्टिकोण से कि शिक्षकों की गुणवत्ता शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करती है। स्थानीय शिक्षकों की अधिकता और कमी की समस्या, स्कूल नेटवर्क के विकास और जनसंख्या के आकार के बीच विरोधाभास, और संसाधनों की स्थिति को सुनिश्चित करने के लिए...

द्वि-स्तरीय सरकार लागू करना, ज़िला-स्तरीय केंद्र बिंदु को कम करना, और शिक्षा के लिए, विभागीय स्तर पर शिक्षा प्रबंधन को कम करना। इससे विभागीय स्तर की विशेषज्ञता का ज़मीनी स्तर के करीब होना और अधिक व्यावहारिक होना भी एक फ़ायदेमंद है; "ठंडे कमरे" से नीतियाँ जारी करने की सीमा को पार करना और पेशेवर कार्यों के निष्पादन में सीधे ज़मीनी स्तर से आने वाली बाधाओं का तुरंत मार्गदर्शन और निवारण करना।

स्पष्ट कार्य, स्पष्ट प्रबंधकीय भूमिकाएँ, स्पष्ट उत्पाद, स्पष्ट उत्तरदायित्व के सिद्धांत के आधार पर संबंधों को अच्छी तरह से सुलझाएँ, और कार्य के अतिव्यापन और चूक से बचें। साथ ही, सरकारी प्रबंधन और व्यावसायिक कार्यान्वयन के दो विषयों के पारस्परिक संवर्धन और पर्यवेक्षण के तंत्र के माध्यम से, शिक्षा में उपलब्धियों की बीमारी पर अच्छी तरह से काबू पाएँ।

केंद्रीकृत प्रबंधन शैक्षणिक संस्थानों की स्वायत्तता बढ़ाने में मदद करता है, आधुनिक स्कूल प्रशासन के विकास के लिए परिस्थितियाँ तैयार करता है; कर्मचारियों की वैज्ञानिक तरीके से समीक्षा और पुनर्व्यवस्था करता है, पर्याप्त लोगों, सही लोगों और सही काम के साथ; साथ ही, उन व्यक्तियों के लिए विकास के अवसर खोलता है जो कार्यभार संभालने और अधिक पेशेवर और खुले वातावरण में विकसित होने की क्षमता रखते हैं। क्षेत्र का विस्तार स्कूलों को आपस में जुड़ने, संसाधनों, अनुभवों और प्रभावी संचालन मॉडलों को साझा करने का अवसर भी देता है; विशेष रूप से नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, डिजिटल परिवर्तन और छात्रों के लिए जीवन कौशल शिक्षा को लागू करते समय स्वायत्तता और जवाबदेही के मामले में।

यह कहा जा सकता है कि यदि हम अच्छी तरह से गुणवत्ता, संबंधों और चुनौतियों पर काबू पाने के साथ हल करते हैं, तो यह शिक्षा के लिए एक अवसर है कि नए दौर में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए केंद्र सरकार की नीतियों से कई नए अवसर मिलेंगे और गुणवत्ता और स्थिरता विकसित होगी।

सुश्री ले थी होंग आन्ह - वो वैन कीट हाई स्कूल (एचसीएमसी) की उप प्रधानाचार्य: शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता का एकीकृत और सुसंगत निर्देशन, संचालन, निरीक्षण और मूल्यांकन

सुश्री ले थी होंग आन्ह.

प्रशासनिक इकाइयों के विलय से, प्रत्येक इलाके का आकार बड़ा होगा, आबादी बढ़ेगी और स्कूल भी बढ़ेंगे, जिसका अर्थ है शिक्षा क्षेत्र की आंतरिक शक्ति में मज़बूत वृद्धि। खासकर जब दो-स्तरीय सरकार लागू की जाती है, तो इससे कई सकारात्मक लाभ मिलते हैं, जैसे तंत्र को सुव्यवस्थित करना, कर्मचारियों की संख्या कम करना, प्रबंधन दक्षता बढ़ाना और सुविधाओं व कर्मचारियों का अधिक प्रभावी ढंग से उपयोग करना।

विशेष रूप से, देश भर के प्रांतों और शहरों के विलय के साथ-साथ हो ची मिन्ह सिटी, बा रिया-वुंग ताऊ और बिन्ह डुओंग का हो ची मिन्ह सिटी (नया) में एकीकरण, प्रबंधन इकाइयों की संख्या कम करने, वेतन-पत्र को सुव्यवस्थित करने, जिससे प्रबंधन लागत कम हुई है और परिचालन दक्षता बढ़ी है। उल्लेखनीय रूप से, केंद्रीकृत प्रबंधन शैक्षिक गतिविधियों के निर्देशन, संचालन, निरीक्षण और मूल्यांकन में मदद करता है ताकि वे एकीकृत और सुसंगत बन सकें।

इसके अलावा, विलय से स्कूलों की सुविधाओं और उपकरणों का अधिकतम लाभ उठाया जा सकता है, जिससे यह सुनिश्चित होगा कि सभी स्कूलों, खासकर दूरदराज के इलाकों के स्कूलों में, शिक्षण और सीखने की सर्वोत्तम सुविधाएँ उपलब्ध हों। साथ ही, शिक्षा के प्रत्येक स्तर की आवश्यकताओं के अनुरूप शिक्षकों का लचीले ढंग से समन्वय किया जा सकता है।

विशेष रूप से, यह विलय एकीकृत शैक्षिक कार्यक्रमों और योजनाओं के विकास, शिक्षा के विभिन्न स्तरों के बीच अंतर्संबंध, व्यावसायिक गतिविधियों को सुदृढ़ बनाने और उत्कृष्ट शिक्षकों एवं छात्रों के प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियाँ निर्मित कर सकता है। विशेष रूप से हो ची मिन्ह सिटी के लिए, विलय के बाद, यह सकारात्मक बदलाव लाएगा, शिक्षा क्षेत्र के लिए गुणवत्ता में सुधार, संचालन दक्षता और पैमाने का विस्तार करने के अवसर पैदा करेगा, जिसका लक्ष्य देश का एक प्रमुख शैक्षिक केंद्र बनना है।

दरअसल, विलय के बाद शुरुआती दौर में, सकारात्मक पहलुओं के अलावा, कुछ चीज़ें अभी भी सुचारू नहीं हो सकती हैं, लेकिन संचालन प्रक्रिया के दौरान, सर्वोत्तम परिणामों की दिशा में निश्चित रूप से समायोजन और सीखे गए सबक होंगे। इस नए मॉडल के साथ, शिक्षा का विकास अधिक प्रभावी, बेहतर और लोगों के अधिक निकट होगा। बिचौलियों और प्रबंधन टीम की संख्या कम करने के अलावा, उच्चतम योग्यता और विशेषज्ञता वाले प्रबंधकों का चयन करना एक शर्त है, खासकर ऐसे प्रबंधकों का जो डिजिटल परिवर्तन के बारे में जानकार हों।

श्री गुयेन वान न्गाई - हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के पूर्व उप निदेशक: सामुदायिक शक्ति, शिक्षा को और अधिक मजबूती से विकसित करने के लिए प्रेरणा का सृजन

श्री गुयेन वान न्गाई।

मेरा मानना ​​है कि द्वि-स्तरीय सरकार का गठन एक बड़ा सुधार है। इस नीति की गणना और विचार पार्टी और राज्य द्वारा हमारे देश की वास्तविकताओं के साथ-साथ वियतनाम में लागू करने के लिए दुनिया भर के देशों के प्रभावी मॉडलों के आधार पर किया गया है। सामान्य रूप से और विशेष रूप से प्रत्येक क्षेत्र (शिक्षा क्षेत्र सहित) के विलय का उद्देश्य अभी भी लोगों की ज़रूरतों पर समय पर और बारीकी से प्रतिक्रिया देना है।

इसके साथ ही, स्थानीय विकास को बढ़ावा देने के लिए डिजिटल वातावरण में कार्य की गुणवत्ता में सुधार करना, प्रत्येक क्षेत्र में पूरे देश के विकास में योगदान देना और इस प्रकार पूरे देश की भलाई में योगदान देना भी आवश्यक है। बेशक, ऐसा करने के लिए, शिक्षा क्षेत्र के प्रमुख नेतृत्व कर्मचारियों का व्यक्तिगत प्रयासों के अलावा, प्रशिक्षण और प्रोत्साहन में भी रुचि होना आवश्यक है।

वास्तव में, प्रशासनिक इकाइयों का विलय केवल प्रशासनिक सीमाओं में परिवर्तन नहीं है, बल्कि शिक्षा सहित कई क्षेत्रों के संगठन, प्रबंधन और विकास में नई आवश्यकताएँ भी उत्पन्न करता है। द्वि-स्तरीय शासन मॉडल के कार्यान्वयन से शिक्षा प्रबंधन के अधिक स्पष्ट विकेंद्रीकरण की दिशा में विकसित होती है। क्योंकि, किसी और से ज़्यादा, कम्यून और वार्ड में बच्चों की सीखने की ज़रूरतें, हर साल प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संख्या, कम्यून और वार्ड से बेहतर कोई नहीं जानता, जहाँ से लोगों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए स्कूल, कक्षाएँ... बनाने की योजनाएँ बनती हैं।

मेरा मानना ​​है कि द्वि-स्तरीय सरकार लागू होने पर, शिक्षा क्षेत्र नई परिस्थितियों में गुणवत्तापूर्ण, स्थिर और दीर्घकालिक विकास सुनिश्चित करते हुए, संगठन और संचालन में अधिक सक्रिय और लचीला होगा। स्थानीय निकाय शिक्षण कर्मचारियों को आकर्षित करने, प्रशिक्षित करने और विकसित करने पर ध्यान देंगे, जिन स्कूलों में सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों की कमी है, उनके लिए निवेश को प्राथमिकता देंगे, विशेष रूप से 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शिक्षण उपकरणों की पूर्ति करेंगे। साथ ही, नियमित बजट के माध्यम से शिक्षकों के जीवन पर ध्यान देना जारी रखेंगे... जिससे शिक्षा क्षेत्र में गुणवत्ता में सुधार और उच्चतम परिणाम प्राप्त करने के लिए बेहतर परिस्थितियाँ उपलब्ध होंगी।

विलय के बाद का लक्ष्य स्थानीय क्षेत्रों की खूबियों को एक साथ लाना है, क्योंकि हर जगह की अपनी खूबियाँ होती हैं, अब उन्हें एक साझा इकाई में मिलाकर, शिक्षा के और मज़बूत विकास के लिए एक प्रेरक शक्ति का निर्माण किया जा रहा है। बेशक, कार्यान्वयन के लिए उचित कदम और रोडमैप होने चाहिए।

विलय से पहले, हो ची मिन्ह सिटी, बिन्ह डुओंग और बा रिया-वुंग ताऊ, सभी ने शिक्षा निर्माण और विकास में उल्लेखनीय उपलब्धियाँ हासिल की थीं, जो विलय के बाद के नए दौर में गुणवत्ता में निरंतर सुधार के लिए एक अनुकूल आधार है। इसलिए, नए हो ची मिन्ह सिटी को भी प्रत्येक स्थान की क्षमताओं का उचित मूल्यांकन करने, सीमाओं को पार करने, आगे बढ़ने की आवश्यकताओं का प्रस्ताव करने और निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक विशिष्ट योजना बनाने की आवश्यकता है।

कैलिफोर्निया के मऊ में 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी। फोटो: क्वच मेन

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/34-tinh-thanh-sau-sap-nhap-co-hoi-moi-van-hoi-moi-cho-giao-duc-post740488.html